淺析幼兒園教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典

1、    淺析幼兒園教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典    牛平霞摘 要：隨著人們對(duì)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的重視與關(guān)注，國學(xué)經(jīng)典教學(xué)被不斷的推入到我國的教育教學(xué)過程中來，由于幼兒還沒有形成良好的世界觀，人生觀于價(jià)值觀，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代幼兒的教學(xué)需求，所以幼兒園的管理者將國軒經(jīng)典教學(xué)引入到幼兒的教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒的文化禮儀以及品德的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，并且能夠幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，對(duì)幼兒的教育教學(xué)起到事倍功半的積極效果。關(guān)鍵詞：幼兒園;國學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略;研究一、幼兒園教學(xué)滲透國學(xué)經(jīng)典的 意義（一）有利于培養(yǎng)幼兒的審美隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們的

2、審美能力也在不斷的加強(qiáng)，并且對(duì)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展也越來越關(guān)注，國學(xué)經(jīng)典教育作為我國傳統(tǒng)文化的核心教育之一，我國作為禮儀之邦，所以對(duì)幼兒的禮儀教學(xué)也特別的注重，而國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中包含著許多關(guān)于禮儀的文化典范以及文化精髓，可以幫助幼兒在了解歷史文明以及歷史人物的過程中進(jìn)行禮儀的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的禮儀培養(yǎng)以及幼兒審美的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中一些寓意深刻以及自持押韻的誦讀文章，可以更好的幫助幼兒進(jìn)行記憶，國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)誦讀中的感人事例也有效地培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，并且受到了國內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛青睞語流傳，國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中有著許多為人處事之道以及孝元素的理念對(duì)中華文化的民族精神的凝聚與

3、形成有著不可替代的作用，對(duì)幼兒的道德品質(zhì)形成有著積極的推動(dòng)作用，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中進(jìn)行一種審美的培養(yǎng)，并且對(duì)幼兒抒發(fā)情感以及陶冶情操有著積極的促進(jìn)作用。（二）有利于培養(yǎng)幼兒深厚的文化底蘊(yùn)國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)是中華民族古代先人文明的繼承與流傳，是中華民族之本，包含著中華民族的教學(xué)精髓，有著濃厚的中華民族的文明精神，并且對(duì)中華民族的發(fā)展有著不可替代的作用。國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中包含著許多孝道以及禮儀，我國作為禮儀之邦，所以對(duì)每個(gè)人的禮儀培養(yǎng)都非常的重視，幼兒教師在傳授幼兒知識(shí)內(nèi)容的過程中引入國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容知識(shí)，對(duì)幼兒形成良好的品德素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)以及明世理有著積極的促進(jìn)作用，并且我國的國

4、學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)也受到了國內(nèi)外人士的廣泛關(guān)注，并且被翻譯成日語、韓語、英語等在各個(gè)國家進(jìn)行流傳，并且在歷史舞臺(tái)中大放光彩。二、幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育改進(jìn)對(duì)策（一）構(gòu)建國學(xué)經(jīng)典課程體系加強(qiáng)校本國學(xué)經(jīng)典教材建設(shè)幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就必須要制定出科學(xué)合理的教學(xué)政策及教學(xué)規(guī)劃，為幼兒購置河里的國學(xué)經(jīng)典教材，并且設(shè)置有效的國學(xué)經(jīng)典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請(qǐng)國學(xué)經(jīng)典的教育專家以及學(xué)者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好的擴(kuò)寬幼兒國學(xué)經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的視野，提高幼兒國學(xué)經(jīng)典教

5、學(xué)的科學(xué)性與專業(yè)性，為幼兒國學(xué)經(jīng)典課程興趣愛好的培養(yǎng)，有著積極的促進(jìn)作用，所以在幼兒園引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以從國學(xué)經(jīng)典教學(xué)教材的選擇以及教材的課程傳授進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使其能夠符合幼兒的發(fā)展規(guī)律以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得幼兒能夠在國學(xué)經(jīng)典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中的良好品格與行為，從而促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，提升幼兒學(xué)習(xí)的的主體地位。（二）做好教育形勢(shì)上的完善工作國學(xué)經(jīng)典誦讀作為我國古人的文化瑰寶，蘊(yùn)含這許多豐富多彩的文化事例，幼兒通過對(duì)這種押韻的句子進(jìn)行閱讀，可以有效的幫助幼兒提高對(duì)道德品質(zhì)以及

6、行為規(guī)范的培養(yǎng)與發(fā)展，并且幼兒還能夠在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中產(chǎn)生快樂，從而提高對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，促進(jìn)了幼兒道德素養(yǎng)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。由于每個(gè)幼兒所處的生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境都有著很大的差異性，導(dǎo)致每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及理解能力也有著很大的不同，所以幼兒教師在傳授幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中也要注意幼兒之間的差異性，并且制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案及教學(xué)方法來幫助幼兒進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的朗讀活動(dòng)，讓幼兒能夠在國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中感受到快樂，而且也不要逼迫幼兒去進(jìn)行機(jī)械式的鯽魚朗讀，并且所制定出的教學(xué)策略也要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從而來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的想象力

7、與創(chuàng)造力。教師通過國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中的精髓內(nèi)容，潛移默化的將中國的傳統(tǒng)禮儀引入到其中，提高幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的積極性，而且教師也要積極的對(duì)幼兒進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒在國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中的自信心，并且使得幼兒能夠在國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)的過程中改掉生活中不良的習(xí)性，加強(qiáng)幼兒在日常生活中的良好品德。由于國學(xué)經(jīng)典誦讀具有很強(qiáng)的抽象性，而且一些文言文作品也阻礙了幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解與分析，所以教師應(yīng)該制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)策略，將較為抽象性的國學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)觀念，加深幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的了解，并且也可以在國學(xué)經(jīng)典誦讀中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與自豪感，促進(jìn)幼兒?jiǎn)⒚山逃陌l(fā)展。國學(xué)經(jīng)典誦讀作為我國古代先人所留下來的文化瑰寶，對(duì)人們的禮儀發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，禮儀作為我國傳統(tǒng)文化的核心部分之一，是中華文化的精神所在，幼兒可以通過國學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)可以辨事理、明是非、知榮辱、遮羞恥，并且可以培養(yǎng)良好的禮儀文化，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為學(xué)生的思維提升有著積極的促進(jìn)作用