人教版四年級英語下冊第三單元第三課時優(yōu)秀教案

課題（人教版）英語（一年起點四年下）Unit 3 Lesson 3教師單位教科書分析本課是人民教育出版社出版的英語（一年起點）四年級下冊第三單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元圍繞“Travel Plans”這一話題展開學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)如何介紹我國著名旅游城市及制定相關(guān)旅行計劃，要求能在情境中問答和談?wù)撓胍サ牡胤胶湍茏龅氖虑?。本課是本單元的第三課時，將以一篇有關(guān)夢中旅行計劃的有趣的閱讀文本為載體展開學(xué)習(xí)。在本單元第一、二課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)著名旅游景點和旅行活動的四會單詞和句子，在此基礎(chǔ)上第三課時將通過創(chuàng)設(shè)情景、閱讀文本、開展語言交流活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課時教學(xué)重點為通過閱讀旅行計劃獲取計劃中的關(guān)鍵信息，并能制定和書寫自己的旅行計劃。在閱讀過程中，要對學(xué)生進行循序漸進的閱讀訓(xùn)練，采用不同的教學(xué)策略充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解短文，獲取信息，為學(xué)生的綜合語用做好鋪墊。學(xué)情分析四年級學(xué)生這一年齡段對各種事物有強烈的求知欲和好奇心，對英語課有較濃厚的興趣，因此，上課時能專心聽講，積極發(fā)言。同時，他們經(jīng)過三年半的英語學(xué)習(xí)，已有一定的英語知識儲備，自主學(xué)習(xí)能力也在增強。所以在教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課是一節(jié)“閱讀課”，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)時要考慮到學(xué)生的年齡特點，既注重閱讀教學(xué)的整體性與知識的連續(xù)性，又要關(guān)注學(xué)生已有知識水平，通過設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生理解語篇并且扎實語法要點，通過設(shè)計有效的教學(xué)活動，幫助每個學(xué)生高效地學(xué)習(xí)?？紤]到在第一、二課時學(xué)生已掌握相關(guān)介紹城市和活動的詞組，本課重點是關(guān)注學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。教師將根據(jù)學(xué)生已有知識水平，提供更為廣泛的語言材料，進行適度的擴展閱讀活動，為設(shè)計旅行計劃做好知識儲備，并全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)目標(biāo) 語言知識與技能目標(biāo)1.在語境中讀懂有關(guān)旅游計劃的短文。2.能通過閱讀短文獲取關(guān)鍵信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.能自己制定旅行計劃。4.能結(jié)合新舊知識理解、運用一般現(xiàn)在時時態(tài)。 過程與方法1.通過本課設(shè)計的教學(xué)活動對學(xué)生的閱讀策略進行指導(dǎo)。2.培養(yǎng)學(xué)生在活動中用英語與他人交流的交際策略。3.通過閱讀語篇獲取信息提升學(xué)生的寫作能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.通過閱讀并設(shè)計在中國的旅行計劃，樹立愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國的強大而感到自豪。2.了解中國各地特點，感受中國獨特的文化。教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點1、能通過閱讀短文，獲取關(guān)鍵信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并朗讀課文。 2、能用簡單的語言，以口頭和書面的形式介紹自己和他人的旅行計劃。 教學(xué)難點能夠通過閱讀教學(xué)實現(xiàn)從提取信息到轉(zhuǎn)換信息，從理解文本到實際語用。教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件、明信片、學(xué)生學(xué)習(xí)單教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖IPre-task preparation Warming up 1. Sing a song2.Guessing game.1.Sing a song.China is big,Chinese are niceLets travel in China.Where do you want to go?What do you want to do?In China.2. Choose the lucky number and guess the cities from the keywords. Then introduce the city.通過自編歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)出本課主題Travel Plan。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時復(fù)習(xí)城市介紹知識，為閱讀課文做鋪墊。II. Pre-reading Listen to the introduction of my travelling friend “Yun”.Listen and get the information about “Yun”.從聽力入手，通過聽主人公介紹了解人物信息，回答問題, 了解課文主人公的喜好，為閱讀課文內(nèi)容進行預(yù)設(shè)。