高中歷史第4單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元提升四課件岳麓版必修1

單元提升(四)單元提升(四)高中歷史第4單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元提升四課件岳麓版必修11.近代前期列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的比較名稱背景目的侵略者結(jié)果影響鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)歐美資本主義國(guó)家正進(jìn)行工業(yè)革命，英國(guó)已完成工業(yè)革命；清政府實(shí)行封建統(tǒng)治，腐朽落后為了奪取商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，變中國(guó)為其殖民地英國(guó)中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》及其附件中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)1.近代前期列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的比較名稱背景目的侵略者結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)革命進(jìn)一步擴(kuò)展進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵華權(quán)益英法聯(lián)軍中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》中國(guó)進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會(huì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)日本完成明治維新，走上了資本主義道路為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路日本中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》中國(guó)半殖民地化程度大大加深，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)主要資本主義國(guó)家過(guò)渡到帝國(guó)主義階段，要求瓜分世界鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗；維護(hù)本國(guó)在華利益英、俄等八國(guó)中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《辛丑條約》中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)革命進(jìn)一步擴(kuò)展進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵華2.從多種史觀的視角審視近代西方列強(qiáng)對(duì)華的侵略史學(xué)觀點(diǎn)理解與認(rèn)識(shí)革命史觀西方列強(qiáng)的侵略，損害了中國(guó)的主權(quán)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)矛盾以及革命的任務(wù)都發(fā)生了深刻的變化，至此革命進(jìn)入到舊民主主義革命時(shí)期現(xiàn)代化史觀西方列強(qiáng)的侵略促進(jìn)了中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體以及中國(guó)近代工業(yè)的誕生，推動(dòng)了中國(guó)近代化2.從多種史觀的視角審視近代西方列強(qiáng)對(duì)華的侵略史學(xué)觀點(diǎn)理解與全球史觀西方列強(qiáng)的侵略加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系（盡管是被動(dòng)的，但這是客觀事實(shí)），使中國(guó)被納入了資本主義世界殖民體系，成為資本主義世界體系的重要組成部分文明史觀西方列強(qiáng)的侵略打破了中國(guó)天朝上國(guó)的迷夢(mèng)，開(kāi)啟了近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的進(jìn)程，西方近代工業(yè)文明、民主思想開(kāi)始傳入到中國(guó)，加速了中國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過(guò)渡社會(huì)史觀西方列強(qiáng)的侵略，使人們?cè)谒枷胗^念、禮儀交往、生活習(xí)俗等方面都發(fā)生了重大變化，產(chǎn)生出相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題全球史觀西方列強(qiáng)的侵略加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系（盡管是被動(dòng)的，3.近代前期中國(guó)人民進(jìn)行抗?fàn)幣c探索的特征（1840～1919年）項(xiàng)目19世紀(jì)70年代之前19世紀(jì)70年代之后史實(shí)禁煙運(yùn)動(dòng)、三元里人民抗英、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中愛(ài)國(guó)官兵的抵抗、林則徐等開(kāi)眼看世界、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、清政府新政立憲、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)主體是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)，農(nóng)民階級(jí)基本是舊式斗爭(zhēng)，地主階級(jí)的探索最終失敗現(xiàn)代化色彩明顯，程度漸深，大部分活動(dòng)都有新的目標(biāo)和手段，占領(lǐng)導(dǎo)地位的是資產(chǎn)階級(jí)3.近代前期中國(guó)人民進(jìn)行抗?fàn)幣c探索的特征（1840～1919性質(zhì)農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)都不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，中國(guó)當(dāng)時(shí)還未產(chǎn)生新的資本主義經(jīng)濟(jì)和資產(chǎn)階級(jí)。但愛(ài)國(guó)官兵的抗?fàn)幉辉偈菃渭兊木S護(hù)清朝統(tǒng)治，已是捍衛(wèi)民族權(quán)益的愛(ài)國(guó)主義抗?fàn)幟褡遒Y本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生，民族資產(chǎn)階級(jí)作為新生產(chǎn)力的代表，獨(dú)立登上歷史舞臺(tái)，具有救亡圖存和發(fā)展資本主義的雙重屬性整體特征①探索具有廣泛性：在民族危機(jī)面前，各階級(jí)在反對(duì)侵略、維護(hù)國(guó)家利益方面有一致性；②探索具有方向性：都是向西方資本主義國(guó)家學(xué)習(xí)；③探索具有層次性：現(xiàn)代化探索由淺入深，從器物、制度到思想文化；④探索具有繼承性：與學(xué)習(xí)西方內(nèi)容的層次性相關(guān)，從林則徐、洋務(wù)派到早期維新派、革命派、激進(jìn)派前后相繼；⑤抗?fàn)幘哂须A段性：從舊式斗爭(zhēng)到新式斗爭(zhēng)；反侵略反封建兩大任務(wù)在《辛丑條約》前一般分開(kāi)進(jìn)行，之后結(jié)合在一起性質(zhì)農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)都不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，中國(guó)當(dāng)時(shí)還未產(chǎn)【典例】

