探究式生物教學(xué)案例.doc

探究式生物教學(xué)案例 唐山四十六中 趙秀麗課題第三單元：植物的生活與栽培 第一章：種子的萌發(fā)與播種育苗 第一節(jié) 種子的萌發(fā)的條件教學(xué)目的1 通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察，嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。3 運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件與自身?xiàng)l件”探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4 嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。5 通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。6 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1在種子萌發(fā)環(huán)境條件、自身?xiàng)l件的探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，較熟練地掌握探究的一般方法。2抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。3培養(yǎng)實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教學(xué)方法談話法，實(shí)驗(yàn)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、實(shí)驗(yàn)材料等。學(xué)生：每個(gè)學(xué)生調(diào)查或親手種植與觀察的一種被子植物的一生，并繪好示意圖。嘗試進(jìn)行菜豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。部分學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽率（如儲(chǔ)藏了1年、2年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的小麥或其它種子）的測(cè)定。種子萌發(fā)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程主題內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)手段引入第一章、種子的萌發(fā)與播種育苗第一節(jié)、種子的萌發(fā)的條件探究1：種子萌發(fā)的環(huán)境條件問(wèn)題在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？作出假設(shè)如：種子的萌發(fā)需要光、空氣、水、溫度、土壞。制定計(jì)劃如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證各自小組的假設(shè)呢？1.討論實(shí)驗(yàn)方案。2各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。探究2：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件問(wèn)題種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么？作出假設(shè)如：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是胚必須是完整的、活的。種子內(nèi)營(yíng)養(yǎng)豐富的。(飽滿)度過(guò)休眠期。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你的假設(shè)？課外探究實(shí)驗(yàn)1種子萌發(fā)的環(huán)境條件。2種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。3測(cè)定種子的發(fā)芽率“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?賦得古原草送別唐 白居易)這是一首大家非常熟悉的詩(shī)句。你能說(shuō)出詩(shī)句中蘊(yùn)含的植物學(xué)意義嗎？你能說(shuō)一說(shuō)自己所熟悉的或親手種植的一種被子植物的一生嗎？“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”(憫農(nóng)唐 李紳)讀到這首詩(shī)，你認(rèn)為被子植物的一生從哪里開(kāi)始呢? 既然被子植物的一生是從種子開(kāi)始的。那么，種子萌發(fā)成一棵植株必須具備什么條件呢？教師提示學(xué)生想一想：影響生物生活的環(huán)境因素有哪些？在種植菜豆過(guò)程中或調(diào)查過(guò)程中所了解到的情況；書(shū)本P91資料。猜一猜：種子的萌發(fā)必須具備哪些環(huán)境條件？并說(shuō)出自己的假設(shè)。 教師指導(dǎo)學(xué)生成立探究小組。在分好小組的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。那么，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證各自小組的假設(shè)呢？為幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?？烧?qǐng)學(xué)生先自習(xí)書(shū)本。并思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃主要檢驗(yàn)種子萌發(fā)所需要的什么環(huán)境條件？為什么要這樣設(shè)計(jì)？先引導(dǎo)學(xué)生分析各瓶中提供的環(huán)境條件。生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)很重視對(duì)照組的設(shè)置。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照組，請(qǐng)學(xué)生在分析各瓶中提供的環(huán)境條件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考：在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)與4號(hào)中，你認(rèn)為哪個(gè)是對(duì)照組？哪是實(shí)驗(yàn)組？為什么？設(shè)計(jì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，這有什么好處？猜一猜：實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？你如何根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理地推理，以說(shuō)明你小組的假設(shè)是否正確？教師根據(jù)學(xué)生具體的分析討論再作如下的提問(wèn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有沒(méi)有檢驗(yàn)陽(yáng)光與土壤呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)密性，你覺(jué)得要在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還需要注意些什么？指導(dǎo)、參與學(xué)生的計(jì)劃制定過(guò)程。在學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。