人教版語文二年級下冊《不懂就要問》2課時教案

不懂就要問教學(xué)目標(biāo)1．112．能按要求完2、31理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點理解孫中山思考的問題和他答復(fù)同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。重點理解“學(xué)問”、“按例”、“私塾”等詞語。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕11〔二〕把握由生字組成的詞并理解這些詞語的意思?！踩衬芙柚匆簦^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點〔一〕11〔二〕初讀課文后，生疏到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不簡潔的。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課。出示課題：12談話導(dǎo)入：簡介孫中山〔可掛畫像〕。同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于18661925世。他是我國宏大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理今日我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。〔二〕讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。借助拼音默讀課文，畫誕生字詞。標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。指名二人讀課文，答復(fù)以下問題?！补?個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事?！持该x本課由生字組的詞，全班對對?！踩匙詫W(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典?！菜摹硻z查自學(xué)效果。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。強調(diào)讀音：懂d%ngs^ng；例l@d1i；圈qu1n。訂正重點字、易錯字的字形，溝通方法。“誦”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃?。“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”?！邦}”要與“提”字區(qū)分用法、寫法。3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。4．理解詞義?！蔡岢鑫闹胁欢脑~爭論〕私塾：舊時私人〔家庭、宗族或教師自己〕設(shè)立的教學(xué)處所。嚇呆：嚇，可怕?？膳碌么糇×?。說明格外可怕。戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。霎時：指時間很短。厲聲：嚴(yán)峻而厲害的聲音。學(xué)問：在課文中指學(xué)問。按例：照，依據(jù)；例，規(guī)定。依據(jù)一向的做法。鴉雀無聲：靜靜靜的沒有一點兒聲音。搖頭晃腦：形容得意其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。〔五〕指導(dǎo)書寫：教師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。“懂”：左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊寫緊湊些。“照”上下構(gòu)造，上邊大，下邊要小。“題”半包圍構(gòu)造，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”?！擦匙鳂I(yè)。寫生字。熟讀課文?！景鍟O(shè)計】其次課時一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕講讀課文，理解內(nèi)容，能答復(fù)課后練習(xí)第1〔二〕能正確、流利、有感情地朗讀課文?！踩成璧綄O中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不簡潔的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。二、教學(xué)重點、難點〔一〕理解孫中山思考的問題和他答復(fù)同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神?！捕忱斫狻皩W(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問?！踩衬苷_流利地讀好這篇較長的課文。三、教學(xué)過程講讀課文，理解課文內(nèi)容〔一〕11〔1〕孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？理解詞語“私塾”、“至于”。1孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講?！捕?默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？理解詞語“按例”、“流利”。這兩個詞說明白什么？板書這兩個詞并爭論。〔“按例”就是依據(jù)尋常的做法。“流利”就是讀得很通順、嫻熟。說明白孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好?！程釂枺簩O中山向教師提出了什么問題？是在什么狀況下提問的？〔孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個緣由，孫中山“壯著膽子”，向教師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望教師幫助，態(tài)度格外懇切。小結(jié)段意：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他由于不懂書里的意思就站起來懇求先生講解。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文?！踩?～74～7思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡潔的一句話概括。5〔第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生同意講解；第7從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，爭論理解答復(fù)。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？〔他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才轉(zhuǎn)變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容?！嘲鍟菏掌?，講得具體。把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文最終兩段?！菜摹?、98、9什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？爭論答復(fù)以下問題?！踩缓蠼處熝a充總結(jié)〕〔“學(xué)問”在這里指的是學(xué)問、學(xué)識。孫中山認(rèn)為要想求得真正的學(xué)問，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的我們學(xué)習(xí)的?！除R讀最終兩個自然段。〔五〕流利、有語氣地朗讀全文，爭論：從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？〔讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有挨次地說一說。〕〔六〕作業(yè)。寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。熟讀課文。【板書設(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕練習(xí)流利、有感情地朗讀課文?！捕撤€(wěn)固復(fù)習(xí)生字詞，會聽寫字詞?！踩?二、教學(xué)重點、難點看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀力量。三、教學(xué)過程〔一〕練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。教師進展朗讀指導(dǎo)。課文中的問句和感慨句，要依據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡要用反問表示確定的語氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個同學(xué)不明白孫中山這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜｜霎時變得｜鴉雀無聲。〔二〕穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字詞。〔出示小黑板〕比一比，組詞語。列〔〕孫〔〕通〔〕例〔〕孔〔〕誦〔〕提〔〕厲〔〕堂〔〕題〔〕歷〔〕黨〔〕給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董〔 〕 昭〔 〕 卷〔 〕 木〔 〕 填空組詞語。弄清〔 〕 搖頭〔 〕 胡里〔 〕連連〔 〕 壯著〔 〕 〔 〕無聲從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照認(rèn)糊涂詳馬虎認(rèn)真明按例樣真細白近義詞〔—〔〕〔—〔〕反義詞〔—〔〕〔—〔〕給帶點字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。背熟〔sh$ush*〕 按例〔li8l@〕私塾〔sh$u sh*〕 例如〔li8l