小學二年級語文第四單元備課

1、第八課 小鷹學飛教學內(nèi)容： 小鷹學飛（第一課時）教學目標：1、正確、流利地讀課文。2、能用一定的記字方法記住10字的字形,認識舟字旁和方字旁。學習目標：1、能用一定的記字方法記住10字的字形，認識舟字旁和方字旁。2、正確、流利地讀課文。學生活動單教師導學案活動一：初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。讀第一遍，在生字下做記號。 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“” 讀第四遍，標上小節(jié)號。2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 看拼音讀詞語。Yao tou bu suan gu jin pin ming 搖頭 不 算 鼓 勁 拼 命 Ji cu zong suan

2、tou ding pan xuan急促 總 算 頭 頂 盤 旋（2）重點檢查幾個難讀的句子。(3)組內(nèi)分工讀課文。3、展示。活動二：學習生字詞1、認讀田字格中的生字，找出它在文中的位置2、讀準綠線中的小字3、劃出文中的生詞4、組內(nèi)抽號讀課文，組員糾正5、交流如何記住容易寫錯的字6、有什么好方法寫好“盤”、“旋”7、寫出帶有下列偏旁的字舟 （ ） （ ） （ ）方 （ ） （ ） （ ）8、在田字格中描紅 一、 引導看圖，揭示課題。 1、出示插圖 小鷹跟著老鷹分別飛到什么地方？ 2、設(shè)計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。 3、板書課

3、題：9 小鷹學飛 教學生字：鷹二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 讀第一遍，在生字下做記號。 讀第二遍，碰到生字多拼讀。 讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“” 讀第四遍，標上小節(jié)號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 看拼音讀詞語。 （2）重點檢查難讀的句子。 （3）檢查課文朗讀情況。 指名說說本課共有幾個自然段？ 指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 三、教學生字字形。記字方法尋找方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 學生用上述方法自學。 檢查自學情況：指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“

4、巴”加“口”）；促（“足”加“單人”）2、指導寫字 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學生在田字格中描紅。個性調(diào)整:教學反思:第八課 小鷹學飛教學內(nèi)容： 小鷹學飛（第二課時）教學目標：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。學習目標：1、通過朗讀，觀察插圖，理解課文內(nèi)容。2、懂得學無止境的道理，知道虛心好學，不斷進取。學生活動單教師導學案活動一：精讀課文1、自由讀第1、2自然段。 2、了解有關(guān)詞句。它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹說這話時，心情怎

5、樣？你從哪兒看出來的？ “還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？練讀。 自由讀第3、4自然段，理解有關(guān)詞句。小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法如何？指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？分角色朗讀第5、6自然段。思考討論。小鷹和老鷹來到了什么地方？ 從哪兒看出它們飛得更高了？ 小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 小鷹說的話和前面兩次有什么不同？活動二：課堂練習。 1、口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ）鼓（ ） （ ） （ ） 促（ ） （ ） （ ）

6、2、用下列詞語練習說話。 （1）跟著 （2）已經(jīng) 3、讀一讀，再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭總算 頭頂 盤旋 指了指 4、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在我（ ）會飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。教學過程：一、 復習 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利地讀課文。 二、 細讀訓練。 1、學習第1、2自然段。 （1）指名讀第1、2自然段。 （2）了解有關(guān)詞句。 它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ “還不算會飛”是什么意思？ 自由練讀。 小結(jié)：

7、小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法如何？指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀。3、學習第5、6自然段。 （1）思考討論。小鷹和老鷹來到了什么地方？ 從哪兒看出它們飛得更高了？ 小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 小鷹說的話和前面兩次有什么不同？ 指導朗讀第5自然段。 三、 總結(jié)課文。 1、練習有感情地朗讀課文。 2、思考討

8、論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？個性調(diào)整:教學反思:_第九課 青蛙看海教學內(nèi)容： 青蛙看海（第一課時）教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的10個生字，學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。學生活動單教師導學案活動一： 初讀課文1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊

9、想，自己能解決剛才提出的哪些問題。2、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 蒼鷹 登山 吸氣 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階 3、組內(nèi)合作。 (1).指名讀生字詞、正音。(2).了解詞語的掌握情況。(3). 通讀課文。 抽號朗讀活動二：學習生字1、認讀田字格中的生字，找出它在文中的位置；2、讀準綠線中的小字；3、組內(nèi)抽號讀課文中的生詞，組員糾正；4、交流如何記住容易寫錯的字；5、聽寫詞語：（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）6、介紹記憶生字的好方法；匯報詞語聽寫情況。教學過程：一、 直接導入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海2、齊讀課題，引導質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊

10、在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？3、板書課題，齊讀。二、初讀課文 整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。2、檢查讀書情況。（1）出示詞語。 去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）（3）指名分節(jié)讀課文，評議。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好用上課文里的話。5、學生齊讀課文。三、教學生字

11、指導書寫1、教學生字字形。 （1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。 （2）學生用上述方法自學。 2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 3、指導分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)吸、雙、階、級、喝。上下結(jié)構(gòu)蒼、登。半包圍結(jié)構(gòu)展。 1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。5、學生在田字格中描紅。6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。7、課堂上完成習字冊。個性調(diào)整:教學反思:第九課 青蛙看海教學內(nèi)容： 青蛙看海（第二課時）教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。學習目標：1

12、、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的10個生字，學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。學生活動單教師導學案活動一：學習課文1-3自然段1、一只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？劃出蒼鷹的話讀一讀，注意蒼鷹的說話語氣。2、面對如此高的山，你的心里有什么想法？3、青蛙邊說邊怎么做？自己學學。你什么時候會這樣吸一口氣？活動二：學習課文4-12自然段1、 找出青蛙和小松鼠的對話，小組內(nèi)練習朗讀；2、小松鼠和青蛙終于來到了山頂,它們心情會怎樣？1、 現(xiàn)在你就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？小松鼠： 小青蛙： 4、從這個故事

13、中我知道了：當我們遇到困難時，只要 ，就一定能成功。 教學過程：一、 出示圖片 引入課文1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！2、學生自由發(fā)言。二、精讀課文 深入感悟【三】學習課文1-3自然段1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）找出蒼鷹的話，學著讀一讀。 （2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你怎么想？ 2、 青蛙的想法和你們一樣。練習讀讀青蛙的話。3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）一起讀讀。誰有四條善跑的長

14、腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。4、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？（1） 看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？（2） 學生自由交流?！径繉W習課文4-10自然段（一）指導讀好第一次對話1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）小松鼠怎么說的呢？（1） ） 2、小青蛙是怎么回答的呢？ 3、練習分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？（1）（二）引導學生表演好對話【三】學習課文12自然段1、小松鼠和青蛙終于來到了山頂,它們心情會怎樣？2、 現(xiàn)在

15、你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？3、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?、老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。個性調(diào)整:教學反思:第十課 狼和小羊教學內(nèi)容： 狼和小羊（第一課時）教學目標：1、讀通課文，讀準字音。2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。學習目標：1、讀通課文，讀準字音。2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。學生活動單教師導學案活動一： 初讀課文自讀課文要求：1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。3.想一想，狼一共找了幾次碴兒？4.找出狼和小羊三次對話的有關(guān)語句。小組合作

16、：1、狼一共找了幾次碴兒？2、什么叫“找碴兒”？3、課文里寫的是誰找誰的碴兒？4、狼為什么要找小羊的碴兒？活動二：學習生字（一）1、認讀田字格中的生字，找出它在文中的位置；2、讀準綠線中的小字；3、認讀生字卡片。弄臟溫和親愛倒流背地里撲去找碴兒吃驚罵我可憐（二）1、組內(nèi)抽號讀課文中的生詞，組員糾正；2、交流如何記住容易寫錯的字；3、聽寫詞語：（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（三） 1、介紹記憶生字的好方法；2、匯報詞語聽寫情況。3、分段讀課文，要求：不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。教學過程：一、揭示課題。1、同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，

17、貪心的。）2、板書課題，教學“狼”。指名拼讀，讀準邊音。3、看到“狼和小羊”這個題目，你想到什么？二、初讀課文。（一）、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（二）、學生自讀課文。同學們自己讀課文，完成下面要求：1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。3.想一想，狼一共找了幾次碴兒？4.找出狼和小羊三次對話的有關(guān)語句。（三）、檢查效果。1.指名讓學生回答思考題。同學們，現(xiàn)在讓我們請幾位同學來回答我剛才提出的問題。(1)什么叫“找碴兒”？(故意挑毛病)(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？找了幾次？(3)狼為什么要找小羊的碴兒？三、教學生字。1、輕讀課文，畫出本課生