特別注意具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師設(shè)疑:種子萌發(fā)需要一定的環(huán)境條件。但同學(xué)們是否注意到一個(gè)更重要的問(wèn)題：如果提供了種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件，種子真的都能萌發(fā)嗎？我們應(yīng)該選擇怎樣的種子來(lái)保證上述實(shí)驗(yàn)的成功？如果我給每一個(gè)小組50粒煮熟的種子，讓你去做上面的實(shí)驗(yàn)，能做出結(jié)果來(lái)嗎？再如：*同學(xué)對(duì)儲(chǔ)存時(shí)間不同的菜豆種子進(jìn)行了發(fā)芽率的測(cè)定（展示），盡管提供了種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件，但為什么不是100%發(fā)芽呢？提示學(xué)生回憶種子的結(jié)構(gòu)。參閱書(shū)本P92。猜一猜：怎樣的種子才能萌發(fā)？通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的假設(shè)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。討論：你將選擇什么種子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？用怎樣的種子作對(duì)照組？用怎樣的種子作實(shí)驗(yàn)組？教師根據(jù)學(xué)生提出的方案進(jìn)行適當(dāng)提示與補(bǔ)充。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？提示學(xué)生參閱書(shū)P8測(cè)定種子的發(fā)芽率中的提示部分。教師也可進(jìn)行操作演示。在培養(yǎng)皿內(nèi)，鋪2-4層濾紙或紗布，加入適量的水，使濾紙或紗布濕潤(rùn)。然后，放上各種種子。那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果到底是否如我們大家所猜測(cè)與推理的一樣呢？還要請(qǐng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、嚴(yán)格、細(xì)致的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教師注意做好課外探究的指導(dǎo)與督促工作。注意學(xué)生的參與情況。及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)。學(xué)生從植物學(xué)角度談詩(shī)句中的含義。(這是對(duì)于植物生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。植物的一生，要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過(guò)程。)學(xué)生展示課前通過(guò)調(diào)查或親手種植與觀察的一種被子植物的一生的圖片資料。學(xué)生從春種、秋收，種一粒種子，收萬(wàn)顆糧食，說(shuō)出植物的一生從種子開(kāi)始。從而轉(zhuǎn)入課題：種子的萌發(fā)。學(xué)生猜想與交流。(根據(jù)所學(xué)的“環(huán)境對(duì)生物的影響”的知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壞等)學(xué)生說(shuō)出自己的假設(shè)。如：種子的萌發(fā)需要光、空氣、水、溫度、土壞。向網(wǎng)站上傳學(xué)生的假設(shè)。并根據(jù)假設(shè)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分小組自習(xí)與討論。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出各瓶中提供的條件:1號(hào)：接觸較多的空氣，不接觸水。室溫(較高)。2號(hào)：既接觸水、又接觸較多的空氣。室溫(較高)。3號(hào)：既接觸水、又接觸較多的空氣。低溫。4號(hào)：只接觸水。室溫(較高)。2號(hào)為對(duì)照組。因?yàn)樗峁┑沫h(huán)境條件最全面：水、空氣、室溫（較高）。其余的是實(shí)驗(yàn)組。與2號(hào)相比相差一個(gè)條件。設(shè)計(jì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，可保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性與科學(xué)性。 推理:以2號(hào)與4號(hào)為例：如果2號(hào)萌發(fā)而4號(hào)不萌發(fā)，則可說(shuō)明種子的萌發(fā)需要空氣；如果2號(hào)與4號(hào)都萌發(fā)，則說(shuō)明種子萌發(fā)不需要空氣。再以1號(hào)與2號(hào)為例：如果2號(hào)萌發(fā)，1號(hào)不萌發(fā)，則說(shuō)明種子萌發(fā)需要水；如果1號(hào)與2號(hào)都萌發(fā)，則說(shuō)明種子萌發(fā)不需要水。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)水、溫度、空氣是否是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。學(xué)生思考與交流：如果這4個(gè)瓶子中只要有一個(gè)萌發(fā)，就可說(shuō)明種子萌發(fā)不需要土壤。根據(jù)曾經(jīng)探究過(guò)光對(duì)鼠婦生活的影響，學(xué)生應(yīng)該能提出只要添一個(gè)5號(hào)瓶，其他條件與2號(hào)瓶一樣，唯一不同的是用黑布蓋住5號(hào)瓶就可以了。推理:以2號(hào)作對(duì)照，如果5號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子不萌發(fā)，則說(shuō)明種子萌發(fā)需要光；如果也萌發(fā)，則說(shuō)明種子萌發(fā)不需要光。還要注意：種子的數(shù)量不能太少。每組至少8粒以上。而且數(shù)量相等，便于進(jìn)行班級(jí)內(nèi)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)造的環(huán)境一定要完全符合，保證對(duì)照組與試驗(yàn)組只有一個(gè)條件不同。要仔細(xì)觀察與記錄。選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器。標(biāo)簽要粘貼正確等。學(xué)生根據(jù)自己小組的假設(shè)，討論制定自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并上傳、交流。學(xué)生討論：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是:胚必須是完整的、活的。種子內(nèi)營(yíng)養(yǎng)豐富的。(飽滿)度過(guò)休眠期。學(xué)生可能提出用各種植物的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組：具有完整的且活的胚的、營(yíng)養(yǎng)豐富的、度過(guò)了休眠期的種子。實(shí)驗(yàn)組：無(wú)胚的活的種子（如豆瓣）；死亡的胚的種子（如煮熟的花生）；營(yíng)養(yǎng)不豐富的（如去掉子葉的菜豆種子）處于休眠期的種子。將這些分別放在種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且要保證所提供的環(huán)境條件是一樣的。推理:如果只有完整的種子能萌發(fā)，其他不萌發(fā)，就說(shuō)明了自己的假設(shè)是正確的。學(xué)生利用課余時(shí)間，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果