《己亥雜詩》教案1

1、己亥雜詩教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 知識與能力(1)(1) 朗讀背誦并默寫己亥雜詩。(2)(2) 聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。(3)(3) 深入詩的意境，感知作者的寫作意圖和技巧。2.2. 過程與方法讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。3.3. 情感態(tài)度與價值觀體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感【教學(xué)重難點】重點：體會詩歌所表達(dá)的思想感情。難點：體會詩歌所描繪的意境。【教法設(shè)計】誦讀法，品味法，探究法。【課時安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】、導(dǎo)課題1 1、今天我們就要來學(xué)一首龔自珍寫的詩己亥雜詩( (板書:己亥雜詩) )二、進(jìn)背景1.中國古代

2、用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位， 亥在地支的最后一位，組合在一起就是 18391839 年。這一年龔自珍辭官南下，一 路將所見所聞所思所想記錄成315315 首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這 315315 首詩都稱為一一己亥雜詩。2.小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國 行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪 污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。三、說作者四、讀詩文1 1、 指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）2 2、 師配樂范讀。3 3、 學(xué)生再配樂讀整首詩4 4、 全班齊讀。五、看注釋九州：中國。生氣：生氣勃勃的局面。恃（sh

3、sh ）:依靠。喑（y yin:啞。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。語出蘇軾三馬圖贊序：振 鬣（馬鬃）長鳴，萬馬皆喑?！本浚航K究、畢竟。天公：造物主重：重新。抖擻：振作精神。降：降生。六、譯詩文，解詩意1 1、九州內(nèi)生機(jī)勃勃要有風(fēng)雷激蕩，2 2、 萬馬齊喑的沉悶局面實在可哀。3 3、 我勸告天公要重新把精神振作，4 4、 打破一切清規(guī)戒律去選用人才。中國要有生氣，要憑借疾風(fēng)迅雷般的社會變革，現(xiàn)在人們都不敢 說話，沉悶得令人可悲。我奉勸天公重新振作起來，不要拘泥于 常規(guī)，把有用的人才降到人間來吧。七、悟詩情，品意境。( (一) )、我們大體了解了詩意，從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣，這是一種

4、怎樣的局面呢 ？(1)(1) 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！痹谇宄趾螄L不是這樣呢？難怪龔自珍說要改革”了。(2)(2) 暖風(fēng)熏得游人醉，西湖歌舞幾時休?！鼻宄墓賳T又何嘗不是呢! !怪不得作者說要 改革”了。(3)(3) 林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀 ”啊! !這要的局面還不要 改革”嗎？再不, 就來不及了。(4)(4) A A、朱門酒肉臭，路有凍死骨”想要改變這種局面，就要改革。B B、這萬千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字：哀”大家讀讀這行詩。C C、 正因為哀”恨，所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這

5、九州的生氣??！D D、 小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！那么應(yīng)該怎樣 變革呢” ？我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才”（5 5） 、全班讀全詩（6 6） 、詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。八、背全詩九、探技巧這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了萬馬”風(fēng)雷”天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的借景抒情”觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝 術(shù)成就。十、作業(yè)1 1、 拓展延伸 龔自珍的已亥雜詩還有很多首，下面我們來看看第 5 5 首：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化 作春泥更護(hù)花。2 2、 作業(yè)：課后把這首