小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 南杜村小學(xué) 范鑫.doc

倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)南杜村小學(xué) 范鑫一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念； （二）過程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，實(shí)物圖片四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧 師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示） 1先觀察再說一說。 （1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅圖。 問題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？ （2）出示玉米圖（3個(gè)一組） 問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個(gè)幾？ （3）出示紫薯圖（5個(gè)一組） 2讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說出圖中的物品： 4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。 3思考： （1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？ （2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？ （3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？ （二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。 1初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念 師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖 2用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。 （1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。 （2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎？ 一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。 板書：3個(gè)2 3找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。 （1）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。 板書：的根數(shù)是的3倍。 指名說，再集體說。 師：還可以說成幾是幾的3倍呢？ （2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。及時(shí)追問：你是怎么知道的？集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢？ 10個(gè)2呢？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果有幾個(gè)3呢？有幾個(gè)4呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”，及時(shí)板書。（4）即時(shí)練習(xí)：圈一圈，填一填（課件出示）4動手?jǐn)[一擺，體會“倍”的關(guān)系。（課件出示） （1）教師在黑板第一行擺5根小棒，出示小精靈的要求，請學(xué)生在第二行中擺出的小棒數(shù)是第一行的4倍。（指名上黑板擺，其他同學(xué)在課桌上操作。） （2）評價(jià)。用筆圈一圈是不是4個(gè)5，說一說這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。 （3）變式練習(xí)。 提問：如果要使第二行的小棒數(shù)是第一行的3倍，應(yīng)該擺幾個(gè)幾？5倍呢？ （4）檢驗(yàn)。示范演示，用筆圈出3個(gè)5，或5個(gè)5，讓學(xué)生指出以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。 5游戲：拍一拍，深化“倍”的理解。 （1）教師拍2下，請學(xué)生拍出2的3倍。想想怎樣體現(xiàn)2的3倍，讓別人能聽出3個(gè)2來？（每拍1個(gè)2，中間停頓一下。） （2）教師拍3下，請學(xué)生拍出3的4倍。（三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 1圈一圈 說一說2想一想，說一說 相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎？你是怎么想的？3填一填 圖沒了，你還會填嗎？說說你是怎么想的？4畫一畫 要求：畫和 ，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。5反饋交流。6有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”（四）回顧反思，梳理全課 師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？ 結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！倍的認(rèn)識教學(xué)反思：南杜村小學(xué) 范 鑫“倍的認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸，由于倍的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)從以下幾個(gè)層次展開教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：（1）注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。（2）慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時(shí)候，而此時(shí)我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過“倍”的擂臺賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計(jì)算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識，又提高了計(jì)算能力?？傊?，全課設(shè)計(jì)始終