2023版高考生物二輪復(fù)習(xí)2細(xì)胞代謝專練（含解析）（必修1）

2020版高考生物二輪復(fù)習(xí)2細(xì)胞代謝專練（含解析）（必修1）PAGE11-第1關(guān)：根底知識——填一填1．發(fā)生滲透作用必須具備兩個條件，即：具有半透膜；膜兩側(cè)溶液具有濃度差。2．質(zhì)壁別離與復(fù)原、細(xì)胞融合、胞吞和胞吐等都與膜的流動性有關(guān)。3．協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸都需要載體蛋白，但前者不消耗能量；主動運(yùn)輸和胞吞都消耗能量，但后者不需要載體蛋白。4．與主動運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體、核糖體。5．酶并非都是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。6．酶具有催化作用，其原理是降低化學(xué)反響的活化能。7．酶的作用具有高效性、專一性和作用條件溫和等特性。8．ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A－P～P～P，其中A表示腺苷，P代表磷酸基團(tuán)。9．ATP的合成部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體。10．葉綠體中色素共有4類，在濾紙條上從上到下依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。11．類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。12．光反響eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(場所：葉綠體類囊體薄膜,物質(zhì)變化：水的光解和ATP的合成,能量變化：光能→電能→ATP中活潑的化學(xué)能))13.eq\a\vs4\al\co1(暗,反,應(yīng))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(場所：葉綠體基質(zhì),物質(zhì)變化：CO2的固定、C3的復(fù)原及ATP分解,能量變化：ATP中活潑的化學(xué)能→有機(jī)物中,穩(wěn)定的化學(xué)能))14．有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，其反響式為：C6H12O6＋6O2＋6H2Oeq\o(→,\s\up7(酶))6CO2＋12H2O＋能量。15．無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，其反響式為：C6H12O6eq\o(→,\s\up7(酶))2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量或C6H12O6eq\o(→,\s\up7(酶))2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。16．光反響的產(chǎn)物是ATP、[H]和O2，其中O2全部來源于H2O。17．光反響為暗反響提供[H]和ATP，暗反響產(chǎn)生的ADP和Pi為光反響形成ATP提供了原料。18．H2O既是有氧呼吸的原料，也是有氧呼吸的產(chǎn)物。19．有氧呼吸的三個階段都產(chǎn)生ATP，產(chǎn)生ATP最多的是第三階段。第2關(guān)：切入高考——判一判考點(diǎn)一物質(zhì)的輸入和輸出1．[2022·全國卷Ⅱ]巨噬細(xì)胞攝入病原體的過程屬于協(xié)助擴(kuò)散。(×)2．[2022·全國卷Ⅱ]固醇類激素進(jìn)入靶細(xì)胞的過程屬于主動運(yùn)輸。(×)3．[2022·全國卷Ⅱ]神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)產(chǎn)生的Na＋內(nèi)流屬于被動運(yùn)輸。(√)4．[2022·全國卷Ⅱ]護(hù)膚品中的甘油進(jìn)入皮膚細(xì)胞的過程屬于主動運(yùn)輸。(×)5．[2022·全國卷Ⅰ]離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。以下判斷結(jié)果是：(1)離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散。(×)(2)離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度階梯進(jìn)行的。(×)(3)參加蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率。(×)6．[2022·全國卷Ⅲ]細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的。(×)7．[全國卷Ⅰ]漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程屬于胞吐作用。(√)8．[全國卷Ⅰ]主動運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中。(√)9．[全國卷Ⅰ]低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率。(×)考點(diǎn)二酶與ATP1．[2022·全國卷Ⅱ]由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性。(×)2．[2022·全國卷Ⅱ]唾液淀粉酶催化反響最適溫度和保存溫度是37℃。(×)3．[2022·全國卷Ⅰ]假設(shè)除酶外所有試劑已預(yù)保溫，那么在測定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，判斷以下操作順序：(1)參加酶→參加底物→參加緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量。(×)(2)參加底物→參加酶→計(jì)時(shí)→參加緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量。(×)(3)參加緩沖液→參加底物→參加酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量。(√)4．[2022·全國卷Ⅰ]神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗ATP。(×)5．[2022·全國卷Ⅰ]突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP。(√)6．[2022·全國卷Ⅰ]神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP。(√)7．[全國卷Ⅱ]同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中。(√)8．[全國卷Ⅱ]低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)。(×)9．[全國卷Ⅱ]酶通過降低化學(xué)反響的活化能來提高化學(xué)反響速率。(√)10．[全國卷Ⅱ]酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學(xué)反響的底物。(√)11．[全國卷]在有氧和缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP。(√)考點(diǎn)三細(xì)胞呼吸和光合作用1．