產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-資料教學(xué)課件

產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療江西省婦幼保健院劉淮PFD康復(fù)治療的定義及意義女性盆底康復(fù)治療(PR)系指在整體理論的指導(dǎo)下,施行對盆底支持結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、加強(qiáng)及功能恢復(fù)意義①預(yù)防盆底支持結(jié)構(gòu)的缺陷與損傷。②改善與治療糞尿失禁、盆腔臟器脫垂,亦可治療某些尿急、尿頻、夜尿癥、排空異常、性功能障礙及盆腔疼痛等③鞏固手術(shù)治療或其他治療的療效。浙教版初中七年級(jí)下冊主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)，掌握圖像處理的基本技能，并能根據(jù)應(yīng)用需求制作一份融合多種媒體信息的作品。本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盡管每節(jié)課學(xué)生都能完成教師指定的任務(wù)，但學(xué)生的創(chuàng)作積極性并不高，很多學(xué)生是在被動(dòng)完成教師布置的課堂任務(wù)，學(xué)生在創(chuàng)作主題選擇上并沒有多少話語權(quán)，創(chuàng)作熱情無從談起，再加上作品創(chuàng)作周期過長，學(xué)生所獲得的知識(shí)體系分布在每一節(jié)相對獨(dú)立的課時(shí)中，知識(shí)點(diǎn)比較零散，沒有系統(tǒng)性。所以，盡管學(xué)生花費(fèi)了整整一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟隨教師完成了圖像處理的每個(gè)階段，卻最終很難實(shí)際應(yīng)用于生活中。在圖像處理這一模塊，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。現(xiàn)就本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下看法：一、教學(xué)方法建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是心理的積極運(yùn)作，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解；因而，學(xué)習(xí)并不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生、學(xué)生簡單被動(dòng)地接受信息刺激；而是發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程中。所以課堂教學(xué)過程及其重要針對不同的課程采用不同的教學(xué)方法，在圖像處理教學(xué)中要采用以引導(dǎo)探究為主的方法，如探究法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如在七年級(jí)下冊第九課《多變的文字》這一課中，知識(shí)目標(biāo)要求在學(xué)習(xí)原有文字工具的基礎(chǔ)上，掌握“變形文字”的制作方法、文字蒙版工具的使用方法，從而了解文字工具與文字蒙版工具的區(qū)別。能力目標(biāo)要求靈活應(yīng)用文字蒙版工具和圖層樣式，制作出更絢爛的標(biāo)題文字。在這堂課中我先設(shè)定好一個(gè)主題為“個(gè)性簽名”。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)過程中提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容，在圖像處理的課堂中一個(gè)任務(wù)會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。那么教師該如何安排一個(gè)行之有效的任務(wù)讓學(xué)生牢固的掌握課堂知識(shí)點(diǎn)呢？合理安排任務(wù)數(shù)量，使學(xué)生在課堂現(xiàn)有的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，滿足學(xué)生的自豪感，老師也能對學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)，修改?，F(xiàn)在都提倡學(xué)生開放性思維，老師給學(xué)生安排的任務(wù)，也不能簡單化。例如：“什么是圖層”，“圖層的作用”，“畫布大小分別設(shè)置為800*600”這種任務(wù)的答案單一，可以通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的或與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務(wù)”。這種對“任務(wù)”的理解未免過于膚淺，這里提出的三個(gè)“任務(wù)”不需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來建構(gòu)知識(shí)框架，而只需要打開書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的前提，自然也不屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，純粹屬于“課本搬家”。安排設(shè)計(jì)開放性的任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的研究性、探索性的學(xué)習(xí)過程。這種任務(wù)的答案不一定是唯一的，可以是多樣性的，例如“漸變色彩的文字讓圖片所表達(dá)的主題靈動(dòng)了許多，那還有什么功能能進(jìn)一步加強(qiáng)文字的表現(xiàn)力呢？“發(fā)揮同學(xué)們的想象力，做出更美的個(gè)性簽名，看看哪位同學(xué)做的最好”，“這堂課中你最感興趣的知識(shí)點(diǎn)是什么？”這樣的任務(wù)才給學(xué)生提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過程充滿了民主、充滿了個(gè)性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，安排的任務(wù)應(yīng)從易到難。教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量。通過這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。