淺析如何改變高中生物教學現(xiàn)狀

1、    淺析如何改變高中生物教學現(xiàn)狀    楊昌濤摘要：生物是高中階段的基礎性課程，在高中生物教學中存在很大問題噬待解決。作為一名高中生物教師，一定要能夠結合教學現(xiàn)狀和新課改的需求做好課堂教學改革。本文作者結合自己的教學實踐，就生物課堂教學的改進進行了探討。關鍵詞：高中生物;重視;專業(yè)水平;教學方法：g633.91     ：b    ：1672-1578（2019）15-0179-01隨著新課改的深入，新課標對當今時代的課堂教學提出了新的要求。面對新課改，每一名教師都要在教學中不斷創(chuàng)新和變革，以激發(fā)學生的學習興趣

2、，提高課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。生物是高中階段的一門基礎課程，當時，在傳統(tǒng)的課堂教學中，生物學科的課堂教學枯燥、沉悶，學生們生物學習的興趣不高，課堂教學效率低下。面對這種狀況，在新的時期教師一定要結合生物教學中存在的問題，積極尋找有效的對策，以改變生物教學現(xiàn)狀。筆者從事高中生物教學工作多年，在新課改實施之后發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中的不足，在教學實踐中，結合新課改的要求對課堂教學進行了改進，使生物課堂的教學效率有了明顯的提升。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談如何改變高中生物課堂教學的現(xiàn)狀。1.高中生物教學的現(xiàn)狀探究1.1 教師和學生對高中生物學科的重視程度不夠。在高中階段，我們要學習的科目很多

3、，生物作為其中的課程之一并沒有得到應有的重視。很多教師和學生沒有認識到生物學習的重要性，同時，由于生物學科在高考總分中占得比例較低，更是受到了師生的忽視。由于學科的受重視程度不夠，在生物課堂上，教師只是進行知識的串講，在進行了“填鴨式”的教學之后，教師就會布置大量習題讓學生進行演練，以達到記憶知識的目的，最終應對高考。1.2 高中生物教師的專業(yè)水平不高。當今時代是一個知識大爆炸的時代，每門學科的知識都在不斷更新，生物學科的知識也不例外。但是，有些教師在教學時不能緊跟時代的步伐，他們只是墨守成規(guī)，在傳統(tǒng)思想的束縛下，僅僅向學生傳授固有的知識。這種情況已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，也不利于學生對生物

4、新知識的理解，更不能把所學知識運用于社會發(fā)展之中。1.3 課堂教學氣氛沉悶，不能做到有效互動。在傳統(tǒng)的生物課堂上，教師是課堂教學的主宰，一切教學活動都是圍繞教師展開，學生在學習上是處于被動狀態(tài)的。由于沒有學生的參與，課堂上只有教師自己在滔滔不絕地進行講授，導致課堂教學氣氛沉悶，學習氣氛不做。沒有有效師生以及生生互動的課堂是不會取得最佳效果的。2.改變高中生物教學現(xiàn)狀的對策2.1 把高中生物學科放在應有的位置之上。生物是一門基礎課程，在我們生活質(zhì)量的提高以及社會的進步中所發(fā)揮的作用也是不能忽視的。作為一名新時期的高中生物教師，一定要打破傳統(tǒng)教學模式以及應試教育的束縛，嚴格執(zhí)行新課改的要求，新課改

5、的方向不斷邁進。這就要求教師對生物學科給予充分的重視，讓學生也認識到生物學習的現(xiàn)實意義，在教學中不斷激發(fā)學生的生物學習興趣，通過多種途徑提高學生的綜合能力，讓學生在掌握豐富生物知識的同時，能夠把所學運用于實踐之中，發(fā)揮出生物學科的優(yōu)勢作用，進而進一步推動學生的學習主動性，讓學生對生物學習重視起來。2.2 教師不斷學習，提高自身素質(zhì)。俗話說“要給學生一瓢水，教師要有一桶水”。作為一名教師，在做好教學工作之余，還要注重自身的學習。只有教師不斷學習才能夠提高自己的教育教學水平，才能夠豐富自己的知識。教師的綜合素質(zhì)提高了，才能做好教學工作。作為一名高中生物教師，一定要不斷學習。教師的掌握了豐富的教學知

6、識，才能夠在課堂教學中找準方法;教師的業(yè)務知識不斷增多，才能夠把先進的知識傳授給學生。教師要想提高自己，就要通過多種途徑不斷學習。教師可以在教學之余多翻看相關的書籍、資料;教師還要多和同科教師多交流、多參加培訓，以積累豐富的經(jīng)驗，不斷提高自己。2.3 改進生物教學方法，構建高效課堂。生物教學中，教師一定要做到教學方法的有效選擇。只有改變傳統(tǒng)單一講授的授課模式，抓住學生的心理，找準教學方法，才能夠提高學生的課堂參與性，構建出高效的課堂。教師在生物課堂上可以使用的教學方法有很多，例如分組教學法、分層教學法、多媒體教學法、實驗教學法、情境教學法等，都在生物教學中發(fā)揮出了優(yōu)勢作用。下面，以多媒體教學為

7、例進行講述。多媒體教學技術是新時期的一項先進教學技術，自從多媒體技術出現(xiàn)在教學領域之后，就有效地激發(fā)了學生的學習積極性。多媒體教學不同于以往的教學手段，在運用多媒體技術進行課堂教學時，不僅可以運用文字、圖片等進行教師，而且能夠把動畫、視頻等增加到課堂教學中，通過多種先進技術的融合，有效地刺激學生的耳、腦、眼等多個器官。通過多媒體教學，抽象、復雜的生物知識變得更加形象、具體，學生被豐富的教學形式所吸引，注意力集中到課堂上，大腦也在積極思考，從而在活躍的氣氛中有了更多的收獲。多媒體教學不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，而且能夠豐富教學內(nèi)容，有效突破教學重難點。例如，在學習單糖、二糖和多糖的知識時，教師就可以利用多媒體進行知識的展示，從而讓學生在形象的畫面中了解單糖、二糖、多糖之間的聯(lián)系。生動的教學比單純的語言描述更利用學生了解和掌握知識。生物知識在社會發(fā)展中的作用是不可忽視的。作為一名高中生物教師，一定要以新課改為目標，讓學生在興趣中學習，不僅要豐富學生的生物知識，還要提高學生的實踐能力、分析問題解決問題的能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，以在今后更好地融入社會，為社會服務。參考文獻：