老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

1、【摘 要】本文闡述了老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，分析了職業(yè)認(rèn)同不高的原因，提 出了增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度；加強(qiáng)教學(xué)改革， 提高教師的教育教學(xué)水平；注重情境訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感；現(xiàn)狀；對(duì)策近年來(lái)，我國(guó)老齡人口快速增長(zhǎng)，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展取得了良好的成績(jī)，但招工（生） 難、人才流失嚴(yán)重等現(xiàn)象也不容忽視，人才問(wèn)題已成為制約養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，它 需從政府、企業(yè)、個(gè)人等多個(gè)方面加以解決，其中提高養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)同感是一 項(xiàng)可行的解決策略。職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值以及其他因素的

2、看法。老年服務(wù)與 管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為養(yǎng)老護(hù)理領(lǐng)域的后備人才，其職業(yè)認(rèn)同感將直接影響到對(duì)養(yǎng)老服務(wù)知識(shí)技 能學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)性上。若沒(méi)有良好的職業(yè)認(rèn)同感，則難以在辛苦而又默默無(wú)聞的養(yǎng)老服 務(wù)業(yè)中堅(jiān)定地走下去。因此，研究老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同發(fā)展，對(duì)促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè) 發(fā)展、解決養(yǎng)老護(hù)理人員流失和用工荒等問(wèn)題具有重要意義。一、老年服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀為調(diào)查老年服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感情況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教 育教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查。共 發(fā)放問(wèn)卷299份，回收有效問(wèn)卷299份，有效回收率為100%。其中，大一學(xué)生109人

3、，大二 學(xué)生108人，大三學(xué)生82人，男生49人，女生250人，合計(jì)299人。問(wèn)卷涉及老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本情況、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)承諾、職業(yè)社會(huì)支 持、職業(yè)價(jià)值觀等方面內(nèi)容。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感總體水平不高， 仍存在很大的提升空間。在職業(yè)認(rèn)同和行為方面，有53.5%的學(xué)生“認(rèn)為自己適合從事養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)”，有58.2% 的學(xué)生“樂(lè)意去養(yǎng)老院實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)”，但也有46.5%的學(xué)生“認(rèn)為現(xiàn)在的老人不太好伺候”， 66.5%的學(xué)生“認(rèn)為一直從事基層養(yǎng)老護(hù)理工作沒(méi)有出息”。在職業(yè)情感和社會(huì)支持方面，有66.5%學(xué)生為“自己學(xué)習(xí)老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)感到自豪”，43.1% 的學(xué)生“通過(guò)和學(xué)

4、長(zhǎng)交流，對(duì)工作更有信心了”。52.8%的學(xué)生“父母支持所學(xué)專(zhuān)業(yè)”，47.5% 的學(xué)生“親朋好友認(rèn)可所學(xué)專(zhuān)業(yè)”，但只有45.1%學(xué)生選擇“父母希望我從事養(yǎng)老護(hù)理工作”。在職業(yè)承諾、期望和價(jià)值觀方面，有88.3%的學(xué)生“認(rèn)為養(yǎng)老護(hù)理工作是當(dāng)今社會(huì)不可 缺少的主要職業(yè)之一”，63.9%學(xué)生選擇“將來(lái)會(huì)從事養(yǎng)老服務(wù)工作”，45.5%的學(xué)生選擇“成 為一名優(yōu)秀的養(yǎng)老護(hù)理員是我的人生目標(biāo)”，但只有49.5%的學(xué)生“愿意長(zhǎng)期從事養(yǎng)老護(hù)理工 作”，52.5%的學(xué)生“希望可以盡快從事養(yǎng)老服務(wù)的管理工作”，還有10.7%的學(xué)生明確表示“畢 業(yè)后將不從事養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)工作”。二、老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同不高的原因老年

5、服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感不高的原因是多方面的，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài) 有關(guān)，也與學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)社會(huì)支持等因素密切相關(guān)。1、存在專(zhuān)業(yè)抗拒現(xiàn)象，不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)在就讀原因分析中，僅有36.1%的學(xué)生因?yàn)橄矚g而選擇該專(zhuān)業(yè)，其他學(xué)生都是因他人推 薦、調(diào)劑等原因就讀該專(zhuān)業(yè)，其中父母讓選的占23.4%，高中老師推薦的占14.7%，調(diào)劑的占 12.0%，其他原因占13.7%。由此可見(jiàn)，真正因?yàn)橄矚g養(yǎng)老服務(wù)而報(bào)考老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并 不多，很多學(xué)生在此之前既不了解老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，也不具備基本的學(xué)習(xí)興趣，因 此會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)抗拒現(xiàn)象，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。在個(gè)別座談中發(fā)現(xiàn)，有的