任務(wù)提出后，不要急于講解，讓學(xué)生參與討論和思考，明確為完成任務(wù)要做什么，怎么做。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生會(huì)碰到各種疑難問題，需要教師適時(shí)地有針對性地對其輔導(dǎo)，協(xié)作完成作品，最后師生共同進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。例如，在《多變的文字》這一課舉例講解時(shí)，學(xué)生已經(jīng)演示了改變文字的樣式，以及給文字填充漸變顏色的操作過程，學(xué)生隨后進(jìn)行模擬練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提出問題“那還有什么功能能進(jìn)一步加強(qiáng)文字的表現(xiàn)力呢？”設(shè)計(jì)場景任意，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，以各種的構(gòu)思創(chuàng)造出自己作品。完成制作后，進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生共同欣賞、共同學(xué)習(xí)，討論心得體會(huì)。通過完成個(gè)性簽名的制作，學(xué)生從單純地模仿提高到學(xué)會(huì)簡單設(shè)計(jì)，加深了知識(shí)的鞏固掌握，提高了自學(xué)能力。三、圖像處理實(shí)踐圖像處理技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生都能設(shè)計(jì)成功作品。所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的。譬如在教學(xué)實(shí)踐鞏固過程中，可以讓學(xué)生分成小組，為自己班級(jí)的團(tuán)角、校園活動(dòng)的宣傳海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。四、評(píng)價(jià)總結(jié)圖像處理一是門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，其操作性也不是唯一的，往往有多種方式能解決。所以必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是靜態(tài)的、單一的、機(jī)械的和功利性的，這種評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能，學(xué)生的自尊心受到影響，自信心也降低。即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感態(tài)度行為的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長。如，我在教學(xué)《多變的文字》一課時(shí)，經(jīng)過一節(jié)的努力，各小組都完成了自己覺得不錯(cuò)的作品，我并不急于去評(píng)價(jià)，而是先由學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)自己的作品中的閃光點(diǎn)和不足之處，然后再由同學(xué)為其評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)，能提高自己的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)生之間互評(píng)，能使學(xué)生會(huì)辨別，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。最后再由教師作點(diǎn)評(píng)總結(jié)，在做課堂總結(jié)時(shí)，對課的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧、重點(diǎn)難點(diǎn)等用準(zhǔn)確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地加以概括總結(jié)。使學(xué)生對整節(jié)課有一個(gè)完整、清晰的印象，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶?？傊?，不斷完善圖像處理課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能熟練掌握知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。只要我們信息技術(shù)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力、具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力，適應(yīng)終身教育，全民教育的接班人。在農(nóng)村小學(xué)的作文寫作教育中，老師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的作文素材搜集能力和寫作能力，指導(dǎo)他們在寫作文的過程中要不斷提升自己，累積創(chuàng)作知識(shí)，組織好自己的文筆和語言運(yùn)用能力。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，老師該如何引導(dǎo)小學(xué)生提升搜集創(chuàng)作素材和創(chuàng)作能力呢？下面談?wù)勎覍Υ说囊恍┛捶ㄒ?、立足于生活，閱讀和寫作相互結(jié)合（一）老師在教小學(xué)生寫作文的時(shí)候，要根據(jù)他的寫作能力選擇比較適合他們的教學(xué)方法老師先從閱讀教學(xué)開始，讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作方法，學(xué)習(xí)寫作方式，提高寫作文能力。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練他們的閱讀能力，再根據(jù)他們的閱讀水平訓(xùn)練他們的寫作能力，讓他們在寫作時(shí)可以借鑒一些比較好的觀點(diǎn)和詞匯。老師在課堂講完書本上面的知識(shí)后，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容把自己的理解和心得記錄下來，加強(qiáng)他們的思考能力和動(dòng)手能力。在閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練中，老師能夠加深教學(xué)內(nèi)容的延伸性，并提高小學(xué)生的寫作水平。