III.While-reading a) The main text on P26.1. Listen and match.2. Read the text and underline.3. Read and talk. 4. Read the second paragraph of the text.5. Sing a songb)Read the extended text.1. Watch the video.2. Read and answer.【Yuns weekend plan-Go to Panda Base.】3. Sing a songListen and match.【“Where do they want to go?”】Read the text and underline.【“What can they do?”】Read the text and discuss .【keywords “Where? What? How?” 】Read.5.Sing a song.Watch the video of Yun and Yuns father.【“What does Yun want?”】Read the text and answer the questions.Sing a song.通過聽力活動讓學(xué)生整體感知文本并明確學(xué)習(xí)任務(wù)“Where”，使學(xué)生的聽更有針對性，有利于學(xué)生獨立思考。帶著問題精讀課文并畫出相關(guān)信息“What？”。學(xué)生在閱讀過程中進一步加深對課文的理解。通過借助關(guān)鍵詞引領(lǐng)梳理旅行計劃，對課文進行復(fù)述，實現(xiàn)從提取信息到轉(zhuǎn)換信息，從理解文本到實際運用的能力提升。通過回答問題啟發(fā)學(xué)生思考，理解 “dream”的含義。 通過演唱歡快的歌曲延續(xù)主要情境，即文中主人公夢醒后去上學(xué)的情境，從而營造學(xué)習(xí)氛圍。通過小視頻將學(xué)習(xí)情境延續(xù)，進一步了解主人公“Yun”需要的生日禮物，并引出小飛機“樂迪”去送禮物的場景。通過先出示關(guān)鍵的問題（Where? What? How?）啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問題閱讀短文并獲取相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。以學(xué)生喜歡的熊貓基地作為旅行的目的地來制周末出行計劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并培養(yǎng)學(xué)生語用能力。通過歌曲總結(jié)擴展文本，同時將快樂的學(xué)習(xí)氛圍延續(xù)。IV. After-reading activitiesa) Travel in Chengdu1. Watch a video of Chengdu.2. Talk about the travel plan in Chengdu 3. Sum up the travel plan in Chengdu.b) Make a travel plan1. Look at the footprints of “Jett”【“Jett is travelling in China. He goes to many beautiful cities.”】2. Give the postcards to the students and ask them to make travel plans using the information on the postcards.Watch the video of Chengdu and get more information about Chengdu.Talk in pairs using key questions.【“Where? What? How? ”】1. Know more cities in China.Read the information on the postcards and make a travel plan. Write and talk.通過成都小視頻激發(fā)學(xué)生了解成都的欲望，了解成都地方特點。通過關(guān)鍵問題引領(lǐng)學(xué)生思考，回答問題，進一步形成成都旅行計劃，這一活動也為下面制定自己旅行計劃提供了范例。通過圖片將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生一起伴隨著小飛機“樂迪”在中國旅行。學(xué)生通過閱讀“樂迪”帶回來的明信片上的城市介紹獲取相關(guān)信息完成自己的旅行計劃。學(xué)生也可以自主選擇想去的城市寫計劃。教師再構(gòu)的閱讀文本拓寬了學(xué)生的知識，增加了語言輸入量。學(xué)生則通過閱讀將輸入的語言轉(zhuǎn)換為語用輸出的材料。IV.Summary & HomeworkSum up this lesson.Homework.Search on the internet and make a travel plan for your family.通過總結(jié)本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會中國的強大與美麗富饒，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。通過作業(yè)布置讓課上學(xué)習(xí)延伸到課后，與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生能真正通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取旅行信息，制定計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，我注重評價方式的多元化，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中采用以下幾種評價方式：1. 