《記梁任公的一次演講》西安市骨干教師培訓(xùn)示范課教案

1、 記梁任公的一次演講西安市骨干教師培訓(xùn)示范課教案 讓閱讀思維和文化視野比翼齊飛 記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 王宏哲 整體設(shè)想思想： 本文是散文大師寫文化大家的散文，似淺實深。充分挖掘其內(nèi)涵，既要有精度的指導(dǎo)，又要有廣度的延長。前者是閱讀思維的點(diǎn)撥，后者是讓學(xué)生開闊視野的印證材料的恰當(dāng)補(bǔ)充。在兩者交叉進(jìn)展中進(jìn)展四種力量訓(xùn)練：概括全文的力量，學(xué)習(xí)借助詳細(xì)材料理解、分析關(guān)鍵信息的力量，觀賞典型細(xì)節(jié)描寫的力量，語言表達(dá)運(yùn)用的力量。最終既讓學(xué)生把握閱讀的思維方法，也通過了解梁任公的名貴人格和多彩的品性收獲文化精神，形成有肯定深度的價值推斷。 環(huán)節(jié)一：積存 1.積存成語 師：請你

2、用一個成語評價課文標(biāo)題記梁任公先生的一次演講。 學(xué)生：樸實無華，洗盡鉛華，真水無香，素面朝天，開門見山，大道無術(shù)? 師：“素面朝天”形容不裝扮的婦女，不能用。“開門見山”指說話寫文章開篇直入此題，不恰當(dāng)。 2.積存課文中的字詞 師：請大家聽寫文中幾個詞語。 景仰 叱咤風(fēng)云 蒞臨 迥乎不同 宏亮 箜篌 涕泗溝通 短小精悍 點(diǎn)撥：“蒞臨”敬辭；“宏亮”和“嘹亮”是異形詞，現(xiàn)一般寫作后者；“短小精悍”可用于文章、講話，也可用于人物。 環(huán)節(jié)二：概括 師：試用一兩句話概括全文的主要內(nèi)容。 點(diǎn)撥：寫人的文章，必定要寫人和事，這是“形”，表現(xiàn)人物的品性是“神”，關(guān)于梁任公的品性文章結(jié)尾已有一句話概括。這篇記

3、述20多年前往事的散文字里行間還灌注著濃烈的情感。這類記事寫人的散文把形、神、情概括出來即可。 明確：文章通過敘寫梁任公先生的一次演講，表現(xiàn)了他的有學(xué)問，有文采，熱心腸，表達(dá)了對教師梁啟超先生的仰慕、思念之情。 環(huán)節(jié)三：理解、分析 1. 有學(xué)問 師：最終一段抽象概括了先生的品性，文中都有形象詳細(xì)描寫。大家看那一段最突出地表現(xiàn)了先生“有學(xué)問”，找出來讀一遍，讀完后篩選出這段里最能表現(xiàn)先生“有學(xué)問”的四個詞語。 學(xué)生：第6段。博聞強(qiáng)記 隨時引證 酣暢 本錢大套 師：這四個詞語中，從文章寫法而言，第一個與其余三個不同，不同在哪里？ 點(diǎn)撥：第一個詞抽象概括，后三個詞形象表達(dá)。說話寫文章要有理有據(jù)，先抽

4、象 1 表達(dá)觀點(diǎn)，后以事實闡述，這樣文路自然清楚。 關(guān)于“有學(xué)問”補(bǔ)充材料： 先生一生著述收在飲冰室合集，共計1400萬字。假如你每天寫一篇1000字的作文，需要整整寫40年。 他的學(xué)生蔣百里寫了一本關(guān)于歐洲文藝復(fù)興的小書，請先生寫序言，他一口氣寫了長達(dá)五萬字的序言。 2.有文采 師：關(guān)于“有文采”，文中有三處表現(xiàn)，請大家找出來，依據(jù)這三處內(nèi)容解釋什么是“有文采”。 明確：三處表現(xiàn)是聽過演講二十多年后還觸景就回憶起來先生講的箜篌引，聽講中好多人淚下沾襟，聽過演講后很多人對中國文學(xué)發(fā)生了劇烈愛好?！坝形牟伞钡暮x是運(yùn)用語言的才華超強(qiáng)，語言表達(dá)富有魅力，富于感染力。 3.熱心腸 師：讀了課文，你覺

5、得“熱心腸”的含義是什么。 爭論中明確： 其一，真性情。他在講桃花扇時當(dāng)眾痛哭，講到杜甫詩又于涕泗溝通中張口大笑，完全隨性，不顧忌場合，不顧忌身份，不做絲毫掩飾，全是真性情的流露。 補(bǔ)充材料： 為學(xué)生徐志摩證婚變成了對新人的訓(xùn)誡。1926年，徐志摩陸小曼進(jìn)行婚禮，來賓如云。梁任公作為證婚人竟然說“徐志摩，你這個人是中國第一詩才，但性情急躁，所以在學(xué)問方面沒有成就。你這個人用情不專，以致離婚再聚?陸小曼，你要守婦道，不要累死志摩?你們二人都是過來人，離過婚又重新結(jié)婚，都是用情不專。以后要痛自悔悟，重新做人！愿你們這是最終一次結(jié)婚?！弊C婚詞宣讀完畢以后過了很久來賓才從驚愕中糊涂過來，不過他們心里特