[2022·全國卷Ⅲ]植物在黑暗中可進(jìn)行有氧呼吸也可進(jìn)行無氧呼吸。(√)2．[2022·全國卷Ⅲ]食物鏈上傳遞的能量有一局部通過細(xì)胞呼吸散失。(√)3．[2022·全國卷Ⅲ]有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物分別是葡萄糖和乳酸。(×)4．[2022·全國卷Ⅲ]植物光合作用和呼吸作用過程中都可以合成ATP。(√)5．[2022·全國卷Ⅱ]與風(fēng)干前相比風(fēng)干種子中細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度高。(×)6．[2022·全國卷Ⅲ]類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反響中ATP的合成。(×)7．[2022·全國卷Ⅲ]葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的。(√)8．[2022·全國卷Ⅰ]在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP。(×)9．[2022·全國卷Ⅰ]ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生。(√)10．[2022·全國卷Ⅱ]通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用。(×)11．[2022·全國卷Ⅱ]黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的。(√)12．[2022·全國卷Ⅱ]葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中。(√)13．[全國卷Ⅱ]肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸。(√)14．[全國卷Ⅱ]破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中。(×)15．[全國卷Ⅱ]磷酸是光反響中合成ATP所需的反響物。(√)16．[全國卷Ⅱ]植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光。(×)17．[全國卷Ⅱ]葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同。(√)18．[全國卷]有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與O2結(jié)合生成水；無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有[H]的積累。(×)19．[四川卷]有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解。(×)20．[安徽卷]水稻種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成。(×)21．[海南卷]無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過程。(×)22．[海南卷]有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水。(√)23．[四川卷]H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2復(fù)原為(CH2O)。(√)24．[海南卷]類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反響。(√)25．[海南卷]進(jìn)入葉綠體的CO2不能被[H]直接復(fù)原。(√)26．[海南卷]光合作用光反響階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為復(fù)原劑。(√)第3關(guān)：對接高考——研一研從教材中篩選出的探因類長句答題1．植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁別離后自動復(fù)原的原因首先植物細(xì)胞因外界溶液濃度較高而失水，發(fā)生質(zhì)壁別離，接著，因外界溶液的溶質(zhì)分子被細(xì)胞吸收，使細(xì)胞內(nèi)外濃度差發(fā)生逆轉(zhuǎn)，當(dāng)細(xì)胞液濃度高于外界溶液時(shí)，細(xì)胞吸水而復(fù)原。2．[江蘇卷]原生質(zhì)層與半透膜在物質(zhì)透過上的區(qū)別原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能。3．哺乳動物成熟的紅細(xì)胞可成為病毒陷阱細(xì)胞的原因(必修1P41)哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核而壽命短；沒有核糖體等細(xì)胞器，不能合成蛋白質(zhì)。4．破壞核仁會影響蛋白質(zhì)合成的原因(必修1P53)核仁與核糖體的形成有關(guān)，核仁被破壞，不能形成核糖體，蛋白質(zhì)的合成不能正常進(jìn)行。5．將人的成熟紅細(xì)胞置于無氧環(huán)境并不影響其物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)脑蛉思t細(xì)胞吸收某些物質(zhì)是被動運(yùn)輸不耗能；人紅細(xì)胞本來就進(jìn)行無氧呼吸不需要氧氣。6．質(zhì)壁別離實(shí)驗(yàn)中引流法置換細(xì)胞外界溶液的操作方法(必修1P62)從蓋玻片的一側(cè)滴入新的外界溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。7．[全國卷]魯賓－卡門實(shí)驗(yàn)的思路(必修1P102)分別用氧的同位素標(biāo)記二氧化碳和水，再分別培養(yǎng)兩組植物，最終產(chǎn)生的含標(biāo)記的氧氣，只來自標(biāo)記水的那一組。8．[揚(yáng)州二模]紙層析法別離色素的原理(必修1P97)色素在層析液里的溶解度不同，溶解度大的隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散快。9．[全國卷]二氧化碳減少后C3、C5含量分析當(dāng)二氧化碳濃度突然降低時(shí)，五碳化合物合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致五碳化合物增多。10．[全國卷]黑暗中培養(yǎng)過的幼苗葉片黃化的原因黑暗中葉綠素?zé)o法合成而且逐漸分解，最終呈現(xiàn)較穩(wěn)定的類胡蘿卜素的黃色。11．光下培養(yǎng)密閉容器中的植物，容器中二氧化碳濃度先下降后不變的原因開始時(shí)，光合作用吸收二氧化碳量大于呼吸作用釋放二氧化碳量，隨著容器中二氧化碳濃度降低，光合作用減弱到吸收的二氧化碳量與呼吸作用釋放的二氧化碳量到達(dá)動態(tài)平衡。12．[全國卷]缺鎂時(shí)葉片發(fā)黃的原因鎂是葉綠素的組成元素，缺鎂導(dǎo)致葉綠素合成受阻，從而使葉片呈現(xiàn)類胡蘿卜素的黃色。13．紙層析后濾紙條上色素帶太淺的原因(必修1P98)研磨不充分、無水乙醇參加過多、濾紙條未枯燥處理、未重復(fù)畫濾液細(xì)線等。14．[全國卷]測定酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路在一定的溫度范圍內(nèi)，設(shè)置多個不同溫度的梯度，分別測定酶活性。假設(shè)所測得數(shù)據(jù)出現(xiàn)峰值，峰值即為最適溫度