小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)記錄表 4 篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表第 1 篇輔導(dǎo)對(duì)象：新浩主要問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè) 不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。2、自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。從 以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中以看出小賴(lài)同學(xué)已經(jīng)處在后進(jìn)生的行列中且排 在隊(duì)列的前面。轉(zhuǎn)化過(guò)程：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主 要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立 能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。2、因?yàn)槭艿缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂(lè)，迷

2、戀上了電 腦游戲?qū)W(xué)業(yè)的持續(xù)不良師和家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜往是諷刺 挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥，權(quán)威壓服。學(xué)校和家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健 康的心理。轉(zhuǎn)化結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作漸端正了態(tài)度方面都有比較 明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再迷戀電腦游戲，與同學(xué)相處較融洽，能主 動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng)；而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表第 2 篇一、基本情況李某，女，小學(xué)五年級(jí)，班級(jí)中等生，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自 我為中心。雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜 歡接老師的話且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)不像有些同學(xué)基礎(chǔ) 扎實(shí)不像一些

3、同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣學(xué)卻不勤奮標(biāo)但缺乏毅力。二、分析思考1每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段塑性很 大要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處可以 此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從李某的情況看格在某種程度上講是天生的是由于家庭會(huì) 等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健 康的心理表現(xiàn)部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象不是個(gè)例主要原因是 沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種 情況是完全的無(wú)理取鬧能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的綽號(hào)也說(shuō)明 他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不 能簡(jiǎn)單斷

4、地下好與壞的結(jié)論些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷 而追求的另類(lèi)呢。從王 xx 的情況分析，她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰 明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。三、幫助方法在幫助學(xué)生過(guò)程中想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)中尋找弱 勢(shì)缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)激勵(lì)為主評(píng)教育為輔抓住特點(diǎn)好重點(diǎn)、 狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：（一）熱情談心。通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批 評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待 自己及周?chē)娜恕⑹隆?首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位 同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在同

5、學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng) 懇地接近她、幫助她。 其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她的全面 情況和心理承受能力告訴她老師對(duì)她的期望是很高的老師心目中她占有 非常重要的地位談心過(guò)程中一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)勵(lì)她充分發(fā)揮自己的 聰明才智時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足求她必須改掉給同學(xué)師取綽號(hào)的壞 毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教 育、引導(dǎo)。 再次，就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望， 告知老師的幫教措施希望每隔一段時(shí)間和家長(zhǎng)溝通的放矢地通報(bào)其 在校表現(xiàn)告知在家情況師和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。2（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)很

6、大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞 此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課給她更好的學(xué)習(xí)方法發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng) 學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍 小聰明中最大的弱點(diǎn)不塌實(shí)波動(dòng)較大我對(duì)她注意觀察， 作好預(yù)防工作借她的聰明和努力信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空 間。（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步認(rèn)為不在于批評(píng)多少關(guān)鍵在于激勵(lì)多少對(duì) 李某的特點(diǎn)是在她的聰明勁上做文章為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃確 學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、超過(guò)去。二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布 置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)， 讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許

7、的快樂(lè)。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表第 3 篇學(xué)習(xí)學(xué)生狀況：他叫 xx，是一個(gè)聰明，帥氣的男生，能說(shuō)會(huì)道，為人 乖巧。但是，愛(ài)逃學(xué)，上課目光游離，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，總愛(ài)低著頭，眼珠向上看 人，一副小心翼翼的神情。以往歷史：家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。其從小受寵，幼兒園經(jīng)常想上就上，不 上就回家，來(lái) xx 小學(xué)之前在私立貴族學(xué)校，不愛(ài)學(xué)習(xí)，多次逃課。用家長(zhǎng)的話 來(lái)說(shuō)，每天都得催著寫(xiě)作業(yè)，嘴皮子的都磨破了，沒(méi)用，照樣我行我素。每次打 的可狠，過(guò)不了多久又逃課。病因診斷：對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。治療方案：逐步培養(yǎng)其興趣，喚醒自信心，進(jìn)取心轉(zhuǎn)化過(guò)程：我試著用常規(guī)的談話、批評(píng)、表?yè)P(yáng)，但收效不大。喚醒學(xué)生的自信在一次我們的閱讀課上發(fā)

8、現(xiàn)他窗邊的小豆豆內(nèi)心感受理解 得很細(xì)膩。我借機(jī)大大表?yè)P(yáng)，說(shuō)他是一個(gè)會(huì)思考的孩子。在課堂上，只要他舉起 手，我就給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)！每天放學(xué)要求他留下來(lái)再回家做全隊(duì)或大部分對(duì)時(shí)，3我就對(duì)她說(shuō)：今天，你認(rèn)真聽(tīng)講了吧？怪不得做這么好！一段時(shí)間后測(cè)試進(jìn)步拿他為榜樣上大講特講， 一份耕耘一分收獲，只要像一樣努力，你也會(huì)不斷進(jìn)步的。一段時(shí)間后，他 的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。上課，總能看到他高高舉起的手。放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，對(duì)于 他來(lái)說(shuō)，也已成了一種習(xí)慣，即使把他放回家，第二天作業(yè)依舊按時(shí)交來(lái)。一兩 個(gè)月來(lái)，也沒(méi)再逃過(guò)一次課。但我絲毫沒(méi)有懈怠。因?yàn)?，我深知，學(xué)生的行為基 于他的昨天的慣性化一個(gè)孩子的不良習(xí)慣決不是一

9、朝一夕的事要耐 心，更需要恒心。要善于抓住教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，真正把他的自信心，進(jìn)取心 激發(fā)出來(lái)才算有效。學(xué)校要選大隊(duì)委了對(duì)他處事能力強(qiáng)說(shuō)會(huì)道的特點(diǎn)推薦他當(dāng) 大隊(duì)委，在大隊(duì)部程老師的耐心幫助、引導(dǎo)下，他的大隊(duì)委做的有聲有色，自信 一點(diǎn)點(diǎn)顯現(xiàn)在了他的臉上。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表第 4 篇一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生陳佳欣堂上有時(shí)很活躍敏捷上課走神， 常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課 后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真考試驗(yàn)的情況看學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏 下。通過(guò)家訪了解到這位學(xué)生的父母不關(guān)心她對(duì)其影響比較大 加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信

10、心， 還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。二、教育過(guò)程：第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開(kāi)始作 為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊?學(xué)習(xí)情況業(yè)中的疑難地方用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)她感到我們之間的融 洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。其次是非常重要的一點(diǎn)上課時(shí)她體會(huì)到我對(duì)她的期望和關(guān) 心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是 勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。4對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)課后有時(shí)還單獨(dú)給她布置一 些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯， 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)則就永遠(yuǎn)失 去他對(duì)你的信任也很難挽救你的過(guò)失我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎 午人比較少時(shí)就把她喊到一邊先表?yè)P(yáng)了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)了一些 學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、 清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集