6、別佩服：這才是梁任公，秉正率直的梁任公。 其二，酷熱的愛國情。 師：說箜篌引先生講得“有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”，請大家放聲自由誦讀一遍，然后爭論其中有怎樣的情節(jié)，用三個四字短語描述背景，簡析情感。 點(diǎn)撥：情節(jié)：勸誡質(zhì)疑結(jié)局追思。 背景：黃沙充滿為什么？先說緣由，再從空間描述，江上，岸上。陰風(fēng)怒 號，濁浪排空，黃沙漫天。 情感：急迫懇切的勸告，對方不聽的無可奈何，悲劇發(fā)生后的感傷，苦痛 的喟然長嘆。 2 人們常說，詩如其人。其實，一首詩怎么講解也是“如其人”。梁啟超對這首詩為什么情有獨(dú)鐘，為什么又會講解得那么生動傳神，富有情感？ 補(bǔ)充材料：袁世凱稱帝，任公憤然辭去司法總長，籌劃了云南起義

7、。他的規(guī)劃是云南、兩廣首先獨(dú)立，影響東南各省，進(jìn)而影響全國，逼迫袁世凱取消帝制。結(jié)果云南、廣西獨(dú)立，他的學(xué)生蔡鍔的護(hù)國軍在湖南困難奮戰(zhàn)，廣東卻在觀望。廣西都督派三人去廣東勸告，被廣東都督龍濟(jì)光手下槍殺。任公特別生氣，執(zhí)意去見龍濟(jì)光，弟子跪倒一片勸阻，他說“我死缺乏惜，我須為四萬萬人民爭人格”，單槍匹馬去見龍濟(jì)光，最終以浩然正氣說動龍濟(jì)光，護(hù)國運(yùn)動最終按先生籌劃進(jìn)展，袁世凱在聲討聲中死去。先生莫非不就是那個“渡河者”？ 為抱負(fù)而蹈死不顧，對國家的喜愛，對人民的責(zé)任使然。 先生講桃花扇痛哭失聲，悲的是對自己有知遇之恩的光緒皇帝的遭受，悲的是維新變法的失敗，悲的是空有一腔愛國情卻報國無門！ 補(bǔ)充材料

8、：“飲冰室”的來歷。 他為書房取名“飲冰室”，來自莊子“今吾朝受命而夕飲冰，吾其內(nèi)熱與”。任公自愿地把國家前途、人民命運(yùn)當(dāng)成自己的重任，并且為之食不甘味，寢擔(dān)心席，內(nèi)心焦慮，苦痛萬分，苦痛源于摯愛，酷熱的愛國情是他奮戰(zhàn)一生，死而后已的支柱！ 我覺得“熱心腸”還有一重含義是熱忱積極。第2段寫他的講稿不僅表現(xiàn)他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從后文看，他的講稿可能根本就沒用。那為什么要那么專心預(yù)備？答案在第一段，為了“啟迪領(lǐng)導(dǎo)”青年學(xué)子，這就是他的熱忱，做事的積極。 補(bǔ)充資料： 1929年，梁任公逝世后，學(xué)生要為他編年譜，收集先生生前寫給別人的書信，竟然收集到了上萬封，其中最長的達(dá)17頁。先生一生對青年人布滿期盼，高呼

9、“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”，這些信函灌注著他的熱血、生命的熱忱。 環(huán)節(jié)四：賞析 1. 請大家讀第三段，思索這段寫什么，怎么寫。 點(diǎn)撥：寫先生出場亮相，形神兼?zhèn)洹懶螤钣昧艘粋€長句，而寫神采四個詞一詞一頓。前者不加標(biāo)點(diǎn)節(jié)奏就加快了，弱化了形狀的缺陷。寫神采一詞一頓就突出了神采。這也是世說寫人的方法“重其內(nèi)而輕其外，得其精而忘其粗”。 2. 先生的開場白，說“謙遜又自負(fù)”，請通過演讀表現(xiàn)出來。 3 點(diǎn)撥：前一句“啟超沒有什么學(xué)問”重音應(yīng)當(dāng)放在“沒有”上，節(jié)奏上各占一拍，突

10、出“謙遜”。后一句“可是也有一點(diǎn)嘍！”重音放在“也”“有” 和“嘍”上，節(jié)奏上各占一拍，“嘍”適當(dāng)拖音，從而強(qiáng)化語氣。 環(huán)節(jié)五：我的愿望 我有一個愿望，我盼望有一天我們課本的注解在“中國近代維新派首領(lǐng)、學(xué)者”之外再加上“現(xiàn)代思想的啟蒙者”。先生是思想界首領(lǐng)，沒有他如江河般流淌不盡的大筆，就沒有民族思想、政治思想在中國的深入人心，就沒有后來的思想解放、神州革命。胡適先生挽任公的上聯(lián)是“文字收功，神州革命”，這是最符合事實的評價！任公不是革命家，卻是革命家的導(dǎo)師，是革命社會氣氛的制造者。而今，有人到了天津任公故居，聽到“飲冰室”竟以為是專賣冷飲的店鋪。 一位梁任公，半部近代史！我們無論談及近代中國的政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)、教育的哪一方面，梁啟超先生都是繞不過的。他是中國近代“百科全書”式的文化巨匠，具