《簡(jiǎn)筆與繁筆》名師教案 市賽獲獎(jiǎng)

PAGE6《簡(jiǎn)筆與繁筆》教學(xué)設(shè)計(jì)灌云縣陡溝中學(xué)——王屯教學(xué)目標(biāo)理解簡(jiǎn)筆與繁筆的內(nèi)涵，明確本文的觀點(diǎn)。2.分析作者“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。3.理解簡(jiǎn)筆與繁筆的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證地論述問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解簡(jiǎn)筆與繁筆的內(nèi)涵，明確本文的觀點(diǎn)。分析作者“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。教學(xué)難點(diǎn)理解簡(jiǎn)筆與繁筆的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證地論述問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)周先慎先生寫的《簡(jiǎn)筆與繁筆》。文題提示了本文的內(nèi)容——談寫作中的繁簡(jiǎn)問題。這是個(gè)并不新鮮的話題，那么周先生為什么還要“重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目”?提出了哪些鮮明的主張?我們可以通過理清文章的局部及整體思路解決上述兩個(gè)問題。同時(shí)，閱讀中還需要注意本文是一篇文藝隨筆，它要求論題集中、短小精悍、生動(dòng)活潑，體會(huì)其文體特點(diǎn)總結(jié)理清思路的方法。二、檢查預(yù)習(xí)1．在下面句子的空缺處依此填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?1)待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊薩______________。(2)魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”?！渡鐟?gt;里寫“我”早年看戲，感到___________________，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)。(3)有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便___________________出大蟲出沒、人跡罕到景象。A.膽戰(zhàn)心驚 索然寡味 點(diǎn)綴B.毛骨悚然 淡而無味 點(diǎn)綴C.毛骨悚然 索然寡味 點(diǎn)染D.膽戰(zhàn)心驚 淡而無味 點(diǎn)染2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”__________,________,__________,_____________。①但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌②只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事③無論繁簡(jiǎn)，要是拿“無可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉④像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫出的時(shí)候并沒有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫④③②① B.③②①④C.③①④② D.④②③①3.補(bǔ)寫出下列句子里的空缺部分（1）地崩山摧壯士死，________________。（2）__________________，來吾道夫先路。（3）知不可夫驟得，__________________。（4）________________，相逢何必曾相識(shí)。（5）適莽蒼者，三餐而反，_______________。（6）________________，青鳥殷勤為探看。（7）吾非生而知之者，________________。（8）桑之未落，______________________。三、朗讀課文，感知課文。第一部分(1—5)：就文章的繁簡(jiǎn)問題，提出作者的主張——簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。第二部分(6—7)：就當(dāng)前創(chuàng)作上存在的問題，作者提出“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。四、討論、質(zhì)疑1.閱讀第1段，簡(jiǎn)要分析這一段的論述層次。第一層（1～2句）提出中心論點(diǎn)：文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字多寡論。第二層（3～5句）闡釋為什么文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字多寡論。第三層（6～8句）以文學(xué)大師們的創(chuàng)作為例，證明簡(jiǎn)筆與繁筆只要用得“各得其宜”，就能“各盡其妙”。2.閱讀1—5段，分析論述層次。第一層（1段）提出全文的中心論點(diǎn)并闡釋立論的根據(jù)。第二層（2～4段）列舉《水講傳》與《社戲》既用簡(jiǎn)筆也用繁筆的例子，說明不管是簡(jiǎn)筆還是繁筆，只要用得“各得其宜”，就會(huì)“各盡其妙”，從而證明了中心論點(diǎn)。第三層（5段）指出做到“繁簡(jiǎn)適當(dāng)”的方法，即需要提煉，但主要是“來自生活，發(fā)諸真情”。3.什么叫“簡(jiǎn)筆”“繁筆”？“簡(jiǎn)筆”即寫得簡(jiǎn)約，用語簡(jiǎn)潔扼要；“繁筆”，即寫得詳盡，寫得充分。簡(jiǎn)筆與繁筆主要是從內(nèi)容和語言表達(dá)上講的：當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁，“簡(jiǎn)而淡，繁而冗”都不好。4.本文對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆關(guān)系的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面？（1）“文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練，厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過是平淡，單薄?！保?）“字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦?！?.本文采用了哪些論證方法來闡明觀點(diǎn)？（1）用例證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開頭所提出的論點(diǎn)。選取《水游傳》、《社戲》中的典型例子為論據(jù)，證明文章應(yīng)繁簡(jiǎn)適宜。（2）用引證法論述了怎樣才能做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。劉勰、顧炎武的評(píng)論，都是權(quán)威性的，有充分說服力的。這種引用，起了進(jìn)一步論說，深化內(nèi)容的作用。6.當(dāng)前創(chuàng)作上存在哪些問題？作者提出什么主張？作者有感于當(dāng)今創(chuàng)作上存在著偏長(zhǎng)的趨向，指出寫作本文的目的，旨在要“提倡簡(jiǎn)練為文”。寫得過長(zhǎng)的作品，其原因是對(duì)生活的提煉不夠，藝術(shù)手法不純熟和語言表達(dá)大洗煉。難怪人們對(duì)拖沓累贅的作品，感到吃力、頭疼，讀大師們的名著，有如“順風(fēng)行船，輕松暢快”。通過對(duì)比、更顯得“提倡簡(jiǎn)練為文”的重要性和必要性。五、拓展延伸1.結(jié)合上下文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“無論繁簡(jiǎn)，要是拿‘無可削’‘不得減’作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉”一句中，“提煉”包含的幾層意思。一是下筆時(shí)的字斟句酌;二是對(duì)對(duì)寫作素材的提煉，要“來自生活，發(fā)諸真情.;三是在藝術(shù)手法和語言表達(dá)上要力求洗練。2.結(jié)合全文內(nèi)容，闡釋“簡(jiǎn)筆”“繁筆”的內(nèi)涵并簡(jiǎn)要分析“簡(jiǎn)筆與繁筆”之間存在的辯證關(guān)系。內(nèi)涵：簡(jiǎn)筆是惜墨如金且能言簡(jiǎn)意賅、富有神韻(文字減少但是含意豐富);繁筆是用墨如潑，描摹物態(tài)即能窮形盡相，表達(dá)情感(心理)即可細(xì)致入微。簡(jiǎn)筆與繁筆之間存在的辯證關(guān)系是：各得其宜，各盡其妙。六、布置作業(yè)閱讀《紅樓夢(mèng)》，找出運(yùn)用繁筆與簡(jiǎn)筆的事例