圓錐曲線起始課PPT課件

。1.備課就是制定“旅行策略”。從“圓錐曲線起點(diǎn)課”開始，姚勝海，江蘇省蘇州市第十中學(xué)，2。敏銳地說，我想把這一課當(dāng)作一個(gè)旅游景點(diǎn)。每一課都是去不同的地方，遇到不同的風(fēng)景。一個(gè)園林，風(fēng)景在那里，空間固定，旅游時(shí)間固定，如何安排好風(fēng)景序列的節(jié)奏，對(duì)旅游的效果有著至關(guān)重要的影響。要提前做好旅游策略，先看哪個(gè)風(fēng)景，后看哪個(gè)風(fēng)景，詳細(xì)看哪個(gè)風(fēng)景，稍微看哪個(gè)風(fēng)景，甚至不看哪個(gè)風(fēng)景。備課只是課堂上的一種“旅行策略”。備課是人智慧的結(jié)晶。人們不應(yīng)該拘泥于固定的形式和方法。一個(gè)人應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。合適的是最好的，有效性是檢驗(yàn)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。在確定課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的關(guān)鍵。圓錐曲線的第一課旨在“掌握橢圓和拋物線模型的定義，將它們從平面截頂圓錐表面的特定情況中抽象出來。通過使用平面截錐曲面，我們可以感受和理解雙曲線的定義。”起始課相應(yīng)地承擔(dān)介紹這一章的內(nèi)容、知識(shí)的位置、所涉及的思維方法、前一章和后一章的聯(lián)系和區(qū)別以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。為了達(dá)到介紹題目的目的，首先介紹“圓錐曲線起點(diǎn)課”，介紹情境，研究討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，回顧反思，(從熟悉到陌生，從特殊到一般，激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲.嘿。，第一節(jié)“圓錐曲線入門課程”的介紹，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)與反思，(用丹德林雙球探索圓錐曲線的定義，揭示三種圓錐曲線的內(nèi)在聯(lián)系.嘿。10，“圓錐曲線啟蒙課程”第一講，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回顧與反思.首先介紹“圓錐曲線起點(diǎn)課程”，情境介紹，研究討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，回顧反思，(掌握橢圓的定義，有助于進(jìn)一步理解橢圓的變化定義.嘿。11，“圓錐曲線起始課程”第一次介紹，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回溯反思，12，“圓錐曲線起始課程”第一次介紹，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回溯反思，(不同情境，相同背景，理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.嘿。13，“圓錐曲線入門課”第一講，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回顧反思，(不同情境，相同背景，理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.14，“圓錐曲線入門課”第一講，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，回顧反思，15，“旅行策略一”后記，在霧中看花，在水中看月亮，并嘗試一點(diǎn)。人文氛圍不重，數(shù)學(xué)不強(qiáng)。，16、第二次介紹“圓錐曲線”策略，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)與反思，(用圖例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到介紹話題的目的.嘿。17，第二次介紹“圓錐曲線”策略，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回顧與反思，(了解圓錐曲線的實(shí)際背景，感受圓錐曲線在描繪現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問題中的作用，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐曲線的興趣。研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回顧與反思，20，“圓錐曲線起點(diǎn)課”第二策略，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)建構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用，回顧與反思，(通過實(shí)例，體驗(yàn)從具體情境中抽象圓錐曲線模型的過程，加深視覺印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.嘿。21，“圓錐曲線起始課”的第二個(gè)策略，介紹情況，研究和討論，(在介紹丹德林的雙球?qū)嶒?yàn)之前，教師將簡要描述圓錐曲線的發(fā)展歷史，使起始課更加人性化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐曲線的興趣。)，(使用丹德林的雙球面探索二次曲線的定義并揭示三條二次曲線的內(nèi)部關(guān)系。)，23，“二次曲線起點(diǎn)課”第二次介紹，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)與反思，24，“二次曲線起點(diǎn)課”第二次介紹，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)與反思，(掌握橢圓定義，變式有助于進(jìn)一步理解橢圓的定義.嘿。嘿。25、第二講“圓錐曲線的起點(diǎn)”，介紹情況，研究和討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)和反思.(用丹德林雙球探索圓錐曲線的定義，揭示三種圓錐曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。)，嘿。26、第二講“圓錐曲線的起點(diǎn)”，介紹情況，研究和討論，數(shù)學(xué)構(gòu)造，實(shí)際應(yīng)用，復(fù)習(xí)和反思，(不同情況，相同背景，理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.嘿。27，(掌握雙曲線的定義，開放式提問有助于進(jìn)一步理解雙曲線的定義.嘿。28，“二次曲線起點(diǎn)課”第二策略，情境介紹，研究與討論，數(shù)學(xué)