(優(yōu)選)第八節(jié)朗讀和語調(diào)課件

1、（優(yōu)選）第八節(jié)朗讀和語調(diào)二、朗讀的語言 朗讀使用的語言必須是活生生的生活語言，它比自然語言 更規(guī)范、更典型、更生動、更具美感呂氏春秋音初中說的很好：“凡音者產(chǎn)乎人心者也，感于心則蕩乎音，音成于外而化乎內(nèi)。是故聞其聲而知其風(fēng)，察其風(fēng)而知其志，觀其志而知其德?！?三、朗讀的要求1.深刻理解朗讀作品內(nèi)容通過閱讀，學(xué)會分析作品，理解作品說的是什么；學(xué)會感受作品，使文字在心中活起來。訓(xùn)練要領(lǐng)：（1）了解作品背景（2）把握作品主題（3）熟悉作品結(jié)構(gòu)（4）找準(zhǔn)作品基調(diào) 2. 明確朗讀目的，確定朗讀基調(diào)在充分了解作品內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會怎樣確定朗讀目的以及實(shí)現(xiàn)朗讀目的的方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：（1）不能脫離作品內(nèi)

2、容、主題。（2）作者與朗讀者的態(tài)度、感情重合。（3）實(shí)現(xiàn)朗讀目的的根本在于朗讀愿望。3. 分清朗讀對象，引發(fā)讀者共鳴學(xué)會區(qū)別對待朗讀對象，做到有的放矢；學(xué)會同朗讀對象進(jìn)行交流，以達(dá)到聽讀雙方感情交融。訓(xùn)練要領(lǐng)：（1）心中有對象。（2）了解對象，區(qū)別對待。（3）對象交流。4. 把握朗讀技巧，設(shè)計(jì)朗讀方案通過朗讀能力的培養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用朗讀技巧，精心設(shè)計(jì)朗讀方案，以提高有聲語言的表現(xiàn)力。（1）朗讀要用普通話； （2）朗讀語言必須在生活語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工； （3）朗讀應(yīng)注意句中的停頓，聲音的快慢、輕重以及高低的變化。說話或朗讀時(shí)，句子有停頓，聲音有輕重快慢和高低的變化，這些總稱語調(diào)。 語調(diào)和聲調(diào)不同：

3、聲調(diào)是音節(jié)的調(diào)子，附屬于音節(jié)，功用在于區(qū)別詞義或語素義；聲調(diào)由音高構(gòu)成。語調(diào)指貫穿于整個(gè)句子的調(diào)子，附屬于句子，功用在于表達(dá)整個(gè)句子的意義和感情；語調(diào)不僅與音高有關(guān)，與音長、音強(qiáng)也有很大關(guān)系。 四、語調(diào)（一） 停頓 停頓一般分為三種：生理停頓、語法停頓、邏輯停頓。1.生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)。 例：他們卓有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和見仁見智的看法對那些在與孩子交流中感到力不從心總抱怨孩子不聽話的父母將大有啟發(fā)。2.語法停頓反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來說，語法停頓時(shí)間的長

4、短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時(shí)間。例：記得在小學(xué)里讀書的時(shí)候，/班上有一位“能文”的大師兄，/在一篇作文的開頭寫下這么兩句：/“鸚鵡能言，/不離于禽；/猩猩能言， /不離于獸?！?我們看了都非常佩服。運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號停頓時(shí)要特別注意：不能機(jī)械地認(rèn)為有標(biāo)點(diǎn)符號的地方就一定要停頓；由于表情達(dá)意的需要，有時(shí)候，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方也是可以不停頓的。例如：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。（這兩個(gè)句子出現(xiàn)了并列的詞語，朗讀時(shí)要緊密相連，不能斷開。） 猴子叫起來：“

