高考散文閱讀教案之四鑒賞語言表達技巧及其作用

1、四、鑒賞語言表達技巧及其作用鑒賞是人們通過特定媒體與藝術形式，逐步進入對作品的具體感受、體驗、 欣賞和鑒別的精神活動。它既受作品本身特性的規(guī)范，又調動鑒賞者本身的想像力，因而具有再創(chuàng)造的性質。一、什么是表達技巧表達技巧是一個很復雜的概念。廣義地說，是指作品運用的寫作原則、規(guī)律和方法；從狹義的方面說，是指靈活運用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術方法。我們關注的應是軍考所涉及到哪些表達技巧。二、表達技巧的類別一般說來，文學作品的表達技巧大致包括四個方面：1作品中運用某種表達方式的技巧。敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；

2、抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。2作品中運用的某些表現(xiàn)手法。如象征、對比、烘托、反襯、抑揚、鋪墊，以及人稱的變化等。3作品布局謀篇的技巧。如構思的技巧、線索設置的技巧、交待和照應的技巧等。4語言表達的技巧，如各種修辭手法的運用以及風格的特色等。三、鑒賞表達技巧的要求鑒賞表達技巧的要求，概括起來說有兩個層面：1、揭示作品運用某種表達技巧所表達的內容。2、闡述運用某種表達技巧的表達作用和好處。第一層面的，如 “刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛?！边@里所用的幾個比喻分別比喻什么？”又如 “這篇散文題為黃土，請結合閱材料，簡要分析黃土的象征意義

3、?！毕襁@樣的設題只要這樣作答： “刀法”比喻教育方法， “萬像”比喻眾多的教育對象。 “萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。 后一題只要答出 “象征父親，象征老一代農民，象征寬容”就可以了。這類試題基本上還在“理解”的范圍內?？v觀考查散文閱讀能力的軍考試題，更多的是屬于第二層次的試題，即要求分析運用某種表“本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處?！贝鸢福鹤饔茫旱谝粚訉懶薇淼慕涍^，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷，凸現(xiàn)父親的精神；第三層寫表的傳承，突出作者對父親精神的感悟。好處： 由表及人，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。四、鑒賞表達技巧應堅持的原則1要結合所表達的思

4、想內容鑒賞作品運用的表達技巧屬作品形式的范疇，除了自身的審美價值外，總是為表達一定的思想內容服務的。“作用”也好，“好處”也罷，首先是指表達思想感情方面的作用和好處，而離開表達一定的思想感情而用空泛的言詞來說 “作用和好處”總是不得要領的，因而也是很難得到高分的。比如我們在平常會聽到有的高三同學這樣說： “考試考試，一天到晚考試。”如果要問：這位同學連用三個“考試”在表達上有什么好處？也許有人會這樣答：他運用了反復的修辭技巧，起了強調的作用。對這樣的問題，應當結合當時說話的具體語境作這樣的回答：一句話中連用三個“考試”，強烈地表達了部分高三學生對頻繁的考試的一種厭煩情緒。對比一下，這兩個答案的

5、效果，應該是很明顯的了。2要結合對語言的揣摩鑒賞在文學作品中，任何表達技巧都是通過語言來實現(xiàn)的，因此鑒賞表達技巧要同揣摩語言相結合。品茗那里的河流，確已經干了，但風沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早巳不在。屋頂上長著很高的草，破陋不堪；村人故舊，都指點著說：“這一家人都到外面去了，不再回來了。文中作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？第一問是識別題，答案是 “白描手法”。 第二問怎樣回答？透過河流 “已經干了”、 炊煙 “不見了”、做飯的人“早已不在”、“破陋不堪”這些樸素的詞語，你會強烈地感受到一種蕭條破敗的情

6、景，感受到一種傷感的氣氛，感受到作者撫今追昔的深沉悲涼。3要會簡要闡釋鑒賞表達技巧，只說出結論或只舉出例子，都是不行的，需要的是把兩者結合起來作闡釋。“文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析?！睂@道題的評分，評分標準有這樣的規(guī)定：“只答出寓莊于諧的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分，能夠聯(lián)系文中實例對寓莊于諧作具體賞析的給4 分?！边@樣的評分規(guī)定對大家應該有所啟示。五、散文閱讀表達技巧類題目的答題策略對于作品表達技巧的鑒賞是現(xiàn)代文閱讀題中經?？疾榈囊豁梼热荩灰莆樟舜痤}的規(guī)律就不難解答這類題目。 這類題目的發(fā)問模式常常是：的好處是什么？的作用是什么？結合上下文