6、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 不高，很少會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使是老師要求或作業(yè)也不認(rèn)真對(duì)待、敷衍了事，厭學(xué)現(xiàn)象明顯。 遇到學(xué)業(yè)困難，極易對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生消極職業(yè)心態(tài)，不能積極主動(dòng)地調(diào)適職業(yè)價(jià) 值取向。在這種狀態(tài)下，自然其職業(yè)認(rèn)同感低下，有十分之一的學(xué)生明確表示畢業(yè)后將不會(huì) 從事養(yǎng)老服務(wù)工作。2、職業(yè)規(guī)劃不足，對(duì)個(gè)人職業(yè)前景沒(méi)信心在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生認(rèn)可養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的說(shuō)法，但他們卻很少樂(lè)意 從事這一行，尤其不愿意長(zhǎng)期在一線養(yǎng)老護(hù)理崗位工作。學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不足， 不知將來(lái)能做什么、該做什么，沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，受當(dāng)前社會(huì)、職業(yè) 行業(yè)發(fā)展和他人影響，學(xué)生的主觀效能感低，很

7、多人對(duì)自己能不能做好養(yǎng)老護(hù)理工作表示懷 疑，用學(xué)生的話講“自己都懷疑自己能不能堅(jiān)持下來(lái)”，認(rèn)為“與其做了之后證明自己不適合， 不如一開(kāi)始就不選擇入行”。也有的學(xué)生擔(dān)心個(gè)人發(fā)展空間問(wèn)題，對(duì)職業(yè)前景信心不足。因此 應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解、熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，做好 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有助于提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。3、職業(yè)社會(huì)支持度低，覺(jué)得低人一等目前養(yǎng)老護(hù)理人員的社會(huì)地位不高，很多人認(rèn)為這是低人一等的、伺候人的工作，甚至 有的護(hù)理員在遇到有人問(wèn)起工作時(shí)，都不好意思承認(rèn)自己是養(yǎng)老護(hù)理員。而且社會(huì)上不理解、 不尊重養(yǎng)老護(hù)理員的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，因此很多人不愿意自己或家人從

8、事養(yǎng)老護(hù)理工作?，F(xiàn) 在的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家大多過(guò)著“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的生活，讓他們?nèi)リP(guān)心、 照顧老人，或許會(huì)難以轉(zhuǎn)變角色和心態(tài)，在一些服務(wù)操作，特別是隱私部位護(hù)理中容易出現(xiàn) 抵觸、畏難情緒。因此，要想提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，需提高其職業(yè)社會(huì)支持度，提高養(yǎng)老 護(hù)理員的社會(huì)地位。若社會(huì)上人們不認(rèn)可養(yǎng)老服務(wù)及其從業(yè)人員，尤其是父母親友不支持、 不認(rèn)可，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們難以養(yǎng)成良好的職業(yè)認(rèn)同感。應(yīng)創(chuàng)建 和諧的工作環(huán)境，加強(qiáng)正確的輿論引導(dǎo)，增加老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的正向情感。三、增強(qiáng)老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是

9、為老年人提供生活照顧和護(hù)理服務(wù)，滿足老年人特殊的生活需求和精神需 求的服務(wù)行業(yè)。高素質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)人才不僅應(yīng)當(dāng)具備基本的關(guān)于老年照料、保健、護(hù)理和康 復(fù)的知識(shí)和技能，懂得如何照顧好老年人；還應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)心、遵守職業(yè)道德規(guī)范、掌握社會(huì) 工作的科學(xué)方法，善于對(duì)老年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和精神關(guān)愛(ài)。因此，在老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)做好專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān) 業(yè)認(rèn)同感。在老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入教育中，應(yīng)以老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀為核心，幫助學(xué)生了解養(yǎng) 老服務(wù)業(yè)以及老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)課程（如老年學(xué)概論）、講座 或報(bào)告、職業(yè)規(guī)劃和自我成長(zhǎng)、見(jiàn)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛(ài)老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)，加

10、強(qiáng)職業(yè) 道德認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，提高自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入教育中，要注意了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 和認(rèn)知水平，避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)抗拒、厭學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。2、加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教師的教育教學(xué)水平職業(yè)教育不同于本科教育，它更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng) 根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理 念，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。在教學(xué)中應(yīng)建立高職教育的教學(xué)特色，如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近養(yǎng)老服務(wù)工作的實(shí)際情況， 教學(xué)方法注重教、學(xué)、做一體。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以 老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，注重老人護(hù)理中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)

11、實(shí)問(wèn)題引發(fā) 學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索精神?？傊?，在教學(xué)中應(yīng)打破以往“教師一言堂” 的局面，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、注重情境訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感在老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)教育中應(yīng)注重學(xué)生養(yǎng)老服務(wù)技能和職業(yè)情感的培養(yǎng)與提升，學(xué)生普遍感到所學(xué)知識(shí)和服務(wù)實(shí)踐之間存在差距，希望能有更多機(jī)會(huì)去各類(lèi)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn) 步座談中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生要么每天忙忙碌碌，效能感不高，要么不知學(xué)什么、怎么學(xué)，白 白浪費(fèi)了時(shí)間。因此在課程設(shè)置上應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃、情境訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，使學(xué)生真正做 到學(xué)以致用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，還應(yīng)