小學數(shù)學人教三年級上冊 萬以內(nèi)的加法和減法第課時 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、第2課時 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)教學內(nèi)容教科書P11例2及“做一做”，完成教科書P13“練習二”第68題。教學目標1.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。3.增強學生將所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算算理。教學準備課件、口算卡片。教學過程一、復習舊知識，了解學情1.出示卡片，指名口算。55-30 24-5 84-30 19-4 73-40 43-72.同桌交流，說一說自己是怎么計算的。3.師：同學們，上節(jié)課我們很順利地解

2、決了一些加法問題。這節(jié)課老師還有一些問題想請同學們幫幫忙！（出示教科書P11例2主題圖） （1）你知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（2）根據(jù)提出的問題寫出算式（不計算）。（3）學生匯報自己提出的用減法計算的問題。4.結(jié)合學生提出的問題，呈現(xiàn)問題和算式。 師：為什么用減法計算？算式里的每個數(shù)是什么含義？5.揭示課題。師：這些都是用減法計算的問題，今天我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（板書課題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)）【設(shè)計意圖】了解學生基本學情，設(shè)置口算算理相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生有條理地表達計算過程的能力，提倡算法多樣化。二、對比算式，優(yōu)化算法1.自主計算。師：前面兩道算式該怎么計算呢？自

3、己嘗試著算一算。2.集體展示。（1）探究65-54的計算方法。師：怎么計算的？誰來說一說？【學情預設(shè)】預設(shè)1：先算65-50=15，再算15-4=11。預設(shè)2：先算60-50=10，再算5-4=1，最后算10+1=11。預設(shè)3：先算5-4=1，再算60-50=10，最后算10+1=11。學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，會有以上幾種算法。特別是第三種，學生已有豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，更容易選擇從個位減起的做法。此時可直接記錄學生的不同算法，在交流完后再進行對比，實現(xiàn)算法最優(yōu)化，讓每個學生能找到最合適的方法進行計算。 在展示過程中，適時板書，并引導學生說出方法二、三分三步計算比較麻煩，且計算過程有減又

4、有加，容易出錯?！驹O(shè)計意圖】在充分利用學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新知識的探索。鼓勵方法多樣化，重在理解。最后要不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。三種方法哪種最好教師可引導，學生言之有理即可。（2）探究65-48的計算方法。師：這個算式與第一個算式對比，有什么不同？【學情預設(shè)】學生有自主獨立計算的經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)第二個算式需要借位。師：請用自己的方式口算出這一題。誰來說一說自己的做法？【學情預設(shè)】預設(shè)1：先算65-40=25，再算25-8=17。預設(shè)2：先算15-8=7，再算50-40=10，最后算7+10=17。預設(shè)3：把48估成50，65-50=15，15+2=17。在個位上寫7，結(jié)果為27。如出現(xiàn)這種情

5、況，可追問“15”是哪里來的，讓學生發(fā)現(xiàn)十位上的錯誤，感受退位減口算的易錯點。 教師根據(jù)學生發(fā)言，有條理地板書，以便學生對比。3.對比分析，歸納算法。師：說一說兩位數(shù)的口算減法與筆算有什么不同，為什么會有這些區(qū)別。師：比較65-54=11和65-48=17兩個算式，它們的計算過程有什么不同？師：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)怎樣算？計算中要注意什么？學生集體交流。在學生交流之后，教師引導學生歸納：不退位減法計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；退位減法計算時不能直接減。4.提問并解答，鞏固口算內(nèi)容。 師：根據(jù)主題圖你還能提出問題并解答嗎？互相說一說。集體交流展示。采取一問一答的方式，教師板書學生提出的

6、問題，讓多名學生表達自己的算法，其他學生仔細傾聽，并及時更正。5.歸納小結(jié)。師：大家通過解決票價的問題，學會了口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，這就是本節(jié)課的學習內(nèi)容。請同學們打開教科書P11，看一看，填一填，有什么不明白的地方可以和同桌商討。師引導學生小結(jié)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，既可以先用兩位數(shù)加、減整十數(shù)，再用結(jié)果加、減個位上的數(shù)，也可以用先估后算的方法進行口算。【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法及百以內(nèi)加、減法的筆算。本環(huán)節(jié)將兩個問題同時呈現(xiàn)，讓學生同時解決，對比找到合適的算法快速計算。讓學生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法。這樣既鍛煉了學生提問的能力，又

7、可及時鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。三、多種形式練習，鞏固口算算理1.完成教科書P11“做一做”。師：先想一想，再挑出其中的一題與同桌說一說。以“開火車”的形式檢查學生的口算成果。以口答為主，說清“先算，再算”或先估后算。2.完成教科書P13“練習二”第7題。（1）根據(jù)兩幅情境圖提出問題。師：仔細觀察情境圖，你讀到了哪些數(shù)學信息？讓學生認真觀察圖，理解題意，將信息分類整理。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題并列出算式？學生提出問題，列出算式，口算出結(jié)果?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：圍繞“兩隊相差多少分”提問題。預設(shè)2：如果提出求兩隊的得分和，教師要提醒這個問題沒有實際意義?！驹O(shè)計意圖】有些學生忽略

8、問題的實際意義，只是為了提問而湊數(shù)，可能提出沒有實際意義的問題。在教學中隨時注意這類問題，要讓學生明白：問題是具有實際意義的，并不是為了解題而存在的。（2）解決減法計算的問題。課件出示P13“練習二”第7題中的3個對話框。師：你又知道了哪些信息呢？需要解答什么問題呢？學生讀題后自主計算，集中回答。課件呈現(xiàn)答案?！緦W情預設(shè)】如果學生在解決“下半場2隊得了分”這個問題有困難時，教師可適時地予以指導，找到解決這個問題的有效信息：2隊一共得了多少分；2隊上半場得了多少分。3.完成教科書P13“練習二”第8題。（1）讓學生根據(jù)信息提出問題，列出算式，口算出結(jié)果。（2）呈現(xiàn)問題，全班交流解答過程。4.完成教科書P13“練習二”第6題。學生以接力的形式進行比賽。注意表達清楚口算的過程?！驹O(shè)計意圖】把“練習二”的