7、分析表達效果對此在答題時不妨這樣應對：運用了手法（技巧）,一表達了（內容），一一有效果。具體談談答題模式及解法1、人稱表達類（ 1 ）確認人稱的運用或變化。（ 2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流）；第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。（ 3 ）結合內容分析其具體作用。2、修辭方法類（ 1 ）確認所用的修辭方法。例 1： 文章最后一段關于喝酒的描述和議論，運用了什么手法這樣寫有什么好處 了了運用了 類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類（比喻

8、）為酗酒。少喝有眼益健康（有益創(chuàng)作）， 多喝則無益，酗酒則造成 “快樂的死亡” 有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。（ 2）明確答題方向。比喻：生動形象，化無形為有形；夸張：表達感情更強烈，烘托氣氛；擬人：表達親切，有情趣，生動形象；對偶：整齊，有節(jié)奏感；排比：一氣呵成，突出強調，有氣勢；反復：緊湊、有氣勢，表達效果強烈；反問：表達鮮明，起強化作用；設問：突出強調。（ 3 ）結合語句內容分析其具體作用。3、表達方式類（ 1 ）確認指定語段所用的具體的表達方式。例 2 ：本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？第一問，一般談讀書的文章，大多

9、從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描（沒充滿2）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。五種表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明肖像描寫：以形傳神動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點環(huán)境描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展心理描寫：揭示人物內心世界景物描寫：再現(xiàn)自然風光，渲染氣氛，烘托人物,寄托感情正面描寫、側面描寫：正面

10、直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動細節(jié)描寫：準確傳神鮮明插敘：豐富內容，深化主題，曲折有致，鋪墊照應倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏敘后議論：畫龍點睛，點明題旨比喻論證：生動形象，通俗易懂直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄（ 3）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析4、行文段落類（ 1）確認指定段落（句子）在行文中的位置例 3 ：從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用？ 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。結構上，起過渡作用

11、，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。例 4 ：本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。照應題目贊嘆這些年輕妻子突遭厄運時，意志像山巒一樣堅忍，愛像山巒一樣博大。歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達作者對它們的贊揚和仰慕之情。（ 2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）開頭段：統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調過渡段：承上啟下（或啟下）結尾段：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志（ 3）結合段落位置及在文章中所起作用作答5、表現(xiàn)手法類（ 1 ）確認所用表現(xiàn)手法例 5： （1

12、） 這篇文章寫到了哪些方面的對比昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比 （2） 結合全文，簡要分析這種寫法的好處。通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內涵更加豐富，內容表現(xiàn)更加集中。例 6： 作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的這樣寫有什么作用作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。（ 2）明確常見表現(xiàn)手法的作用象征：引申事理，含蓄形象鮮明揚抑：在變化

13、的反差中突出事物對比：突出事物特點，使形象鮮明襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍鋪墊：給下文情節(jié)產生的必然以暗示以小見大：以小見大，表現(xiàn)人、事（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內容作答六、典型試題分析閱讀下列文字，完成1 4 題。鄉(xiāng)土情結（柯靈）每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意想到它，失意時想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結。人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血

14、肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然。橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上?！敖鸶C銀窩，不如家里的草窩?！钡耸遣话卜值膭游?，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩為了闖

15、世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠追隨著他們。浪蕩乾坤的結果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根。但百余年來，許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過海，謀生異域。有清一代，出國的華工不下一千萬，足跡遍于世界。美國南北戰(zhàn)爭以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價的特質， 成了奴隸勞動的后續(xù)部隊，他們

16、當然做夢也沒有想到什么叫人權。為了改變祖國的命運，孫中山領導的革命運動發(fā)軔于美國檀香山，第一代中國共產黨人，很多曾在法國勤工儉學。改革開放后掀起的出國潮，洶涌澎湃，方興未艾。還有一種頗似難料而其實易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭期間被割棄的香港，經過一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經營于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計。這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻

17、世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候， 他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例?！懊啦幻?，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人?！贝酥星槲?，離故土越遠，就體會越深?？茖W進步使天涯比鄰，東西文化的融會交流使心靈相通，地球會變得越來越小。但鄉(xiāng)土之戀不會因此而消失。從全文看，第一段開門見山，提出“鄉(xiāng)土情結”，并說明“遼闊的空間，悠邈的時間”都會不會使之褪色，但并沒有揭示“鄉(xiāng)土情結”的內涵。第二段主要寫“ 童年的烙印”， 這是寫 “鄉(xiāng)土情結”形成，已經觸及其內涵；第三段寫少年離別家鄉(xiāng)的情景，這是寫鄉(xiāng)土情

18、結” 的發(fā)展。而第四段寫出前文所沒有的嶄新內容，這就是“民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近”。這句話中， “民族向心力的凝聚”大大豐富并深化了“鄉(xiāng)土情結”的內涵；“不取決于地理距離的遠近與首段 遼闊的空間 ”相照應，具體說明了鄉(xiāng)土情結”永不褪色。有了這兩點，本文的主題便得到了深化。再聯(lián)系最后一段，這種1從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些解析：此題答案可以從文章第二段中的的鄉(xiāng)土 ”“ 但童年的烙印，卻像春蠶作繭，深化 ” 會看得更清晰?！巴甑睦佑　?？（不超過28 個字）（4 分）起點站是童年”、 “人第一眼看見的世界，就是生我育我緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。這些話中

19、分析出作者又t忘的難舍的是？烙印"。答案：父母親族的愛 ？?家鄉(xiāng)的山水草木？悲歡離合的家史？?鄰里鄉(xiāng)情。2作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請概括說明。（4 分）解析：仔細閱讀文章第三段，第3 題的題干共有兩句話。第1 句話概括說明文章第四段的內容；第 2 句話中，“請你結合鄉(xiāng)土情結”是答題方法的提示，答案：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去創(chuàng)世界。多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實主義格 調，為維持最低的生活被打發(fā)出家門。3 本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。（6 分）答

20、案：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結的內涵。具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了前文，也使本文的主題得到深化4下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4 分）（）A 本文以不會褪色的鄉(xiāng)土情結開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉(xiāng)土之戀結篇，首尾呼應。B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很說服力和感染力。C “ 失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇。D “ 鳥戀舊

21、林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根” 的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據。E 最后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會因科學的進步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動具體、細致入微，讀來發(fā)人深思，回味悠長。第 4 題是綜合賞析題，正確的兩項是A 、 C。 A 項是對全文結構和思路的評述，其正確不必多言。C項失根的蘭花”的比喻運用，有何作用呢？上文說，許多稚弱的童男童女”去串演各種悲劇”，火一離開鄉(xiāng)土，就成了 ”；再從比喻本身看，蘭花是 失根”的，萍”是 浮”的 逐浪 ” 的，秋蓬是“ 飛舞 ” 的，蒲公英是“ 四散” 的，都是孤苦無助的，漂泊無定的，這樣看來C 項是

22、正確的。B 項錯在 “這一切決定了自己的一生方向”與文意相違，因為原文說，“一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)。”D 項 “ 極富新意” 之說錯。鳥戀舊林，魚思故淵 ”是 舊典”，文中只是用以證實安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)”，未見新意，新意在 怛百余年來 ”以下，但是與用此典故無關。E項是對作品末段的評述，筆法生動 ”大致可說，“具體， 細致入微”的評價則顯然與原文不舍，短暫幾十個字，何來 “細致入微”？何來 “具體 ”？七、專項突破練習閱讀下面的文字，完成1 4 題。父親的新年（傅東華）中學生雜志社邀我談話的那天晚上，母親從故鄉(xiāng)到上海。女兒娟，兒子浩，都特

