魚骨圖(特性要因圖)學習資料.ppt

魚骨圖分析方法培訓,蘇州明威醫(yī)療科技有限公司,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖案例,特性分析,魚骨圖分析法的步驟,三種類型、基本結構,魚骨圖的定義、用法,萬事皆有因:問題無時無刻不在我們周圍。問題是我們的朋友，但是它是大多數(shù)人不愿意碰到的朋友。我們需要秉持著找朋友的態(tài)度來找出問題，及其發(fā)生的原因。下面介紹一種分析方法，教我們?nèi)绾握_找出產(chǎn)生問題的真正原因。,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖的定義:1953年，日本管理大師石川馨先生所提出的一種把握結果（特性）與原因（影響特性的要因）的極方便而有效的方法，故名“石川圖”。因其形狀很像魚骨，是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的方法，是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法，也既稱為“魚骨圖”或者“魚刺圖”。問題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過頭腦風暴法找出這些因素，并將它們與特性值一起，按相互關聯(lián)性整理而成的層次分明、條理清楚，并標出重要因素的圖形就叫“特性要因圖”、“因果圖”。頭腦風暴法（BrainStormingBS）：一種通過集思廣益、發(fā)揮團體智慧，從各種不同角度找出問題所有原因或構成要素的會議方法。BS有四大原則：嚴禁批評、自由奔放、多多益善、搭便車。,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖的用法:魚骨圖是一個非定量的工具，可以幫助我們找出引起問題潛在的根本原因。它使我們問自己：問題為什么會發(fā)生？使項目小組聚焦于問題的原因，而不是問題的癥狀。能夠集中于問題的實質(zhì)內(nèi)容，而不是問題的歷史或不同的個人觀點。以團隊努力，聚集并攻克復雜難題。辨識導致問題或情況的所有原因，并從中找到根本原因。分析導致問題的各原因之間相互的關系。采取補救措施，正確行動。,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖的三種類型,各要素與特性值間不存在原因關系，而是結構構成團系。,魚頭在右，特性值通常以“為什么”來寫。,整理問題型,原因型,對策型,魚頭在左，特性值通常以“如何提高/改善”來寫。,魚骨圖的基本結構:,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖分析法的步驟:決定問題的特性。簡單的說特性就是“工作的結果”，首先，對團隊成員講解會議目的，然后，認清、闡明需要解決的問題，并就此達成一致意見。,魚骨圖分析方法培訓,特性,特性和主骨。特性寫在右端，用四方框圈起來。主骨用粗線畫，加箭頭標志。,魚骨圖分析方法培訓,特性,主骨,大骨和要因。大骨上分類書寫36個要因，用四方框圈起來。,魚骨圖分析方法培訓,要點：繪圖時，應保證大骨與主骨成60度夾角，中骨與主骨平行。,要因：召開頭腦風暴研討會，在最初的草案階段，對于魚骨圖的大骨通常采用6M方法。,6M,Manpower,Machinery,Materials,Methods,Measurement,Mother-nature,魚骨圖分析方法培訓,6M方法常規(guī)圖：,問題/特性/結果,人,測,環(huán),法,機,料,中間原因,魚骨圖分析方法培訓,頭腦風暴研討會時，讓所有成員表達心聲，應盡可能多而全地找出所有可能原因，而不僅限于自己能完全掌控或正在執(zhí)行的內(nèi)容。對人的原因，宜從行動而非思想態(tài)度面著手分析。目標集中，追求設想數(shù)量，越多越好。主張獨立思考，各抒己見。鼓勵巧妙地利用和改善他人的設想。禁止批評和評論，提倡自由發(fā)言，任意思考，知無不言，言無不盡。與會人員一律平等，各種設想全部記錄。不強調(diào)個人成績，以小組的整體利益為重，創(chuàng)造民主環(huán)境。不阻礙個人新觀點的產(chǎn)生，激發(fā)個人追求更多更好的主意。,魚骨圖分析方法培訓,中骨、小骨、孫骨。中骨事實。（不從事實開始的話，要做出對策的要因的真實味就淡了。）