5、糟了，糟了！月亮掉在井里啦！”（朗讀這個(gè)句子時(shí)，第一個(gè)糟了和第二個(gè)糟了可以連起來讀，也可以把全句都連起來讀以顯示小猴子吃驚的語態(tài)。）3.邏輯（強(qiáng)調(diào)）停頓 為了強(qiáng)調(diào)某一事物、突出某個(gè)語意或表達(dá)某種感情，對語法停頓的長短位置作改動，這種停頓叫邏輯停頓，也叫強(qiáng)調(diào)停頓。例如： 自古被稱作天塹的長江，被我們征服了?。ㄔ凇氨晃覀儭钡暮竺姘才乓粋€(gè)教長時(shí)間的停頓，可以突出征服長江的英雄氣概。）第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（在這個(gè)語段中的三處停頓，表示了一種復(fù)雜的感情，既有對那個(gè)黑暗、不平等社會的強(qiáng)烈憤恨，又有對小女孩的深切同情。）（二 ）重音 句子

6、中的某些詞語說得比較響亮，這就是語句重音。主要包括語法重音和邏輯重音。 1.語法重音根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把其中的某些成份說得響亮些，這叫語法重音。主謂短語的短句中，謂語常讀重音。東風(fēng)來了，春天的腳步近了。東方紅，太陽升。 偏正短語中，修飾語，包括狀語或定語通常讀重音。 他匆匆地走進(jìn)來。述賓短語中，包括介詞短語，賓語通常讀重音。 昨天下雨了。中補(bǔ)短語中，補(bǔ)語通常讀重音。 我們高興極了。表示疑問、特指或活用的代詞往往讀重音。 這不對。2.邏輯重音 在話語交際時(shí)表達(dá)特定的語意或情感而有意識地把意識句中某個(gè)詞說得響亮些，這叫邏輯重音。邏輯重音往往是語義的焦點(diǎn)部分，它能提示出話語的前提，所以邏輯重音

7、位置不同，就是由于前提的改變。在家看書（1）我在家里看書。（誰在家里看書？）（2）我在家里看書。（你在什么地方看書？）（3）我在家里看書。（你在家里干嗎？）（4）我在家里看書。（你在家里看什么？）邏輯重音與語法重音的區(qū)別： 從音量上看。 語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而邏輯重音則給人鮮明突出的印象。邏輯重音的音量大于語法重音的音量。 從出現(xiàn)的位置看。 邏輯重音可能與語法重音重疊，這時(shí)語法重音服從于邏輯重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí)，邏輯重音的音量要蓋過語法重音的音量。 從確定重音的難易上看。 語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)

8、構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而邏輯重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。 （三）句調(diào) 句調(diào)指整句話的音高升降的變化。句調(diào)貫穿整個(gè)句干，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。 1、句調(diào)的四種形式 根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種： 升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào) （1） 升調(diào) 說話時(shí)句尾上升，即前低后高的句調(diào)。表示設(shè)問、反問、疑惑、驚異、號召、鼓動等較激動的情感。（1）今天是幾號？ （疑問）（2）什么是知識？知識就是 （設(shè)問）（3）難道你真的不相信嗎？ （反問）（4）快走哇！ （鼓動）（2）降調(diào) （1）健康的人總是快樂的。 （肯定） （2）我可以完成這個(gè)任務(wù)。 （自信） （3）你還是幫幫他

9、吧！ （乞求） （4）他一直不肯相信兒子犧牲的事實(shí)。（沉重） 說話時(shí)句尾下降，即前高后低的句調(diào)。通常表示肯定、自信、贊揚(yáng)等語氣，如果表示乞求、惋惜、悲痛、哀嘆等語氣也降調(diào)，而且往往降得比較明顯。（3）平調(diào)說話時(shí)句調(diào)沒有明顯的高低升降變化，一般用于敘述、說明的語氣或表示嚴(yán)肅來、莊重、冷淡的情緒。 (1)本人無可奉告。 （冷淡） (2)我們從來不侵略別國的領(lǐng)土。（嚴(yán)肅）（4） 曲調(diào) 說話時(shí)句調(diào)的高低有曲折變化，一般可分為降升調(diào)和升降調(diào)。曲調(diào)大多用來表示諷刺、夸張、幽默、恐嚇等語氣。(1)你可“從來不會”做錯(cuò)事的呀！ （諷刺）(2)不要說這一點(diǎn)點(diǎn)東西，就是一輛貨車我也能扛得起！ （夸張 ）朗誦葉挺的

