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1、2012-2013學(xué)年第一學(xué)期 京口區(qū)六年級(jí)語文4.古詩兩首教學(xué)案4 古詩兩首主備學(xué)校:鎮(zhèn)江市中山路小學(xué) 課型:閱讀課 審核: 集備主講:姜艷玲 使用學(xué)校:鎮(zhèn)江市中山路小學(xué) 使用教師:張 瑋執(zhí)教時(shí)間:2012.9 執(zhí)教班級(jí):六(6)班【教材分析】古詩兩首含聞官軍收河南河北示兒兩首詩,是蘇教版六年級(jí)上冊第一單元第四課的兩首詩歌。本單元以“愛國”為主線塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的愛國者的形象,讓學(xué)生體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感,使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶和感染。 聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫“生平第一快詩”。唐代宗廣德元年(763年)正月,叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺,部將田承嗣、李
2、懷仙相繼投降,河南河北先后被官軍收復(fù),延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州,聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮中,一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng),以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七律名作。示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨;對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。 從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來,凡是讀過這首詩的人無不為之感動(dòng),特別是當(dāng)外敵入侵或祖國分裂的情況下,更引起了無數(shù)人的共鳴。兩首詩都表達(dá)了作者愛國之情,
3、這一點(diǎn)是相同的。但兩首詩還應(yīng)讓學(xué)生明白不同的表達(dá)方式:示兒是通過“悲”(“但悲不見九州同”)盼望祖國統(tǒng)一表達(dá)的;聞官軍收河南河北是通過“喜”,聽到祖國重歸統(tǒng)一“喜欲狂”表達(dá)的?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字:祭、巫、涕、洛。3了解兩首詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。理解這兩首詩,能用自己的話說出每首詩的意思。4掌握古詩“抓重點(diǎn)詞句體會(huì)詩人思想感情”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前最牽掛的事,通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在敘述詩句意思時(shí)理順句子時(shí)要增補(bǔ)
4、詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)【資料鏈接】1.杜甫(721-770):字子美,河南鞏縣(今河南鞏義)人。他比李白小十一歲,兩人友誼深厚,創(chuàng)作成就各有千秋,難分伯仲,中國文壇上稱“李杜”,一為“詩仙”,一為“詩圣”。杜甫一生寫了很多詩,流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子,真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的現(xiàn)實(shí)生活,不僅內(nèi)容豐富,而且洋溢著愛祖國、愛人民的崇高精神,被推崇為“詩史”。2.陸游(1125-1210):字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。一生創(chuàng)作詩歌很多,保存下來的有九千多首,內(nèi)容極為豐富。他的詩抒發(fā)政治抱負(fù),反映人民疾苦,表現(xiàn)出
5、渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。3.安史之亂:公元755年,安祿山趁唐朝政治腐敗,在范陽發(fā)動(dòng)叛亂,叛軍南下攻占洛陽、長安,唐朝大將郭子儀等率軍平叛。后來,安祿山的部將史思明又起兵反唐。直到763年,唐朝才平定叛亂?!緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”,理解詩句、了解內(nèi)容。 2.了解詩的寫作背景,體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因,體悟及詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。 3.背誦默寫這首詩。一、自主導(dǎo)學(xué)1閱讀資料鏈接中作家資料,完成下面填空,并記憶。 杜甫, 代著名詩人,文壇上把他與李白稱為“ ”。 他的詩不僅內(nèi)容 ,而且洋溢著 的崇高精神,被推崇為“詩史”。2查字典,理解下列詞語。(