（二）立足于生活，讓小學(xué)生對寫作文產(chǎn)生興趣寫作文對于小學(xué)生來講是學(xué)習(xí)語文課中最難的部分，它需要孩子們有豐富的想象力、較強(qiáng)的語言組織能力、思維邏輯能力和書寫能力。老師要讓學(xué)生知道寫作的意義是什么，為什么要寫作，這樣才能增加他們寫作的興趣。寫作源于生活，是生活中接觸到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)習(xí)知識(shí)、累積知識(shí)的充分表現(xiàn)。二、注重閱讀、增強(qiáng)交流，累積寫作素材（一）小學(xué)生的寫作訓(xùn)練里，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)是十分必要的老師和學(xué)生之間的交流可以增加學(xué)生的寫作信心。在學(xué)生寫作過程中，難免出現(xiàn)錯(cuò)別字或不恰當(dāng)?shù)脑~匯、語句，老師要對學(xué)生進(jìn)行耐心友善的提醒和指導(dǎo)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)中完善自己對知識(shí)的掌握，增加他們的自信心。學(xué)生與學(xué)生的交流是相互感染的交流，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)水平和理解能力非常接近，他們對寫作文的興趣也是可以相互影響的。例如老師讓大家討論“什么動(dòng)物跑得最快”這個(gè)話題，孩子們就會(huì)各抒己見，會(huì)說老虎、豹子、羚羊、斑馬等是跑得最快的動(dòng)物；此時(shí)老師可以引導(dǎo)他們說說為什么會(huì)覺得這些動(dòng)物跑得最快，在討論過程中進(jìn)行各自的交流，讓學(xué)生的知識(shí)累積和語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，也會(huì)讓學(xué)生之間相互地學(xué)習(xí)，相互地了解。需要注意的是，在學(xué)生的寫作當(dāng)中，如果出現(xiàn)差錯(cuò)或其他問題，他們需要的是老師的耐心幫助，而不是嚴(yán)厲批評(píng)和嘲笑。不然會(huì)讓孩子對老師產(chǎn)生反感，對寫作產(chǎn)生恐懼，不利于老師的寫作教學(xué)。（二）老師要指導(dǎo)學(xué)生注重閱讀方式，完成知識(shí)累積，為寫好作文打基礎(chǔ)在寫作教學(xué)中，只有讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀才能讓他們迅速掌握更多寫作的技巧。老師要讓學(xué)生平時(shí)注重閱讀積累，當(dāng)閱讀課本和課外讀物時(shí)，看到好的詞句、文章片段等要及時(shí)記錄下來，并通過研究了解這些詞語對文章起了什么樣的作用，為什么要用這樣的字詞句，用其他意思相近詞匯能不能代替。例如，賈島的詩《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這一句，為什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”換成“推”或“開”，會(huì)讓這句詩的意義有什么樣的改變。學(xué)生要學(xué)會(huì)理解這些字詞句在每篇文章中的用法，表達(dá)的含義，才能真正掌握詞語并學(xué)會(huì)借鑒。老師對學(xué)生不理解的問題和容易出錯(cuò)誤的地方要勤加指導(dǎo)，讓學(xué)生能充分掌握并能夠正確使用這些詞匯，只有這樣，才能真正挖掘出寫作的素材。三、學(xué)會(huì)寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力對于怎么樣寫好作文，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。讓他們把自己學(xué)過的、看到過的字、詞、句在作文的寫作當(dāng)中得到充分的應(yīng)用，還要注意掌握怎么樣去正確使用這些字詞句。老師要多引導(dǎo)他們把平時(shí)閱讀時(shí)所搜集的好的字、詞、句，進(jìn)行熟練的書寫和充分了解其含義，能夠在寫作當(dāng)中運(yùn)用得恰到好處。這些都是一些寫作技巧，這些技巧不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化語文知識(shí)基礎(chǔ)，還能幫助他們把寫作水平提到一個(gè)新的高度。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，常常覺得不知道怎么寫，沒有中心思想，寫出來的作文經(jīng)常詞組、語句用法混亂，詞不達(dá)意，讓讀者看了都不知道他在寫什么。因此，在學(xué)生寫作的時(shí)候，老師要多觀察他們的書寫用語，隨時(shí)準(zhǔn)備提醒和幫助，讓學(xué)生把錯(cuò)誤的字或錯(cuò)誤的語法及時(shí)改正?？傊?，老師在教學(xué)生寫作文的時(shí)候，要多注意培養(yǎng)他們的寫作技能和寫作技巧，讓他們從多方面去搜集寫作素材，增加他們的課外閱讀，在日常生活中的所見、所聞、所感都是作文創(chuàng)作的理想素材，讓學(xué)生勤加練習(xí)，在寫作中找到樂趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作信心，提升寫作水平。產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療江西省婦幼保健院劉淮PFD康復(fù)治療的定義及意義女性盆底康復(fù)治療(PR)系指在整體理論的指導(dǎo)下,施行對盆底支持結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、加強(qiáng)及功能恢復(fù)意義①預(yù)防盆底支持結(jié)構(gòu)的缺陷與損傷。②改善與治療糞尿失禁、盆腔臟器脫垂,亦可治療某些尿急、尿頻、夜尿癥、排空異常、性功能障礙及盆腔疼痛等③鞏固手術(shù)治療或其他治療的療效。n盆底功能障礙性疾病(PFD)主要包括:盆底臟器脫垂(PoP)壓力性尿失禁(SUI)糞失禁(FI)性功能障礙(SD)等。隨著人們生活質(zhì)量的提高和人口的老齡化,盆底功能障礙性疾病的發(fā)病率逐年升高,是中老年婦女的常見疾病病因◆妊娠、分娩等機(jī)械性牽拉造成直接的肌源性損傷◆衰老、分娩導(dǎo)致神經(jīng)支配減少,使盆底肌肉發(fā)生失神經(jīng)退行性變;◆神經(jīng)遞質(zhì)減少或其他原因如分娩損傷造成盆底血管病變,血流灌注不足導(dǎo)致肌肉萎縮變性。SUI、POP的發(fā)生與肥胖、分娩、絕經(jīng)、呼吸系統(tǒng)疾病、便秘、盆腔手術(shù)史等有關(guān)。PelvicDiaphragmoffemale恥骨陰道肌-1恥骨直腸肌2恥骨尾骨肌-3髂骨尾骨肌-4Pub