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文檔簡介

。1.備課就是制定“旅行策略”。從“圓錐曲線起點(diǎn)課”開始,姚勝海,江蘇省蘇州市第十中學(xué),2。敏銳地說,我想把這一課當(dāng)作一個(gè)旅游景點(diǎn)。每一課都是去不同的地方,遇到不同的風(fēng)景。一個(gè)園林,風(fēng)景在那里,空間固定,旅游時(shí)間固定,如何安排好風(fēng)景序列的節(jié)奏,對(duì)旅游的效果有著至關(guān)重要的影響。要提前做好旅游策略,先看哪個(gè)風(fēng)景,后看哪個(gè)風(fēng)景,詳細(xì)看哪個(gè)風(fēng)景,稍微看哪個(gè)風(fēng)景,甚至不看哪個(gè)風(fēng)景。備課只是課堂上的一種“旅行策略”。備課是人智慧的結(jié)晶。人們不應(yīng)該拘泥于固定的形式和方法。一個(gè)人應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。合適的是最好的,有效性是檢驗(yàn)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。在確定課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下,如何合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的關(guān)鍵。圓錐曲線的第一課旨在“掌握橢圓和拋物線模型的定義,將它們從平面截頂圓錐表面的特定情況中抽象出來。通過使用平面截錐曲面,我們可以感受和理解雙曲線的定義。”起始課相應(yīng)地承擔(dān)介紹這一章的內(nèi)容、知識(shí)的位置、所涉及的思維方法、前一章和后一章的聯(lián)系和區(qū)別以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。為了達(dá)到介紹題目的目的,首先介紹“圓錐曲線起點(diǎn)課”,介紹情境,研究討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,回顧反思,(從熟悉到陌生,從特殊到一般,激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲.嘿。,第一節(jié)“圓錐曲線入門課程”的介紹,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)與反思,(用丹德林雙球探索圓錐曲線的定義,揭示三種圓錐曲線的內(nèi)在聯(lián)系.嘿。10,“圓錐曲線啟蒙課程”第一講,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回顧與反思.首先介紹“圓錐曲線起點(diǎn)課程”,情境介紹,研究討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,回顧反思,(掌握橢圓的定義,有助于進(jìn)一步理解橢圓的變化定義.嘿。11,“圓錐曲線起始課程”第一次介紹,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回溯反思,12,“圓錐曲線起始課程”第一次介紹,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回溯反思,(不同情境,相同背景,理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.嘿。13,“圓錐曲線入門課”第一講,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回顧反思,(不同情境,相同背景,理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.14,“圓錐曲線入門課”第一講,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,回顧反思,15,“旅行策略一”后記,在霧中看花,在水中看月亮,并嘗試一點(diǎn)。人文氛圍不重,數(shù)學(xué)不強(qiáng)。,16、第二次介紹“圓錐曲線”策略,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)與反思,(用圖例創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到介紹話題的目的.嘿。17,第二次介紹“圓錐曲線”策略,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回顧與反思,(了解圓錐曲線的實(shí)際背景,感受圓錐曲線在描繪現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問題中的作用,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐曲線的興趣。研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回顧與反思,20,“圓錐曲線起點(diǎn)課”第二策略,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)建構(gòu),實(shí)際應(yīng)用,回顧與反思,(通過實(shí)例,體驗(yàn)從具體情境中抽象圓錐曲線模型的過程,加深視覺印象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.嘿。21,“圓錐曲線起始課”的第二個(gè)策略,介紹情況,研究和討論,(在介紹丹德林的雙球?qū)嶒?yàn)之前,教師將簡要描述圓錐曲線的發(fā)展歷史,使起始課更加人性化,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐曲線的興趣。),(使用丹德林的雙球面探索二次曲線的定義并揭示三條二次曲線的內(nèi)部關(guān)系。),23,“二次曲線起點(diǎn)課”第二次介紹,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)與反思,24,“二次曲線起點(diǎn)課”第二次介紹,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)與反思,(掌握橢圓定義,變式有助于進(jìn)一步理解橢圓的定義.嘿。嘿。25、第二講“圓錐曲線的起點(diǎn)”,介紹情況,研究和討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)和反思.(用丹德林雙球探索圓錐曲線的定義,揭示三種圓錐曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。),嘿。26、第二講“圓錐曲線的起點(diǎn)”,介紹情況,研究和討論,數(shù)學(xué)構(gòu)造,實(shí)際應(yīng)用,復(fù)習(xí)和反思,(不同情況,相同背景,理解和掌握?qǐng)A錐曲線的定義.嘿。27,(掌握雙曲線的定義,開放式提問有助于進(jìn)一步理解雙曲線的定義.嘿。28,“二次曲線起點(diǎn)課”第二策略,情境介紹,研究與討論,數(shù)學(xué)

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