6、1)涕淚: (2)喜欲狂: (3)妻子(寫出讀音 ): (4)青春: 3愛國詩句積累。位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。陸游病起書懷捐軀赴國難,視死忽如歸。曹植白馬篇僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái)。陸 游十一月四日風(fēng)雨大作但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。王昌齡出塞曲黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。王昌齡從軍行請你再寫兩句 : 4.熟讀古詩,盡量做到正確、流利、有感情。二、課堂研討1.解詩題、知詩人,了解時(shí)代背景。 (1)同學(xué)們,在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名,被尊為“詩圣”,他的詩被人們稱為“詩史”,他就是(杜甫),能背一首他的詩嗎?(2)時(shí)代背景;請學(xué)生結(jié)合資料鏈接中的內(nèi)容簡要介紹“安史之亂
7、”。(3)理解詩題,題目:聞官軍收河南河北。釋題:(教師板書題目)學(xué)生齊讀,然后解題:誰來說說題目的意思?(注意區(qū)分“聞”“河南河北”的古今詞義變化。“聞:聽說”,不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”,這是古今詞義上的變化,詩中還有。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中還要善于發(fā)現(xiàn),那“河南河北”指的是哪里?是河南省與河北省嗎?不是的,指的是黃河的南北兩岸,那里是安史叛軍的根據(jù)地。)2抓字眼,明詩意。 (1)練讀這首詩,請大家自由地讀,讀準(zhǔn)字音,尤其要讀準(zhǔn)詩中的幾處地名。指名讀,注意“卷”讀音和“妻子”“青春”的古今詞義變化。(“漫卷”讀jun,體會(huì)為什么這樣讀,“卷”,動(dòng)詞,卷起來之意,我們一起讀;“妻子”的“子”為什么不讀
8、輕聲,“子”指孩子,有實(shí)在意義,這是古今詞義的變化,我們一起讀,還有“青春”,不同于“青春年華”,而是指春天的景物,我們一起讀。)(2)再讀古詩,弄不懂的地方作下記號(hào)。 這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題: 詩中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語:劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語:河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置,(介紹時(shí)指地圖說) (3)根據(jù)老師出示的帶點(diǎn)字意思,學(xué)生嘗試?yán)斫庠娨狻咔逦淖?、詞語的障礙之后,引導(dǎo)學(xué)生串詞成句,說句意,串句成篇,說詩意。指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。3
9、想意境,悟詩情 (1)找詩眼,品情感。詩中最能體現(xiàn)杜甫的心境的是哪個(gè)詞?(喜)你從哪些詞語體會(huì)到的這種心情?從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感? (我們贊嘆這真是一首好詩,僅僅56個(gè)字,為我們展現(xiàn)一個(gè)感情熱烈,喜極而泣,滿懷希望,無限喜悅的杜甫。這是我們通過真切的體味、感知詩句的意境,這是在把詩講胖,變豐滿。下面,我們再來試著將詩說“瘦”,尋找詩“眼”。那詩中最能體現(xiàn)杜甫的心境的是哪個(gè)詞? “喜”就是這首詩的詩眼,就是在杜甫心中壓抑許久,是他苦苦期待的,只有當(dāng)戰(zhàn)亂平息,祖國統(tǒng)一才會(huì)從心底里迸發(fā)出來的最真摯最強(qiáng)烈最渴望的情感。你從哪些詞語體會(huì)到的這種心情?從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感?)“漫卷
10、”即胡亂的收拾,這對于一位酷愛讀書的人來說是一種極為反常的舉動(dòng),這種反常描寫,體現(xiàn)杜甫巧妙的創(chuàng)作手法,此時(shí)的杜甫再也無心伏案讀書,你們說那將是何等的興奮??!誰來讀?“愁何在”說明什么?他們?yōu)槭裁炊睿瑸橐率扯?,為居無定所而愁,為貧困流離,生命時(shí)常受威脅而愁。如今所有的煩惱都被勝利的喜悅沖得無影無蹤,留給他們的就只有高興,只有激動(dòng),只有興奮,只有誰來讀?)現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。 (2) 圈讀地名,品味感情。你們知道全文共出現(xiàn)幾處地名,圈一圈,你覺得作者連用這么多地名累贅嗎?圈一圈詩中出現(xiàn)的地名,請學(xué)生連讀、齊
