只有一個地球教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 只有一個地球教學設計 只有一個地球教學設計 作為一名優(yōu)秀的教育工，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行計劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是我整理的只有一個地球教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 只有一個地球教學設計1 教學目標： 1、學會本課的生字新詞。 2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。 3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內(nèi)容。 學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來加入環(huán)保，珍愛地球，學

2、習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。 學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來加入環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。 【設計說明】本著學生是學習和發(fā)展的主體這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，表達新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實

3、現(xiàn)目標三個維度的整合。 一、教學流程 本篇課文建議安排兩課時。 第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 怎樣抓住重點詞句來介紹的 其次課時：精讀課文，了解地球的可愛和簡單破碎之處，從而領悟只有一個地球的道理，加強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。 二、創(chuàng)設情境，導題激趣。 1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親地球，她是多么漂亮??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。 （教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以只有一個地球為題） 2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。 【設計說

4、明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學生猛烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氣氛中。 二自主探究，認識地球 1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。 2、學生讀后，小組探討交流。 3、學生匯報，師生共同評議。 匯報中，教師相機出示課件宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。 【設計說明】閱讀是學生的特性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養(yǎng)學生

5、自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。 三、自讀自悟，深入了解 1、再讀課文，思考：翱游太空的宇航員為什么會發(fā)出我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎了的慨嘆。 2、學生讀后，同桌探討交流。 3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的可愛和簡單破碎。 【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。 四、課件展示，暢談感受。 1、課件播放地球漂亮可愛和生態(tài)災難的錄像。 2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以只有一個地球為課題 你現(xiàn)在最想說些什么。 【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體

6、驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，加強保護環(huán)境的意識。 五再讀全文，學后質(zhì)疑。 【旁注】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發(fā)展。 三、拓展延伸 1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨便破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。 2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題） 動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。 圍繞保護地球這一主題辦手抄報。 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫一份簡單的調(diào)查報告。 【設計說明】語文學習的外延與生活

7、的外延相等。 只有一個地球教學設計2 教學目標： 知識與技能 1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球的道理，加強愛惜環(huán)境，保護地球的意識。 2、體會說明文用語的確切、嚴謹，學習說明的方法。 3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。 過程與方法 1、通過自瀆，交流探討，理解課文內(nèi)容。 2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球。 情感態(tài)度與價值觀 懂得“只有一個地球的道理，加強愛惜環(huán)境，保護地球的意識。 教學重點： 引導學生懂得“只有一個地球的道理，加強愛惜環(huán)境，保護地球的意識。 教學難點： 理解地球的“可愛和“簡單破碎。 教法與學法 教法：引導法、點撥法 學法：自主學習

8、、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考 教學課時：2課時 教學準備 教師：自制課件 學生：查閱資料 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1、今天我們學習13課只有一個地球。 2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。 3、看了這個動畫，你想說些什么？ 4、看了方才的動畫，同學們有了好多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的慨嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。 5、這句話應當讀出什么感情？（稱贊、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。 6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎） 二、學生自主學習課文 1、請學生默讀課文

9、，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球簡單破碎？ 2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃） 3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（稱贊、驕傲）帶著這種語氣，請大家一起讀。 4、地球為什么簡單破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭） 5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。 6、地球本身就十分渺小，人類應當精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。 7、

10、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。 8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片） 9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？ 三、探討，體會“只有一個地球 1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的悲傷，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個悲傷的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！可能有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？ 2、找自己

11、的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后探討，最終派代表上臺發(fā)表看法。 3、教師小結（“40萬億千米以外的狀況還不能確定，表達了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的其次個星球，人類也無法到達。） 四、引讀，呼吁大家保護地球 同學們，即使找到其次個地球，假如人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，假如它被破壞了，我們：假如地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以我們要。 千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類。 五、布置作業(yè) 課外延伸：從下面選作一題

12、 小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境的環(huán)保宣傳畫； 廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球的廣告； 宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳； 小作家：請寫一份提議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境； 綠色使者：請圍繞“世界地球日計劃一次綠色行動； 小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動； 只有一個地球教學設計3 板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點 1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。 2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。 3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，撰寫這篇文章的意圖是什么，

13、把你認為最能說明觀點的一個句子畫出來。 板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路 1.思考交流：關于提出的觀點，你會提出什么樣的問題？ 預設：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結論是怎么得出的？）（2）我們應當怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？ 2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回復了哪個問題。 3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，是怎樣構思的？ （1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同的觀點嗎？為什么？ （2）細讀探究：是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想的思路是怎樣的。 （3）交流共享，結合關鍵語句，理清論說思

14、路。 關鍵語句： 一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。 五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。 思路：地球渺小，自然資源確定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 （4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導關注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出強調(diào)的意思。 板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量 1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，