18、詞。2、重點拼讀要求掌握的字詞。3、檢查自學情況。提醒學生注意生字的讀音。4、鞏固。四、試讀課文。1、輕讀課文，給自然段標上序號。2、指名分段讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？五、作業(yè)。正確、流利地讀課文。個性調(diào)整:教學反思:第十課 狼和小羊教學內(nèi)容： 狼和小羊（第二課時）教學目標：1、通過朗讀，幫助學生理解課文。2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。3、分角色朗讀課文。學習目標：1、懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。2、分角色朗讀課文。學生活動單教師導學案活動一： 學習“狼第一次找碴兒”1、觀察

19、插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？2、學會說具體。 一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。一只（ ）狼走來，想（ ）。3、看圖理解“游”“下游”的意思。4、練習朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣?；顒佣簩W習“狼第二、三次找碴兒”：1、輕聲讀4、5 自然段，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？2、結(jié)合課文理解詞語：氣沖沖 可憐 背地里3、讀第6自然段，討論：狼第三次找什么借口？教學生字詞：爭辯4、討論：狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？成果展示： 5、各組匯報小組學習情況教學過程：一、復習導入1、出示本課詞語，齊讀兩遍。2、說說通過上節(jié)課的學習你知道狼找碴兒一

20、共找了幾次？3、老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來學習。二、精讀課文。1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？2、指導說具體。 一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。一只（ ）狼走來，想（ ）。3、指名連起來說圖意。 4、說說“找碴兒”的意思。指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？看圖理解“游”“下游”的意思。5、輕聲讀4、5 自然段，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學詞語：氣沖沖 可憐 背地里 6、讀第6自然段，討論：狼第三次找什么借口？教學生字詞：爭辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？（一種情況小羊

21、被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請學生展開想象：小羊可能怎樣被得救。）指名有感情地朗讀課文。 7、小結(jié)2-6自然段。自由練讀，練習說話。指名用“先再最后”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、指導分角色朗讀課文四、說話練習 1、練習用“總是”、“經(jīng)?！边M行說話練習。 2、結(jié)合課文，進行續(xù)編故事。個性調(diào)整:教學反思:第十一課 狐貍和烏鴉教學內(nèi)容： 狐貍和烏鴉（第一課時）教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文， 2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識

22、不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。學習目標：1.能正確、流利地朗讀課文， 2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。學生活動單教師導學案活動一： 初讀課文自讀課文要求：（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。小組合作：（1）指名分段讀課文。（2）使用卡片糾正字音。（3）朗讀詞語，注意“一”的變調(diào)。一棵 一眼 一開口（“一”讀第 聲）一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第 聲）（4）出示句子。A 他看見烏鴉正站在樹枝上。B 狐貍讒的直流口水。（兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。）活動二：學

23、習生字1、認讀田字格中的生字，找出它在文中的位置；2、讀準綠線中的小字；3、認讀生字卡片。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)羽毛 差多了 剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒4、組內(nèi)抽號讀課文中的生詞，組員糾正；5、交流如何記住容易寫錯的字；6、聽寫詞語：（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）教學過程：一、談話引入新課1、談話：出示掛圖，同學們，你們認識圖中的動物嗎？（啟發(fā)學生講解烏鴉和狐貍的特點）2、板書課題：12、狐貍和烏鴉3、教學詞語“狐貍”。指名拼讀：hu li。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第三 聲，連讀時是輕聲。 二、初讀課文1、學生自由練讀課文。要求：（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序

24、號。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。2、指名分段讀課文。（1）使用卡片糾正字音。A 珠：翹舌音B 轉(zhuǎn)：翹舌音C 差：翹舌音D 溜：邊音（2）出示詞語，提醒“一”的變調(diào)。一棵 一眼 一開口（“一”讀第四聲）一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第二聲）（3）出示句子。A 他看見烏鴉正站在樹枝上。B 狐貍讒的直流口水。（兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。）3、教師范讀課文。學生思考：課文說了一件什么事？三、課堂練習1、自由讀課文。2、抽讀生字卡片。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)羽毛 差多了 剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒個性調(diào)整:教學反思:第十一課 狐貍和烏鴉教學內(nèi)容： 狐貍