11、讀。全詩連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來感到格外真切真實(shí),詩人愛國思鄉(xiāng)之情也自然流露出來,也是詩人高明之處。安史之亂時(shí),叛軍占領(lǐng)了這里:河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂,相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí),詩人是欣喜若狂,心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線,那就是即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。作者此時(shí)在劍外從劍外到洛陽,途徑四川、湖北、河南三省,實(shí)際相隔千里之途,卻因喜悅至極,感覺如同近在咫尺,這兩句中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。地名之多是這首詩的一個(gè)顯著特點(diǎn),也是讓我們感受到杜甫高超的
12、創(chuàng)作才能。來,讓我們再一次將心比心,經(jīng)情傳情,齊讀這首詩。4誦詩句,品詩味 “好詩不厭百回讀”,為了使學(xué)生讀出味來,讀出感受來,分三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):嘗試讀,讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào),有感情地朗讀;示范讀,準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀,要求學(xué)生讀出喜悅心情來;反復(fù)練讀,采取個(gè)別讀,小組讀,男女讀,配樂讀等多種形式進(jìn)行,最后熟讀成誦,達(dá)到詩中情,作者情,學(xué)生情三情和諧的共鳴,受到感情的熏陶。 5擴(kuò)展延伸。 向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩春望 賞析:被安史叛軍焚掠一空的長安城,雜草叢生,滿目荒涼。詩人憂時(shí)傷亂,觸景生情。全詩由“望”著筆,情景相融。層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,由憂國到思家,情感愈來愈強(qiáng)、逐漸具體、逐漸深
13、入。讀罷全詩,滿腹焦慮、搔首而嘆的詩人恍若眼前。與春望相比,這兩首詩表達(dá)的有什么不同?這首聞官軍收河南河北語言生動(dòng)活潑,爽朗奔放,被稱作杜甫生平第一首快詩,若是想配樂朗誦,該選擇怎樣的樂曲呢?(輕快激昂),誰想來試一試?播放音樂詩朗誦(表揚(yáng),學(xué)生自己背下來)誰能來配樂背誦,一齊配樂背誦。杜甫的詩流傳下來很多,反映他各個(gè)時(shí)期的理想和境遇,也真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,不但內(nèi)容豐富,而且洋溢著愛祖國愛人民的崇高精神,代表作如“三吏”“三別”等,感興趣的同學(xué)課下可以廣泛閱讀,深入學(xué)習(xí),如果你對杜甫這個(gè)人感興趣,不妨也去做一番調(diào)研,教師也愿意幫你想一個(gè)探究的小話題。同學(xué)們?nèi)羰怯幸呻y,教師也
14、很愿意與你們再交流。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.想象杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北后欣喜若狂的情景,用幾句話寫下來。 2.填空。悠悠歷史,有很多仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家,有面對國家的腐敗,跳江以身壯山河的 ; 精忠報(bào)國,南宋抗金名將 ; 虎門銷煙的 ;七次下西洋 ; 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的 ;此外,我還知道 。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦并默寫示兒。2.理解詩句的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情,受到熏陶。二、課堂研討(一)溫故知新背誦聞官軍收河南河北。1導(dǎo)入(大屏幕出示):愛國,這是一個(gè)永恒的話題!巍巍中華,悠悠歷史,有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家,留下了一
15、段段可歌可泣的故事!悠悠歷史,有很多仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家,有面對國家的腐敗,跳江以身壯山河的 屈原, 精忠報(bào)國,南宋抗金名將 岳飛 , 虎門銷煙的 林則徐 ,七次下西洋 鄭和, 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的 范仲淹 隔著千年的長河,今天,我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語,看見他們堅(jiān)貞不屈的身影!2.讓我們穿越近千年的時(shí)空,來到偉大愛國詩人陸游的家中,聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海┩ㄟ^題目我們知道,這是陸游留給誰的遺言?對,示兒就是告訴兒子!范讀。3.了解陸游,檢查預(yù)習(xí)4.(大屏幕出示)過渡:85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途,臨終之
