（2016年秋季版）七年級語文上冊 第一單元 第3課《爸爸的花兒落了》教案 語文版.doc

爸爸的花兒落了教案【學習目標】知識和能力目標：了解作家作品；領(lǐng)悟標題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，體味人與人之間的真情；感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學習插敘手法在記敘中的運用。情感態(tài)度和價值觀目標：體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；還要讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來?！緦W習重點】1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用；2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著我的成長的。【學習難點】1、分析文中父親的形象；2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。【整體感知】本文是從城南舊事中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程?！緦W法點撥】小說展示的是作者童年生活的軌跡，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，學習課文要留意現(xiàn)實與回憶的轉(zhuǎn)換，了解插敘的技巧。要加強朗讀，通過反復朗讀，體味文章情感。【學習內(nèi)容】了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文內(nèi)容，體會插敘的寫法。作者介紹林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。散文集窗、兩地，短篇小說集城南舊事，長篇小說春風曉云等，另外有林海音自選集、林海音童話集。此外，還有許多文學評論、散文。內(nèi)容介紹:20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪. . .背景介紹小說的背景是1923年到1929年間的北平。本文是城南舊事的最后一章。林海音曾經(jīng)有一個叔叔在大連參加抗日活動，后被日本人逮捕，被毒死在獄中。林海音的爸爸前往大連收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病復發(fā)，于1931年去世。文章就是從這場病寫起的。一、讀一讀腫脹 叮囑 撩起玉簪花 驪歌 花圃抽屜 雞毛撣子二、記一記抽抽搭搭：一吸一頓地哭泣。驪 歌：告別的歌。徘 徊：在一個地方來回走,比喻猶豫不決。闖 練：到實際生活中鍛煉。. . .整體感悟文中主要寫了哪些事？請用簡潔的語言加以概括。參加畢業(yè)典禮探望病中的父親父親嚴厲責罰我賴床遲到不愿上學父親愛花父親教我到銀行匯款畢業(yè)典禮后急著回家卻得知父親的死訊. . .合作探究一、研讀文本1.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？2.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?3.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含意?文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。二、分析形象（一）爸爸1、我認為這是一個_的爸爸，并說說理由。2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?爸爸的形象：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。（二）英子1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？3、以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說一句（段）話。三、語言賞析選擇合適的角度賞析下面的句子。1.爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。2.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