25、和烏鴉（第二課時）教學目標：1、讀通課文，讀準字音。2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。學習目標：1、讀通課文，讀準字音。2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。學生活動單教師導學案活動一：闖關(guān)生字詞語：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉搖搖尾巴 看了一眼 非常得意唱了起來 沒有回答 找吃的站在樹枝上 一溜煙跑掉了要求：1、正確朗讀；2、找出可以看出狐貍很饞想吃肉的詞語，做上記號，并多讀幾遍?；顒佣壕x課文1、 選擇自己喜歡的方式讀2至5自然段。讀的時候，用“”劃出狐貍說的話，用“”劃出烏鴉的反應(yīng)。2、 和同桌討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？3、 表演狐貍和烏鴉的對話

26、。活動三：作業(yè)1、把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當。2、找朋友演一演這個故事。3、以肉被騙走以后為題編一個小故事。教學過程：一、復習導入。（出示狐貍和烏鴉圖）他們倆是誰？（狐貍和烏鴉）我們上堂課就認識他們了。他們給你留下了什么印象呢？（學生自有發(fā)言）那你還記得他們之間發(fā)生了什么事嗎？今天這堂課，我們就去湊湊熱鬧，看看狐貍是怎樣騙烏鴉的，烏鴉又是怎么會上當?shù)摹２贿^，要湊熱鬧，先得闖過這一關(guān)。 從上面的哪些詞語中可以看出狐貍很饞想吃肉呢？二、精讀課文。闖關(guān)成功，讓我們一起出發(fā)吧。1、出示插圖：瞧，這只烏鴉好不容易找到了這塊肉舍不得吃，還叼在嘴里，他想“這下可以和它的孩子們一起美

27、餐一頓了?！?、樹底下底這只狐貍，它看到烏鴉嘴里叼著肉，它怎樣樣呢？你是怎么知道的？書上有一句話，也寫出了狐貍饞的樣子，誰把把它找出來讀一讀？3、狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？ 4、出示圖及第一、第二次的對話，師生共同表演，同學們之間配合表演。5、這回烏鴉上當了，那你們知道狐貍說的話是真的還是假的？你是怎么知道的？出示烏鴉和麻雀的圖片：找一找課文中除了狐貍說的話可以看出是在騙烏鴉，還有什么地方也可以看出它是在設(shè)騙局呢？請你們當小偵探。 饞得直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴三、創(chuàng)新遷移。1、真是一只狡猾的狐貍，烏鴉上當受騙了，心情怎樣？他會怎么想呢？它回到家里又會怎么對它的孩子

28、們說呢？2、如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？四、作業(yè)。1、把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當。2、找朋友演一演這個故事。3、以肉被騙走以后為題編一個小故事。個性調(diào)整:教學反思:第十二課 要好好學字教學內(nèi)容： 要好好學字（第一課時）教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。學習目標：1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。學生活動單教師導學案活動一： 初讀課文自讀課文要求：(1) 自讀課文兩遍，畫出生字詞。(2) 畫出長句子，練

29、習朗讀。(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。小組合作：(1) 說說課文有幾個自然段。(2) 抽讀生字詞，正音。(3) 指名分節(jié)讀課文。(4) 齊讀課文。（5）完成填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）?；顒佣簩W習生字1、認讀田字格中的生字，找出它在文中的位置；記住筆順并練習正確書寫。2、讀準綠線中的小字。3、組內(nèi)抽號讀課文中的生詞，組員糾正；4、交流如何記住容易寫錯的字；5、生字開花：延（ ） （ ） （ ）貴（ ） （ ） （ ）席（ ） （ ） （ ）腰（ ） （ ） （ ）教學過程：一、揭示課題，引導質(zhì)疑1、板書課題，齊讀。2、討論：看到這個題目，你想知道什么？二、初讀課

30、文1、學生自讀課文兩遍。要求：(1) 畫出生字詞。(2) 畫出長句子，練習朗讀。(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。2、檢查自學情況。(1) 指名說說課文有幾個自然段。(2) 抽讀生字詞，正音。(3) 指名分節(jié)讀課文。(4) 齊讀課文。3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？4、讀后討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。三、教學生字，指導書寫。1、教學字形。（）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席（）出示：寶、貴。（）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。2、指導書寫。3、學生在書上描紅。4、指名口頭一字開花。四、布置作業(yè)1、課堂上完成習字冊。2、課后練習讀課文。個性調(diào)整:教學反思:第十二課 要