16、際,他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目,憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆,溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢?請大家讀兩遍詩后,告訴我。(二)初讀感知自由朗讀,按自己的節(jié)奏和速度來讀。1.交流,檢查指名讀。再指名讀讀一讀示兒。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,他是怎么停頓的,讀得是不是字正腔圓。2.指導(dǎo)朗讀:大家注意到,他在讀“死去元知萬事空”的時(shí)候在哪停頓了?齊讀教師指導(dǎo)學(xué)生讀古代的詩詞,不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來.自己再試著讀一讀,爭取讀出自己的味道和感覺。3.指名讀,反饋,齊讀(三)體會(huì)詩意,理解情感1.幾遍讀下來,知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎?同學(xué)們,讀到
17、這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?2.帶著這種感覺,再讀這首詩,讀進(jìn)詩的字里行間3.示兒,就是告訴兒子!作者在生命垂危之際,到底有什么要告訴兒子的?請大家默讀這首詩,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。4.理解“通假字”元、無理解古今字義不同但根據(jù)老師出示的帶點(diǎn)字意思,學(xué)生嘗試?yán)斫庠娨?。掃清文字、詞語的障礙之后,引導(dǎo)學(xué)生串詞成句,說句意,串句成篇,說詩意。指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。5.請你大聲地再讀一讀這份遺囑,你能體會(huì)到詩人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎?(板書:悲)6.詩人在“
18、悲”什么?讓我們隨著陸游一起,走進(jìn)他的生活7.出示材料:20歲時(shí),他激情高誦:“上馬擊狂胡,下馬草軍書”,希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報(bào)國,何等的壯懷激烈?。ㄓ^大散關(guān)圖有感)68歲時(shí),他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎,一句“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年!”道盡多少辛酸?。ㄇ镆箤猿龌h門迎涼有感英雄空有一腔熱血卻報(bào)國無門,眼看青絲變白發(fā),只能將滿腹凄涼化為一句:“胡未滅,鬢先秋,淚空流”?。ㄔV衷情)對朝廷夜夜笙歌,不想收復(fù)失地的悲憤,讓他痛呼:“朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦?!保P(guān)山月)老病僵臥之時(shí)他仍在夢中親臨前線,殺敵報(bào)國,收復(fù)北方失地,“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”是他壯志
19、未酬,未能再披戎裝的悲傷寫照!(十一月四日風(fēng)雨大作)8.讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎?四人小組討論并指名反饋(1)對大好河山落于金兵鐵蹄之下,不能收復(fù)的悲痛。(2)壯志未酬,未能再披戎裝,親自殺敵的悲傷。(3)對南宋政權(quán)偏安一隅,不思收復(fù)中原故土的悲憤。(4)對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼愛。(板書:愛)9.他愛什么?10.小結(jié):陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國,九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望,讓他熬干了心血!60年過去了,85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”,心情是何等悲痛,何等悲憤?為國恥未雪而死不瞑目,千
20、年之后,讀來仍令人潸然淚下!11.讓我們牢記示兒,懷念永遠(yuǎn)的陸游!一起讀?。ㄋ模┳x寫結(jié)合,體驗(yàn)情感1.同學(xué)們,如果你是陸游的兒子,此刻你看到了你的父親,他雖然形容枯槁,不久于人世,眼神里卻滿含期待和信念,緩慢而深沉的對你交代遺言王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!一句句的強(qiáng)調(diào),無忘啊,無忘啊此時(shí)此刻,你們父子之間或父女之間會(huì)有怎樣的對話呢?(1)分組練習(xí)對話 (2)展示父子對話2.全班交流,評(píng)價(jià)。3.老師小結(jié):本節(jié)課我們走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界,了解到陸游在彌留之際,還是念念不忘中原故土和北方遺民,明知“死后萬事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯,又是何等的悲憤!這樣執(zhí)著的愛國情懷怎能不讓愛國的讀者怦然心動(dòng)呢?讓我們再來動(dòng)情的一起背誦這首絕筆詩。師引背死去元知萬事空(回到文本,把積累的感情通過朗誦再次
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