自治區(qū)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接專業(yè)課程體

1、自治區(qū)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接專業(yè)課程體系 建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案（征求意見稿）為深入貫徹落實(shí)自治區(qū)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施 意見（新政發(fā) 2015 75 號(hào)）、新疆維吾爾自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教 育體系建設(shè)規(guī)劃（20152020年）（新職領(lǐng)辦字20158號(hào)） 和自治區(qū)關(guān)于加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育促進(jìn)中高職教育融 通的意見新教職成 2013 2 號(hào)等文件精神，進(jìn)一步深化職業(yè) 教育綜合改革，加快推進(jìn)新疆特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進(jìn) 中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，啟動(dòng)中高 職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目。結(jié)合當(dāng)前自治區(qū)中高職發(fā)展實(shí) 際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 以立德樹人為根本

2、，以服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí) 和技術(shù)進(jìn)步需要，系統(tǒng)構(gòu)建中高職相銜接的一體化課程體系。加 快推進(jìn)自治區(qū)中高職院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)過程等方面相銜接， 形成對(duì)接緊密、 特色鮮明、 動(dòng)態(tài)調(diào)整的中高職銜接一體化課程體系。二、建設(shè)目標(biāo)到 2020 年完成 10 個(gè)中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)（含 30 門中高職銜接課程建設(shè)） ，每個(gè)銜接專業(yè)形成完整的分段培養(yǎng)目 標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的中高職銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方 案。帶動(dòng)全區(qū)職業(yè)院校中高職銜接內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)中高職教育有 效銜接。三、建設(shè)原則（一）堅(jiān)持

3、需求引導(dǎo)，服務(wù)發(fā)展緊緊圍繞自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要和 中高職教育銜接、普職溝通的體系建設(shè)要求，著力解決不適應(yīng)、 不銜接、不配套的問題，實(shí)現(xiàn)全面銜接、貫通，推進(jìn)中高職銜接 專業(yè)課程體系建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展。（二）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，分步推進(jìn)根據(jù)技術(shù)技能人才多層次、多樣化發(fā)展的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的需要，按照點(diǎn)上探索、面上推廣的實(shí)施原則，結(jié)合當(dāng)前中高 職教學(xué)實(shí)際，分步開展建設(shè)適合我區(qū)的中高職銜接專業(yè)課程體 系。優(yōu)先支持自治區(qū)服務(wù)于第一、二、三產(chǎn)業(yè)，石油石化、煤電 煤化工和紡織服裝等產(chǎn)業(yè)園區(qū)的專業(yè)開展中高職銜接專業(yè)課程 體系建設(shè)。（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)，突出特色 鼓勵(lì)各職業(yè)

4、院校探索中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)的不同 模式和途徑。鼓勵(lì)銜接課程多樣化、多形式和特色化建設(shè)。（四）堅(jiān)持校企合作，協(xié)同開發(fā)深化校企、校際合作，同類專業(yè)中高職院校要形成聯(lián)盟，建 立工作機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合協(xié)作開發(fā)銜接專業(yè)課程體系。廣泛 聽取其他院校、 企業(yè)意見和建議， 組織相關(guān)專家進(jìn)行調(diào)研和論證， 實(shí)現(xiàn)校企共建、共享、共發(fā)展。四、建設(shè)任務(wù)（一）推進(jìn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)相銜接 根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，確定中等和高等職 業(yè)教育的人才培養(yǎng)層次、類型、規(guī)格及目標(biāo)。明確中職和高職相 同或相近專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上的遞進(jìn)、延展和銜接關(guān)系，兼顧學(xué)生 就業(yè)與升學(xué)的雙重目標(biāo)。保證學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段都能獲得相應(yīng)的 學(xué)

5、習(xí)和職業(yè)發(fā)展能力，為繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠 定良好的基礎(chǔ)。（二）制定中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)制定中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職 業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，明確各培養(yǎng)階段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為 系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才提供教學(xué)基本規(guī)范。（三）推進(jìn)中高職課程設(shè)置相銜接 按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)實(shí)際要求和中高職銜接專業(yè)的 需要，明確各自的教學(xué)重點(diǎn)，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，深入 分析知識(shí)、能力、素質(zhì)的提升邏輯順序，科學(xué)設(shè)置各培養(yǎng)階段課 程。保持中高職教育課程的相對(duì)獨(dú)立與完整?？茖W(xué)設(shè)置各類課程 的學(xué)時(shí)比例。系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)容完善、對(duì)接緊密、特色鮮明的中高職 銜接課程。（四）推進(jìn)中高職

6、課程內(nèi)容相銜接 根據(jù)中高職各階段培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)中職段教育的基礎(chǔ)知 識(shí)、技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。深化高職段教育課程改革，增 強(qiáng)高職段教育課程內(nèi)容的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。把社會(huì)主義 核心價(jià)值觀融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。高度重視學(xué)生的職 業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神，提高 學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。（五）制定中高職銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 圍繞中高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、 行業(yè)企業(yè)實(shí)際要求和中高職銜接專業(yè)的需要，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌制 定課程標(biāo)準(zhǔn)。 明確中高職教育的教學(xué)重點(diǎn)， 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容， 完善教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，開展教材建設(shè)。（六）推進(jìn)中高職銜接專業(yè)課程資源銜接

7、根據(jù)中高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè) 發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新要求。基于中高職畢業(yè)生就業(yè)崗位群 的職業(yè)能力銜接、工作任務(wù)銜接、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接和生產(chǎn)案例，以 完成工作任務(wù)的工作過程為主線，序化知識(shí)體系和能力體系，開 發(fā)具有關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)關(guān)系的校本教材和信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接和貫通。（七）推進(jìn)中高職教育教學(xué)方式相銜接 改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極試行多學(xué) 期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校教學(xué)過程和企業(yè) 生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針 對(duì)性、 銜接性、 靈活性和開放性， 促進(jìn)中高職教育教學(xué)