23、地向學校告了 假，和我一起到車站迎接。母親接到了，在別后的瑣屑家庭談話中，提到明年是父親的七十陰壽。那是我心里正被中學生編輯出給我的題目“新年”占據著，及至提到父親，這才像通了電似的突然把新年的觀念的和父親的影像融合了起來。是的， 自從我能記憶的時候起直到我童年的終了，每個新年的回憶里總是父親的影像居于最前列。一到臘月初頭，父親的面容就變嚴肅了，賬目要清理，年事要備辦，一切都得父親獨個人擔當。有時候，父親緊皺著眉頭，雙手互相籠在袖筒里，默不作聲地在房里整日地往來踱著，我們都知道他正過著難關，于是新年將到的喜望就不覺被給父親的同情所銷克。但是到了新年的晚上，年夜飯照例是十大碗，照例一到上燈就開始

24、。那時街上討債人的行燈還正往來如鯽，我們卻已安然團坐吃喝了。因為這，父親總是很鄭重的對我們說： “我們能夠這樣也就不容易啦?！痹赵缙?，父親就穿著廩生的衣冠開始請神供祖。正廳中心的方桌上這時掛上紅桌幃，朝南一張椅子上披上紅椅罩，上面豎著一個紙神馬，桌上供著神果盒：這就是過新年的主要背景了。在這背景上演著過新年的節(jié)目的就只父親一個人。我們都是看客。我們看過他必恭必敬的跪拜祖先容，看著他送往迎來地招待賀年客。這些，在我們都是過新年的有趣的節(jié)目，在父親卻是嚴肅的義務。啊，我是直到現(xiàn)在才了解這種義務的意義的。到了燈節(jié)，每夜，父親總先領我們到別處看過一遍，這才回家等著，等到燈行過我家門口，我們全家人就都

25、讓在門口看。行列的末節(jié)是關圣帝君的香亭，前面有個燈傘儀仗，伴有細樂，后面四面尖角旗，一面大帥旗，都掛著燈籠，也有一副鑼鼓伴著，總是冬倉冬倉地敲得那么單調。我們聽見這聲音，總感著一種興會完盡的不快，而父親每夜又必加一上句結束詞： “好啦好啦，明天再看啦！” 這使我們愈加覺得難過。最后一夜他只換了一個字，音調卻悲愴得多： “好啦好啦，明年再看啦！” 我們聽見這話時的感觸是難以形容的，但也直到現(xiàn)在，我才十分了解這話的意義。父親去世已經27 年了，故鄉(xiāng)廢止行燈也已有了好幾年，即使他活到現(xiàn)在，也已不復得“明年再看啦”。娟和浩都不曾見過祖父，不知祖父怎么個樣子。他們自己的父親不會像祖父那樣過新年給他們看，

26、 這是他們的不幸。但是每年新年終了時的那種悲愴情調他們卻也嘗不著，又何嘗不是他們的幸福？而且當他們的父親過著這樣的新年的時候，他還沒有做中學生哩。1文中先后出現(xiàn)“ 明年再看啦”這句話。（1）在第段中，我們”和 父親”對這句話的感觸是什么？ （ “我們 ” ）難過（或：不快；或：興會完盡的不快）（ “父親 ” ）悲愴（或：艱難度日悲）（2）聯(lián)系全文，第段中的這句話，表達了我”怎樣的感受？ （慶幸）不再如父親般艱難度日。（這道題只要細讀上下文就能回答）2請歸納出“父親 ”這形象的特點。答案要點：很有責任心；很有能力；能獨立承擔家庭責任；安分守己，安于現(xiàn)狀；艱難地獨立維持生計。（請注意，本題只要求歸

27、納“父親 ”這一形象的特點，沒有要求簡要分析）3作品將“父親 ”放在 “新年 ”中描寫，這樣的構思有什么好處？文中的 新年”猶如一道難關，將父親置于新年”這一環(huán)境中，更能表現(xiàn)人物人性格特點；通過父親如何艱難地度過年關的描寫，更真切形象地表達了“珍惜今天的幸福生活”這一主題。（請?zhí)貏e留心第兩段）4下列對作品的賞析，不正確的兩項是（ ）A.篇首中學生約稿的敘述并非閑筆，它與篇末池還沒有做中學生哩”等文字遙相呼應，傳達了作者的寫作意圖。B.第段 是的，自從我能記憶起 居于最前列”一句，有承接過渡的作用，從而使文章的時空轉換嚴謹自然。C.第段 那時街上討債人的行燈還正在往來如鯽”的描寫，其最主要的作用