10、囚歌，注意句調(diào)的處理： 為人進(jìn)出的門緊鎖著，（平調(diào)）（冷眼相看） 為狗爬出的洞敞開著（平調(diào)） 一個(gè)聲音高叫著：（曲調(diào)）（嘲諷） 爬出來吧，給你自由?。ǎ┣{(diào)（誘惑） 我渴望自由，（）（莊嚴(yán)） 但我深深地知道（平調(diào)） 人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ㄉ{(diào)）（蔑 視、憤慨、反擊） 我希望有一天（平調(diào)）地下的烈火，（稍向上揚(yáng)）（語意未完） 將我連這活棺材一齊燒掉（降調(diào)）（毫不猶豫） 我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生?。ń嫡{(diào)）（沉著、堅(jiān)毅、充滿自信） 2、句調(diào)和字調(diào)語音的高低升降在音節(jié)中表現(xiàn)為聲調(diào)，也叫“字調(diào)”，在句子中表現(xiàn)為句調(diào)。各種語言都有句調(diào)。只有如漢語這樣的聲調(diào)語言才有聲調(diào)。也就是說，漢語的音高變化

11、不止一個(gè)層次：既有音節(jié)層次的音高變化字調(diào)；又有句子層次的音高變化句調(diào)。由于句調(diào)和字調(diào)的相互作用而使?jié)h語的節(jié)律更顯得豐富多彩。 由于句調(diào)的升降與字調(diào)的升降重合在一起，因此會使字調(diào)發(fā)生一些變化。 1、句調(diào)上升的調(diào)子 (1)如果末尾音節(jié)的字調(diào)也是上升的，就使字調(diào)升得更高些。 陽平+升調(diào)：他姓王? 上聲+升調(diào)：他姓呂? (2)如果字調(diào)是平的，就使字調(diào)后部上升。 陰平+升調(diào)：他姓孫? (3)如果字調(diào)是降的，就變成降升。 去聲+升調(diào)：他姓趙? 2、句調(diào)下降的調(diào)子(1)如果字調(diào)是降的，就降得更低。 去聲+降調(diào)：他姓趙。 (2)如果字調(diào)是平的，就變成平降調(diào)。 陰平+降調(diào)：他姓張。(3)如果字調(diào)是升調(diào)，就變成升

12、降調(diào)。 陽平+降調(diào)：他姓陳。 上聲+降調(diào)：他姓呂。再別康橋 徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是青泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一只長篙，向青草更青處滿溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。五、朗讀訓(xùn)練與測試中應(yīng)注意的問題 (一)語音準(zhǔn)確，吐字清楚語音準(zhǔn)確指讀準(zhǔn)作品中每個(gè)字詞的

13、聲、韻、調(diào)，防止漏讀和增讀字音。 要做到語音準(zhǔn)確可參看注音，聽標(biāo)準(zhǔn)朗讀，模仿發(fā)音。 吐字清楚指音節(jié)界限分明，音值區(qū)域清晰。字音不能模棱兩可，似是而非。可通過發(fā)聲練習(xí)來增強(qiáng)吐字的清晰度。聲母要有彈力，韻母要飽滿，聲調(diào)高低要分明。為避免語音失誤，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1努力克服方音干擾。廣東人說普通話在聲、韻、調(diào)方面存在的突出問題：聲母方面：平翹舌音不分，n、1不分，f、h不分(白話)，j/q/x等；韻母方面：前后鼻音不分，e、er不分，i、不分；聲調(diào)方面：調(diào)值不到位等。2. 異讀詞應(yīng)按審定的音來讀。朗讀時(shí)碰到異讀詞，應(yīng)根據(jù)普通話異讀詞審音表審定的規(guī)范讀音念。例如：字跡(j)，成績(j)不讀字跡(j)，成績(j)繞(ro)著，圍繞(ro)不讀繞(ro)著、圍繞(ro)3. 多音字要據(jù)詞定音。普通話有一字多音現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)詞義、詞性和用法的不同，讀準(zhǔn)多音字。例如： 我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種(zhng)，翻地，播種(zhng)，澆水 車?yán)镆粋€(gè)胖胖的老外，微笑著沖(chng)我揮手讓我先過。 4、按照音變規(guī)律讀準(zhǔn)字音。在語流中某些字音會發(fā)生音變現(xiàn)象，主要有上聲、“一”、“不”的變調(diào)，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變讀等。朗讀時(shí)遇