8、有效銜接， 減少教學(xué)消耗，提高教學(xué)效益。（八）推進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)相銜接 改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，建立適應(yīng)中高職銜接教育的質(zhì)量評(píng) 價(jià)模式。以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，促進(jìn)中等和高 等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體銜接。探索中職與 高職學(xué)生技能水平評(píng)價(jià)的互通互認(rèn)。吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu) 和其他社會(huì)組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成 相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。五、申報(bào)要求（一）申報(bào)院校 自治區(qū)各高等職業(yè)院校為牽頭申報(bào)院校，與相關(guān)聯(lián)的中等職 業(yè)學(xué)校和行業(yè)（企業(yè)）進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)。（二）申報(bào)銜接專業(yè)的條件和要求項(xiàng)目按銜接專業(yè)進(jìn)行申

9、報(bào)，每個(gè)專業(yè)建設(shè)銜接課程不低于 3 門。申報(bào)的銜接專業(yè)必須是適應(yīng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，中高 職相對(duì)應(yīng)或相近專業(yè)，且有較好的建設(shè)基礎(chǔ)。 已聯(lián)合開展自治區(qū)五 年制高等職業(yè)教育的專業(yè)優(yōu)先，已獲自治區(qū)支持的重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)先。六、工作安排（一）項(xiàng)目申報(bào)符合申報(bào)要求的中高職院校填寫 項(xiàng)目申報(bào)書（見附件 1 ）， 并制訂具體的中高職對(duì)應(yīng)專業(yè)銜接課程體系建設(shè)方案（主要內(nèi)容 包括項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)、項(xiàng)目研究的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值、項(xiàng)目建設(shè) 目標(biāo)任務(wù)、 項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)、 項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與投資預(yù)算、 項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期效益和項(xiàng)目建設(shè)的保障措施等）和任務(wù)書，準(zhǔn)備相 關(guān)佐證材料，報(bào)學(xué)校所在地區(qū)（州、市）教育局同意后，報(bào)自治 區(qū)教

10、育廳；區(qū)屬院校的材料經(jīng)學(xué)校主管部門（行業(yè)）同意后，報(bào) 自治區(qū)教育廳。（二）評(píng)審立項(xiàng) 依據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20152020 年）和專業(yè)布局，2016 2020 年立項(xiàng)建設(shè) 10 個(gè)中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目（含 30 門銜接課程） 。在自 治區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，自治區(qū)教育廳會(huì)同人 力資源和社會(huì)保障廳、財(cái)政廳等部門組織專家對(duì)申報(bào)學(xué)校的申報(bào) 材料組織評(píng)審 （也可以對(duì)備選項(xiàng)目組織考察），寫出建議請(qǐng)示 （附評(píng) 審情況報(bào)告），報(bào)自治區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定后，由 自治區(qū)教育廳對(duì)擬立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后立項(xiàng)并實(shí) 施。（三）經(jīng)費(fèi)保障2016 202

11、0 年， 10 個(gè)中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目共 計(jì)投入資金 600 萬(wàn)元。 自治區(qū)每年從職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中安排專 項(xiàng)資金予以支持，每個(gè)項(xiàng)目建設(shè)資金 60 萬(wàn)元。獲得支持的學(xué)校 要制訂資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原 則，實(shí)行項(xiàng)目管理。（四）驗(yàn)收推廣 中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)周期為 2 年。立項(xiàng)建 設(shè) 1 年后， 自治區(qū)組織專家進(jìn)行中期檢查和評(píng)估； 建設(shè)周期結(jié)束， 在自治區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，自治區(qū)教育廳會(huì) 同人力資源和社會(huì)保障廳、財(cái)政廳等部門組織專家對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目 完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的中高職銜接課程體系建設(shè)項(xiàng)目將 在全疆范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。附件：

12、自治區(qū)中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書附件:新疆維吾爾自治區(qū)中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書課程名稱：銜接專業(yè)：牽頭申報(bào)單位：聯(lián)合申報(bào)單位：項(xiàng)目主持人1：項(xiàng)目主持人2： 項(xiàng)目主持人3： 申請(qǐng)日期：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳制填寫要求一、項(xiàng)目名稱應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。二、項(xiàng)目主持人不超過 3 人，一般為 1 名代表后繼教育學(xué)校、 1 名代表前段教育學(xué)校、 1 名代表企業(yè)。相關(guān)材料需經(jīng)學(xué)校審核， 確屬真實(shí)無(wú)誤后簽署意見，加蓋學(xué)校公章。三、研究目標(biāo)、研究基礎(chǔ)、重點(diǎn)與創(chuàng)新、研究方案、預(yù)期成 果、實(shí)踐意義與推廣價(jià)值、保障措施的填寫，要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。四、申請(qǐng)表須用 A4 紙，小 4 號(hào)字，雙面打印。左側(cè)裝訂成 冊(cè)。本表封面之上不得另加其他封面。五、申請(qǐng)表附現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案一式 2 份。相關(guān)證明材料 （現(xiàn) 有調(diào)研報(bào)告等） 1 式 1 份（按序裝訂） 。主持人姓名性另y年齡行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事專業(yè)工作單位聯(lián)系電話郵政編碼通訊地址E mail項(xiàng)目組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位從事專業(yè)項(xiàng)目組中分工銜接課程體系建設(shè)項(xiàng)目研究的目標(biāo)前段教育學(xué)歷層次專業(yè)名稱后續(xù)教育學(xué)歷層次專業(yè)名稱目標(biāo)：銜接課程體系建設(shè)項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)銜接