28、是突出“我家 ” 怡然自樂的生活景況。D 父親緊皺眉頭踱步與必恭必敬跪拜祖先容，燈節(jié)的熱鬧氣氛與父親的悲愴音調等對比描寫，使“ 父親 ”形象更加鮮明。E 作者的文筆十分樸實，而“父親 ”的形象極其鮮明，作品的思想感情與非常深沉真摯，足見作者文字功底十分深厚。C 、 D（ C 項突出父親的能干；D 項 “踱步 ”與 “跪拜 ”不構成對比）閱讀下面的文字，完成58題。兒童如詩 趙思運我一直認為，兒童的本質是詩的，詩的本質是兒童的。兒童和詩都是神性的。兒童是泛神論的，在兒童的眼里，一切都是有生命的、有靈性的。他會對著我們認為沒有生命的東西說話，會給小凳子穿上四只鞋子他那清澈的眸子里閃爍著的是神性的光

29、芒。我覺 得，一個太善言談的人往往就失去了靈性與神性，孩子的言語不發(fā)達，但上帝賦予了他洞穿萬物的神力，他能夠直接與萬物交談，因為我們不能所以我們往往對孩子的交談感到不能理解。神性與太多的言語是對立的。不會說話的兒童以神性與萬物溝通，而當他漸漸長大成人，足以表達他所看到的一切的時候，他的神性就被上帝收回了，與常人無異。所以，英國浪漫主義詩人華茲華斯在彩虹詩中寫道：“兒童是成人的父親?！眱和且I我們重新找回原初神性的父親。詩人牛漢講過一件事。有一天，他正在寫東西，他的外孫女突然傷心地大叫：“爺爺，花滅了！”這時，牛漢以一個成年人的權成口氣矯正道：“不對 ！應是花謝了 ！不是花滅了 ！” 外孫女堅

30、定地抗議道：“花真的滅了，花就是燈！”是嗎花是燈嗎幾乎每個成年人都會做出否定的回答。但是，外孫子的回答卻 “如五雷轟頂一般” 使牛漢“驚愕得啞口無言了”。在孩子眼里，燈是有生命的，花是有生命的，兒童的言語所幻化出來的世界是成年人從未想象與經歷過的，這一世界不是他們創(chuàng)造出來的，而是直接遇到的，隨處都可以遇到的。在他們的眼里，一切都是有詩意的。他們的世界一下子點燃了我們成年人世界的詩意，使我們在麻木的生存中瞬間蘇醒過來。孩子的世界是詩的世界，美好的世界，對孩子的殘害就是對人生之詩的殘害，對美好世界的殘害。當孩子們在災難來I臨的時候，他們對人性、對世界的絕美的憧憬是永恒不滅的。記不清是在哪一家刊物上

31、讀到過這么一首詩，是納粹集中營里的一位小女孩寫的：小女孩對揮揪動土的德國士兵說：“劊子手叔叔/請把我埋得淺一點/你埋得太深了 /明天我媽媽就找不到我了”讀到這樣的詩句，我的靈魂深處有一種椎心的疼痛，那種感覺絕不是用“震撼” 一詞就能夠概括得了的。我會想象到：任何一個劊子手讀這首詩都會感到不寒而栗！這首詩是在控訴，但叉決不僅僅止于控訴。她的價值更在于喚醒，喚醒我們的人性， 喚醒我們對生命的尊重，對人類的尊重，對美好世界的尊重。 那個美好世界不僅僅屬于孩子的烏托邦，它應該屬于我們現(xiàn)實中的每個人,屬于全人類，這個美好的世界應該包括那個女孩。也包括那個劊子手。最沉靜也最打動我的是這么一個小場面，記得是格非某一篇小說里寫的，十幾年以前讀過的?，F(xiàn)在只記得幾句話，是一個成年人與兒童的對話：你的橋不牢/它是給鴿子走的/鴿子能飛過河去不用橋鴿子也能飛過去/它是給沒有翅膀的鴿子走的/所有的鴿子都有翅膀/沒有翅膀的鴿