15、確定離不開有理有據(jù)的分析，離不開規(guī)律清楚地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？ 2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。 交流共享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。 預設： （1）第一自然段：“晶瑩的球體“裹著一層薄薄的水藍色紗衣“生命的搖籃“漂亮壯觀，和藹可親，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。 （2）其次自然段：“它只有這么大，不會再長大。令人生出愛憐之情。 （3）第三、四自然段：“無私“大方“貢獻等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制“隨便毀壞“不顧后果地濫用等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。 3

16、.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細分析，再加上具有猛烈感情色調(diào)的詞句，不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的猛烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。最終還要向讀者發(fā)出提議（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的提議書。 齊讀最終一個自然段 板塊四聯(lián)結經(jīng)驗，進行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度 1.探討：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？ 2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或儉約資源的宣傳標語。 （1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護

17、地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，譬如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。 （2）開啟思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環(huán)境或儉約資源的宣傳標語。 （3）提供例如，發(fā)現(xiàn)特點。 例如： 再不保護水資源，最終一滴水將是人類的眼淚。 保護地球，就是保護人類自己。 特點：標語要簡單，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。 （4）撰寫標語，交流共享。 課后延伸 推薦閱讀沉寂的春天。 只有一個地球教學設計4 【教學目標】 1、知識和能力： 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。 了解地球的有關

18、知識，懂得人類的生存“只有一個地球。 、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力，能在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解依照一定順序說明事理的方法。 2、過程和方法: 通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的慨嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎了的原因。 引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球的道理。 是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 以讀課文激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；加強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。 【

19、教學重難點】 了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球的意思，并且懂得應當保護地球。 【教材分析】 本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，表明了人類的生存“只有一個地球的道理，說明白保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨便損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的要挾。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有其次個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球

20、，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清楚的說理，又飽含深情。特別在表達方面，本文注意用詞的確切性，行文十分嚴謹，知識性較強。 【學生分析】 本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能依照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中簡單分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動他們的積極性， 【課前準備】 現(xiàn)代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更簡單理解課文內(nèi)容，形成保護環(huán)境，

21、愛惜地球的觀念，并付諸行動。 【教學思路】 1、課文表達的語言很平白，但語言確切簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。 2、本單元的訓練重點工程是“按一定的順序?qū)懀虒W時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行表達的，從而把握說明事理的方法。 3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨便毀壞資源，希望我們愛惜地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。 4、

22、課文表達的語言對比平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點和學生學習的能力特點，這節(jié)課將運用創(chuàng)新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現(xiàn)代教學媒體，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生自主摸索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學習。 5、在課前激發(fā)起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課采用夢中翱游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發(fā)學生的興趣，并運用多媒體課件這種現(xiàn)代教學技術來保持學生學習過程中的注意，以達到預定的教學效果。 【教學過程】 一、新課引入 1、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個巧妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘獨特的宇宙飛船，邀請老

23、師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，愉快極了，忍不住這里看看，那里摸摸。突然，飛船外面變得漆黑一片，只看見四處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不畏懼，由于宇宙中的星星太漂亮了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。突然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交織，周邊裹著一層薄薄的水藍色“紗衣的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回復，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。 2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學生自由發(fā)問，老師不作回復。） 3、小結：同學們向

24、地球媽媽提了大量問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去摸索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。 二、初讀課文 課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學生讀了后請幾個說說寫了什么。） 三、學習第一部分 現(xiàn)在，先讓我們來翱游太空，看看地球媽媽的樣子吧?。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。） 1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。） 2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看

25、還從中知道什么？ 學生自由讀，自己想，然后再小組交流探討。 學生匯報。（讓學生充分發(fā)言，再讓學生讀讀有關的語句，然后用多媒體課件出示以下練習： 地球是一個半徑只有的星球，和宇宙相比，地球是的，就像一葉；地球表面積，人類生活的陸地只占其中的，所以說，人類活動的范圍是的。 學生完成這個填空練習后要讓學生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數(shù)字、對比、比喻等說明方法。 指導感情朗讀并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。） 三、學習其次部分 1、引入： 看來同學們對地球媽媽的樣子還是對比了解的，地球媽媽知道了一定很愉快。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地

26、球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？ （讓學生先探討，再指幾位同學說說。） 2、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？ 3、用多媒體課件播放影象。 4、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（探討，找句子或概括。） 5、學生匯報： 給予學生一定時間進行探討后，讓學生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。 在學生的匯報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，大方、再生等，根據(jù)實際狀況選擇。 在學生匯報過程中，重點指導學生理

27、解下面的句子： 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的要挾。 理解“貢獻、“生態(tài)災難等詞語意思。 讓學生探討并舉例說說人們?nèi)绾坞S便毀壞自然資源和濫用化學品。 問：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？ （讓學生自己尋覓答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。） 指導有感情朗讀。 四、探討 1、引言： 地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨便的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。 3、看了這些人類破壞地球的狀況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯(lián)詞，如“由于所以或“假如就等，也可以自己想說什么就說什么。（先給學生一些時間思考，再讓學生自由說，老師要激勵學生多說，以訓練學生的口頭語言