（2016·廣東汕頭模擬）某年，英國(guó)倫敦一本雜志上刊登了一幅新聞漫畫，描繪了日本人形象。解析下圖，該新聞事件應(yīng)該是（）A.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng) B.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

D.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【典例】（2016·廣東汕頭模擬）某年，英國(guó)倫敦一本雜志上解析本題考查學(xué)生分析漫畫獲取有效信息的能力。從漫畫日本人、中國(guó)人的穿著等信息可判斷，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人應(yīng)是“清官員”，聯(lián)系到所學(xué)這個(gè)事件應(yīng)該是1894～1895年日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)華進(jìn)行侵略。答案A解析本題考查學(xué)生分析漫畫獲取有效信息的能力。從漫畫日本人、【方法技巧】

圖片類選擇題的解題技巧1.題目類型：從圖畫外在形式看，圖片類選擇題一般分三種：

（1）圖片類：包括人物圖、文物（遺跡、遺址、遺物）圖、藝術(shù)畫、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史照片、宣傳標(biāo)語(yǔ)、票據(jù)、證件等。（2）漫畫類：主要是反映時(shí)代特征的漫畫或具有諷刺性寓意的漫畫。（3）地圖類：包括戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、布局圖、疆域圖、交通路線圖、經(jīng)濟(jì)分布圖等。2.命題特點(diǎn)：以歷史文物、人物、漫畫等圖片為載體，綜合考查學(xué)生判讀圖片、提取信息的能力?！痉椒记伞繄D片類選擇題的解題技巧3.題型標(biāo)志：題干中一般都有“據(jù)圖可知”“反映出”“說(shuō)明了”“佐證”“符合的是”等標(biāo)志性詞語(yǔ)，或者不明確帶有限制詞語(yǔ)等，難度中等。4.解答技巧

（1）“四審”圖片：一審圖片反映的時(shí)間和空間，界定答題范圍；二審圖片反映歷史事物的實(shí)質(zhì)和特征，明確答題方向；三審圖片蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵和外延；四審多幅圖之間的聯(lián)系與變化，確定各圖片與題干的關(guān)系及反映出的主題。

（2）“三判”選項(xiàng)：一是判定各選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí)；二是判定各選項(xiàng)是否符合題干要求；三是判定各選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。3.題型標(biāo)志：題干中一般都有“據(jù)圖可知”“反映出”“說(shuō)明了”【變式演練】

（2016·重慶八中月考）下圖是1895年5月刊登在西方雜志的一幅名為《好狗》的漫畫，其寓意是（）A.諷刺清朝腐敗無(wú)能 B.同情中國(guó)所受遭遇C.揭露日本侵華野心 D.策劃共同瓜分中國(guó)【變式演練】（2016·重慶八中月考）下圖是1895年5月解析漫畫中一個(gè)西方人牽著的一條狗敢于沖向一條躲閃的龍（代表當(dāng)時(shí)的中國(guó)清政府），這是列強(qiáng)對(duì)清政府的試探，而且墻頭上還有一個(gè)遠(yuǎn)觀的西方人，結(jié)合1895年這一時(shí)間，可以知道這是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，說(shuō)明了清政府的腐敗無(wú)能，也能說(shuō)明列強(qiáng)當(dāng)時(shí)的侵華野心還是很大的。C項(xiàng)錯(cuò)在不能把漫畫中的人認(rèn)定為日本人；B項(xiàng)不符合史實(shí)；D項(xiàng)無(wú)法在材料中體現(xiàn)。答案A解析漫畫中一個(gè)西方人牽著的一條狗敢于沖向一條躲閃的龍（代表編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)