小骨要圍繞為什么會那樣？來寫。孫骨要更進一步來追查為什么會那樣？來寫。,魚骨圖分析方法培訓,孫骨,曾孫骨,中骨,大骨,小骨,記入中骨、小骨、孫骨的“要點”。要因記入沒有對策的反饋。例：沒有照明沒有蓋子沒有報警沒有干勁學習不足注意不足反復尋找為什么，摸索探詢的話比較好要因是主語謂語的形式比較好。例：軟管軟管長涂料涂料飛濺現(xiàn)地現(xiàn)物前要圍繞事實系統(tǒng)的整理要因。,魚骨圖分析方法培訓,深究要因?？紤]對特性影響的大小和對策的可能性，深究要因(不一定是最后的要因)。追查要因的時候，要由全員討論決定。將深究的要因稱為主要因，用標記。主要因是對策的內(nèi)容可以用眼和數(shù)據(jù)確認的。決定復數(shù)的主要因的時候，從真要因和有效對策有關的要因中解析，按順序用標記標注。,魚骨圖分析方法培訓,記入關聯(lián)事項。在制成的魚骨圖下欄標注名稱。標注制圖日期。標注制圖人姓名。,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖分析方法培訓,繪制時，重點應放在為什么會有這樣的原因，并依照5W1H的方法。,事實,推定,推定,推定,推定,長度不良是為什么,剎車導管長度不良,特性：例1,尺寸混亂是為什么,工件不固定是為什么,夾緊力不夠是為什么,氣壓過低是為什么,機械設備,夾具夾緊力不夠,工件不固定,汽缸氣壓過低,切斷的尺寸混亂,中骨【事實】,所以,所以,所以,所以,所以,切斷尺寸混亂,工件不固定,夾具夾緊力不夠,汽缸氣壓過低,從汽缸漏氣,汽缸漏氣,魚骨圖分析方法培訓,事實,推定,推定,推定,推定,花費時間是為什么,搬運空箱較費時間,特性：例2,分離是為什么,不能放是為什么,大是為什么,多是為什么,設備,放空箱架子尺寸大,不能放到作業(yè)工程內(nèi),從工程下來的空箱多,放空箱的架子和工程分離,中骨【事實】,所以,所以,所以,所以,所以,放空箱的架子和工程分離,不能放到作業(yè)工程內(nèi),放空箱架子尺寸大,從工程下來的空箱比較多,需要箱子的組裝零件種類多,需要箱子組裝的零件種類較多,魚骨圖分析方法培訓,事實,推定,推定,推定,推定,流向后工程是為什么,毛刺流向后工程,特性：例3,不知道是為什么,沒有時間是為什么,竭盡全力是為什么,不適應是為什么,支援作業(yè)者,竭盡全力完成計劃臺數(shù),沒有檢查毛刺的時間,作業(yè)不適應,不知道是不良品，所以放任自流,中骨【事實】,所以,所以,所以,所以,所以,不知道是不良品，所以放任自流,沒有檢查毛刺的時間,竭盡全力完成計劃臺數(shù),作業(yè)不適應,訓練時間短,訓練時間短,魚骨圖分析方法培訓,事實,推定,推定,推定,推定,不活潑是為什么,改善活動不活潑,特性：例4,件數(shù)少是為什么,不能發(fā)現(xiàn)是為什么,不了解作業(yè)是為什么,不教授是為什么,臨時工,不了解前后工程,不能發(fā)現(xiàn)職場的問題點,提案件數(shù)少,中骨【事實】,沒有作業(yè)訓練計劃,所以,所以,所以,所以,所以,改善提案件數(shù)少,不能發(fā)現(xiàn)問題點,不了解前后工程,只教授自工程作業(yè),沒有作業(yè)訓練計劃,只教授自工程作業(yè),魚骨圖分析方法培訓,事實,推定,推定,推定,推定,不良過多是為什么,區(qū)別針安裝不良多,特性：例5,為什么開了,為什打的方法不好,為什么身體傾斜,為什么反手拉設備,方法,反手拉設備,區(qū)別針開了,中骨【事實】,皮坐椅上有褶皺,所以,所以,所以,所以,所以,區(qū)別針開了,槍的打點方法不好,打時身體傾斜,反手拉設備,皮坐椅上有褶皺,槍的打點方法不好,打時身體傾斜,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖分析方法培訓,案例：1、員工流失率,魚骨圖分析方法培訓,案例：2、送貨時間太長,魚骨圖分析方法培訓,案例：3、管道焊接裂縫,魚骨圖分析方法培訓,案例：4、如何使發(fā)料更容易,魚骨圖分析方法培訓,案例：5、產(chǎn)品中有鐵,魚骨圖分析方法培訓,案例：6、星點滲鍍,魚骨圖分析方法培訓,案例：7、A12立車換件準備時間過長,魚骨圖分析方法培訓,案例：8、產(chǎn)品開發(fā)失敗,魚骨圖分析方法培訓,案例：9、快速擴大銷售規(guī)模（顏色分區(qū)）,魚骨圖分析方法培訓,魚骨圖分析方法培訓,案例：10、客戶流失降低客