淺析幼兒園的科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施策略

1、    淺析幼兒園的科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施策略    姚舜摘  要：幼兒教育是人生發(fā)展中重要的階段，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教育中積極開展科學(xué)探究教學(xué)，不僅能讓幼兒在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樂趣，更加能幫助他們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文主要對幼兒園的科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了分析，希望能為幼兒園教育開展提供一些有益的幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園  科學(xué)探究  實(shí)施策略：g612         ：c           

2、; ：1672-1578（2019）06-0227-01幼兒教育是教育起步階段，這個(gè)時(shí)期對于幼兒的價(jià)值觀以及創(chuàng)造能力發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)教育中缺少對于幼兒的思維開發(fā)和探究能力開發(fā)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)較為古板。而積極的開展科學(xué)探究教學(xué)則能夠促使幼兒教育得到徹底改善，為幼兒發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文對幼兒園的科學(xué)探究教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的討論。1   幼兒園科學(xué)探究教學(xué)的基本原則1.1 適宜性原則對于幼兒來說科學(xué)適宜的教學(xué)活動(dòng)才能更適合他們，也能保證教育活動(dòng)順利的進(jìn)行。那么在幼兒教師進(jìn)行科學(xué)探究課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，就一定要充分的考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合他們的探究內(nèi)容1。難度需要控制在

3、幼兒的發(fā)展區(qū)之內(nèi)，但也要具有一定的挑戰(zhàn)性，只要幼兒努力就能達(dá)到目標(biāo)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)效果。1.2 生活性原則幼兒日常除了幼兒園學(xué)習(xí)以外就處于家庭生活當(dāng)中，那么教師在進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)保證教育的生活性，將教育內(nèi)容與幼兒興趣、生活環(huán)境和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等聯(lián)系起來，從而讓幼兒更容易參與其中。1.3 主動(dòng)性原則幼兒的發(fā)展需要依賴于自身的活動(dòng)，教師的灌輸活動(dòng)是難以產(chǎn)生好的效果的，只有通過幼兒自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究才能達(dá)到最佳效果。因此，教師一定要尊重幼兒的主體性，能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，將自己的知識和經(jīng)驗(yàn)完全內(nèi)化，從而逐漸的構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)和體系。2  

4、0;幼兒園的科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施策略2.1 保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性在幼兒教育中開展科學(xué)探究教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注意的就是教學(xué)環(huán)境上的建設(shè)。一般來說環(huán)境建設(shè)主要包含兩個(gè)方面：探究教學(xué)的開展環(huán)境應(yīng)當(dāng)是自由的，并且具有開放性特丹，能夠保證幼兒不受到環(huán)境約束，否則將會(huì)影響到探究效果。應(yīng)當(dāng)保證開展科學(xué)探究教學(xué)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有一定的啟發(fā)性，具體體現(xiàn)在提供的教育材料和基礎(chǔ)設(shè)施等等2。科學(xué)探究教育開展是教學(xué)的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，不僅需要徹底的摒棄傳統(tǒng)理念，更加要以幼兒為主來進(jìn)行啟發(fā)教育的開展，讓幼兒教育能夠?yàn)橛變旱奈磥戆l(fā)展提供啟發(fā)幫助，為其未來探究能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.2 保證課程設(shè)施的針對性幼兒在不同的年齡階段所需要的教育方式

5、和教育內(nèi)容都是不同的，因此教師所設(shè)計(jì)的科學(xué)探究教學(xué)內(nèi)容一定要具有針對性，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。3-4歲的幼兒思維正處于發(fā)展的初期階段，這個(gè)時(shí)候他們?nèi)菀妆蛔约核矚g的事物所吸引，探究形式主要為點(diǎn)狀式。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的幼兒穩(wěn)定性比較差，容易出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象。因此，在設(shè)計(jì)中教師應(yīng)當(dāng)以幼兒喜歡和熟悉的事物為基礎(chǔ)，保證設(shè)計(jì)形象的鮮明性和生動(dòng)性，以便于激發(fā)幼兒的探究欲望。教師所采取的問題應(yīng)當(dāng)是比較簡短的并且?guī)в袉l(fā)性的，例如“什么形狀？” “是長是短？”等這樣的問題。而對于4-5歲的幼兒，他們的思維主要以具象思維為主，探究能力也有所提升，探究能力開始呈現(xiàn)出由點(diǎn)到面的趨勢。這個(gè)階段的幼兒穩(wěn)定性有所提高，并且

6、較為活躍3。在面對這部分幼兒的時(shí)候教師則應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的鼓勵(lì)和支持，讓幼兒在探究中不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，并盡量的自己去解決問題，幫助他們實(shí)現(xiàn)探究能力培養(yǎng)。此外，對于5-6歲的幼兒，教師則可以進(jìn)一步的強(qiáng)化他們的合作意識和主動(dòng)探究能力。在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的時(shí)候注意讓幼兒觀察事物的表面，并讓其對內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行探索，總而增強(qiáng)他們的探究效果和觀察能力。只有教師保證設(shè)計(jì)出適合幼兒的科學(xué)探究教學(xué)內(nèi)容才能讓每個(gè)不同階段的幼兒在自我基礎(chǔ)上得到提升，最終得到探究能力的培養(yǎng)。2.3 給予幼兒積極的評價(jià)為了鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)探究教學(xué)中更加的積極努力，教師一定要給予幼兒更加積極向上的評價(jià)，保證能夠尊重幼兒的思想，鼓勵(lì)幼兒大膽探索

7、，敢于表達(dá)，從而得到進(jìn)一步的提升。例如在大班的巧取珠子的教育活動(dòng)中，教師可以利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，并讓幼兒通過自己的理解來分析和解決問題。有的幼兒可能會(huì)說“加水進(jìn)去就能取到珠子”，那么教師則可以告訴幼兒“我們可以試一試”，或者“有可能哦”等，這樣的回答不僅簡單生動(dòng)，并且也能夠體現(xiàn)出對于幼兒的尊重，幼兒也會(huì)在教師的支持下開始進(jìn)行自我探索，不斷的嘗試自己的方法是否正確4。此外，這樣的方式也為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，能讓幼兒在互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)中得到自信心的提升，激發(fā)他們主動(dòng)探索的積極性，從而為科學(xué)探究教學(xué)效果提供保障。3   結(jié)語科學(xué)探究教學(xué)是改變傳統(tǒng)教育形式的重要方法之一，同時(shí)通過科學(xué)教學(xué)活動(dòng)也能夠讓幼兒得到思維上的拓展和精神上的豐富，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。那么作為幼兒教師，在設(shè)計(jì)科學(xué)探究教學(xué)的時(shí)候一定要保證所設(shè)計(jì)內(nèi)容符合幼兒實(shí)際，并且具有一定的啟發(fā)性，只有這樣才能為我國的幼兒探究教育開展創(chuàng)造更好的條件，也為我國的未來人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性保障。參考文獻(xiàn)：1 倪金鳳.回歸兒童視角  引領(lǐng)科學(xué)探究j.好家長，2016（51）：554556.2 陳聲萍.讓孩子在科學(xué)探究中快樂成長j.好家長，