小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 教師們?cè)谏险n之前，都是要將教案準(zhǔn)備好的，不管面對(duì)什么樣的教學(xué)任務(wù)，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的寫教案。我今天就為您帶來了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 1使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 2使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)比一位、兩位小數(shù)的大小。 3使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 教材說明 1本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。 本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。 這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的

2、加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 2教材編寫特點(diǎn)。 （1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。 小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，對(duì)比小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算?？梢哉f，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。 （2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。 為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本

3、單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小對(duì)比和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。 （3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。 小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊湊，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出好多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。 教學(xué)建議 1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。 小學(xué)生的好多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作

4、用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。 2把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。 作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地探討小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。 3放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。 如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個(gè)對(duì)比適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)

5、算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 4本單元內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容：試驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88p89。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步把握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。 2、使學(xué)生正確把握小數(shù)的讀、寫法。 3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 二、新課： 1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù) 出示主題圖 問題： （1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什

6、么意思？ 學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略） 歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?叫做小數(shù)點(diǎn)。 動(dòng)手填一填（p88中間表格） 2、探究小數(shù)的讀法 你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。 教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。 你們還在哪里見過小數(shù)？ 探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一） 小結(jié)歸總： （1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？ （2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)對(duì)比有什么不同？同桌同學(xué)相互說。 三、穩(wěn)定 1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)） 2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。 3、讀出小數(shù) 4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？ 5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。 6、完成p89做一做1、2、題。 小數(shù)的初步

7、認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，能夠?qū)Ρ仁炀毜貙?duì)比小數(shù)的大小、計(jì)算一位小數(shù)的加減法, 2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。 學(xué)情分析： 在一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊(cè)第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)：對(duì)小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)、能對(duì)比簡單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、回想整理 1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)小數(shù)的知識(shí)你已經(jīng)知道了哪些? 板書：小數(shù)點(diǎn) 讀、寫小數(shù) 對(duì)比大

8、小 簡單的小數(shù)加、減法 2、這些知識(shí)中哪些是你簡單忘掉或者還有問題的? 二、基本練習(xí) 1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么? (1)獨(dú)立完成，集體交流。 (2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)造一個(gè)0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢? (3)你還能例舉生活中的小數(shù)嗎?(要求能說明個(gè)小數(shù)的具體含義，根據(jù)學(xué)生回復(fù)教師有選擇地進(jìn)行板書,并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。) 2、對(duì)比大小 (1)你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個(gè)小數(shù)對(duì)比它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數(shù)大小對(duì)比) (2)說一說你是怎樣對(duì)比小數(shù)的大小的?(與整數(shù)、分

9、數(shù)大小對(duì)比的溝通) (3)按一定的順序給這些小數(shù)排排隊(duì)。 3、加減法： (1)你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式? (反饋時(shí)要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義) (2)說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么? (3)獨(dú)立完成，板演，交流指正。 三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格 給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨便進(jìn)行推測(cè)，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小推測(cè)范圍最終教師再給出具體條件(如比學(xué)生推測(cè)的價(jià)格少或多0.25元等)，學(xué)生通過計(jì)算獲取正確價(jià)格。 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生把握

10、小數(shù)大小的對(duì)比方法，能正確對(duì)比小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一致點(diǎn)。 2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀測(cè)、主動(dòng)摸索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。 3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。 4。培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、對(duì)比及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小對(duì)比的一般方法，把握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫，以米為單位

11、的小數(shù)與分米、厘米的相互改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小對(duì)比的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】 1、重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的狀況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊湊結(jié)合“買文具這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。 2、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡樸與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)、“小數(shù)的讀法、“小數(shù)的寫法、“小數(shù)的意義等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。 3、重視學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的摸索，力求在學(xué)生自我觀測(cè)、自主思

12、考、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。 4、在課堂設(shè)計(jì)中重視層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生相互啟發(fā)，共同提高。 【課時(shí)安排】 建議共分5課時(shí)： 認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）1課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）1課時(shí) 簡單的小數(shù)加、減法（1）1課時(shí) 簡單的小數(shù)加、減法（2）1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第9192頁及相關(guān)習(xí)題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能

13、識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。 2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀測(cè)、主動(dòng)摸索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。 2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的相互改寫。 教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】 1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。 師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了大量文具。 書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元 （在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌） 2、區(qū)

14、分整數(shù)和小數(shù)。 師：大家細(xì)心看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么誰樂意來分分（指名一學(xué)生上黑板分） 書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元 師：左邊的這組數(shù)48、15.3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么 3、引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。 師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)） 師：觀測(cè)一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀） 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小

15、數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。 【新課講授】 1、讀小數(shù)。 小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)） 1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么 學(xué)生回復(fù)：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。 總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：方才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么 先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可依照整數(shù)的讀法讀，而 （如有讀錯(cuò)的加以改正）小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。 2、寫小數(shù)。 小數(shù)會(huì)

16、讀了，那小數(shù)怎么寫呢 寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最終寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范） 請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫，老師巡查） 3、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 （1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 教師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長 生1：一分米。 生2：10厘米。 十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢 生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。 那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么 生：1分米=1/

17、10米。 師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。 生：3/10米，0.3米。 6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。 教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢 用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢 那用小數(shù)會(huì)表示么 學(xué)生回復(fù)：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。 那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回復(fù)） 18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么（18/100米，0.18米） （2）穩(wěn)定練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。 上學(xué)期征

18、訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米 你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么 （指名上黑板寫，完成后校對(duì)） 4、尋覓生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢 生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書的后面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù) 教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。 【課堂作業(yè)】 教材第92頁“做一做。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 【課后作業(yè)】 教材第9495頁“練習(xí)二十第1、2、3、4題。 教學(xué)板書： 整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字一位小數(shù) 兩個(gè)數(shù)字兩

19、位小數(shù) 1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、總體印象 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來認(rèn)識(shí)小數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 2使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)比一位、兩位小數(shù)的大小。 3使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 二、教學(xué)思考： 教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試： 關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) （1）充分利用孩子知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日

20、常生活中已經(jīng)有了大量關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 （2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。 教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒： 1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。 在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)

21、識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。 2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導(dǎo)。 3、94頁10題、97頁4題。在學(xué)生觀測(cè)之后提出“你提出什么問題？我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回復(fù)時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這

22、些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即穩(wěn)定了小數(shù)的讀法、大小對(duì)比、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。 4、98頁第5頁，搞明了間隔與站數(shù)的關(guān)系。 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。 2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示； 教學(xué)難點(diǎn)： 知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、談話導(dǎo)入 2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格

23、并調(diào)整價(jià)格 （1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價(jià)格適合嗎？不改變?cè)袛?shù)字，你能試著調(diào)整價(jià)格嗎？ （2）匯報(bào)： 板書：45.00、3.20 、0.40、 0.25 （3）整數(shù)與小數(shù)的對(duì)比 師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 3、透露小數(shù)并板書課題 二、探究新知 （一）小數(shù)的讀寫 1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn) 師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？ 板書：小數(shù)點(diǎn) 2、小數(shù)的讀法 （1）同學(xué)試讀上面的小數(shù) （2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 透露讀法 舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八 （3）練習(xí)開火車讀小數(shù) 3、小數(shù)的寫法 （1） 生試著說說如何寫小數(shù) 舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置) （2