在課堂教學(xué)過程中，通過語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時評價，面向每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。2. 在學(xué)習(xí)過程中，通過完成任務(wù)在板貼的中國地圖上留下旅行足跡，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感。3. 上課時準(zhǔn)備旅行明信片作為獎品發(fā)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時明信片背面的閱讀文本也成為語用輸出活動的參考信息。板書設(shè)計教學(xué)反思 本課教學(xué)從學(xué)生的學(xué)情和認知水平出發(fā)，以教材課文為藍本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力為目地，進行的語篇閱讀教學(xué)。教學(xué)活動設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在較為輕松愉快的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語言，語用輸出自然、流暢，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。下面我將從以下幾點對本節(jié)課堂教學(xué)進行反思：一、教學(xué)目標(biāo)的達成根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三部分設(shè)計了有梯度的教學(xué)活動。閱讀前，首先采用了情景法教學(xué)，通過視頻資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課教學(xué)文本。閱讀中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生理解課文，采用精讀與泛讀，朗讀與默讀相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，提升閱讀能力。閱讀后，設(shè)計以學(xué)生為主體，以話題為主線，以語用為目的地讀、寫活動。教學(xué)過程中，學(xué)生對本節(jié)課的文本材料能夠聽懂，理解，并能根據(jù)教師提供的關(guān)鍵提問詞（Where？ What？How？）理清制定旅行計劃的主要問題。能通過本節(jié)課所掌握的閱讀策略快速閱讀文本材料，獲取相關(guān)信息，制定旅行計劃，從而實現(xiàn)語言知識與技能的目標(biāo)。在教學(xué)過程中從整體感知語篇入手，通過問題引領(lǐng)理解短文內(nèi)容，到閱讀語篇，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再到拓展閱讀語篇，進而輸出自己的旅行計劃，有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫和語言綜合運用的整體能力。在閱讀教材文本時設(shè)計了三個活動：聽音連線、閱讀畫線、問答討論三個層次提煉旅行計劃的三個要素，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而實現(xiàn)過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。本課也是基于教材教學(xué)主題的情感遞進過程設(shè)計的，先從書中文本了解各地特色，再到成都游文本深挖一地的旅游文化，最后到游遍祖國各地制定旅行計劃，在教學(xué)過程中，潛移默化地滲透祖國的資源豐富地大物博，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，從而實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。二、有效的教學(xué)情鏡創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)中，貫穿整節(jié)課的小歌曲，有效創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，烘托了課堂教學(xué)的氛圍。每個教學(xué)活動后都能通過歌曲對教學(xué)活動做以總結(jié)，同時延續(xù)教學(xué)情境。通過視頻動畫創(chuàng)設(shè)情鏡，當(dāng)動畫片超級飛俠主人公 “樂迪”送生日禮物時，學(xué)生一雙雙眼睛頓時閃亮了，他們樂于參與教學(xué)活動，喜愛與卡通人物一起去完成任務(wù)，使教學(xué)情境更加真實有效。通過視頻介紹了解成都文化，一起制定成都游計劃，學(xué)生們踴躍地舉手，仿佛假期我們就能夠一起去成都旅行一樣。三、教學(xué)資源的合理使用。首先，本課語用了新穎的超級飛俠多媒體資源，更直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)語言的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課上學(xué)生都牢牢地被視頻動畫所吸引積極參與到課堂中來。第二，文本材料的使用。教材中的短文為學(xué)生本課的主文本閱讀材料，教師還將提供擴展語篇為學(xué)生提供補充閱讀材料。尤其是閱讀后的各地介紹，學(xué)生通過閱讀擴展了各地知識。在閱讀過程中，為學(xué)生積累了語言知識，最后學(xué)生在制定自己的旅行計劃時可說、可用的語言材料豐富，課堂隨機生成了很多豐富的旅行計劃，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。四、有待改進的方面。 本節(jié)課雖然很好的實現(xiàn)了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但仍有不足之處，在學(xué)生設(shè)計自己的旅行計劃時，可以留給學(xué)生更多的自主交流時間，如果學(xué)生之間能根據(jù)自己的旅行計劃進入深度的交流，那么學(xué)生獲取的信息將更加豐富！課后點評 本節(jié)課在教師能關(guān)注學(xué)科核