圖形寶寶小班教案

圖形寶寶小班教案圖形寶寶小班教案1活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類(lèi)。2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類(lèi)。3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。3、幼兒操作材料人手一份。3、幼兒操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，導(dǎo)入課題。一、出示圖片，導(dǎo)入課題。1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。形、方形、三角形分別做自我介紹。)形、方形、三角形分別做自我介紹。)2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?師：再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。師：再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。二、按物體的形狀分類(lèi)。二、按物體的形狀分類(lèi)。1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?(1)哎呀，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。(1)哎呀，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，的孩子。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。三、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。三、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!寶一起分享。寶一起分享。教學(xué)反思：教學(xué)反思：導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。2設(shè)計(jì)背景設(shè)計(jì)背景認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸形的認(rèn)識(shí)，并得以鞏固。認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸形的認(rèn)識(shí)，并得以鞏固?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)形。形。難點(diǎn)：排除物體大小、顏色的干擾，正確認(rèn)識(shí)這四種圖形。難點(diǎn)：排除物體大小、顏色的干擾，正確認(rèn)識(shí)這四種圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干2.固體膠、紙2.固體膠、紙3.幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)3.幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)4.奇妙箱4.奇妙箱5.水彩筆、蠟筆5.水彩筆、蠟筆活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程（一）、引出課題（一）、引出課題教師扮演圖形媽媽?zhuān)瑤D形娃娃（幼兒）做律動(dòng)。教師扮演圖形媽媽?zhuān)瑤D形娃娃（幼兒）做律動(dòng)。（二）游戲鞏固（二）游戲鞏固1.游戲：摸一摸“奇妙箱”1.游戲：摸一摸“奇妙箱”師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？（1）師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出的？（書(shū)、長(zhǎng)方形）為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？（1）師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出的？（書(shū)、長(zhǎng)方形）為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出（2）再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。（2）再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。反復(fù)進(jìn)行。反復(fù)進(jìn)行。（3）教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三（邊說(shuō)邊指相應(yīng)（3）教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品3/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的？（4）老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條（4）老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。2.游戲：捉迷藏2.游戲：捉迷藏（1）師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。（1）師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。（2）請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？（2）請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？（3）游戲：添畫(huà)（變戲法）（3）游戲：添畫(huà)（變戲法）1、交代要求1、交代要求盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。（三）教師小評(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn)；作品展覽。（三）教師小評(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn)；作品展覽。（四）活動(dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。（四）活動(dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。教學(xué)反思教學(xué)反思首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感?；顒?dòng)中都得到了發(fā)展和提高?；顒?dòng)中都得到了發(fā)展和提高。要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。3活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1．能夠讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)一些圖形。1．能夠讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)一些圖形。2．培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。2．培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。3．激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的能力。3．激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的能力。4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。5．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。5．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)一些圖形。教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)一些圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓幼兒分清長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓幼兒分清長(zhǎng)方形和正方形?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備小兔子頭飾、自制的小路、長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干。小兔子頭飾、自制的小路、長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1。把教室布置成小兔子要出門(mén)采蘑菇的場(chǎng)景。1。把教室布置成小兔子要出門(mén)采蘑菇的場(chǎng)景。2。一出現(xiàn)兔子家門(mén)口的路壞了，請(qǐng)小朋友幫他想想辦法。2。一出現(xiàn)兔子家門(mén)口的路壞了，請(qǐng)小朋友幫他想想辦法。3。教師引導(dǎo)用各種形狀鋪路。3。教師引導(dǎo)用各種形狀鋪路。4。分組讓幼兒親自動(dòng)手嘗試鋪路的樂(lè)趣。4。分組讓幼兒親自動(dòng)手嘗試鋪路的樂(lè)趣?；顒?dòng)延伸活動(dòng)延伸圖形的'認(rèn)識(shí)清楚。圖形的'認(rèn)識(shí)清楚。教學(xué)反思教學(xué)反思路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。4教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形（材料準(zhǔn)備）幼兒操作材料包（no12），相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊（材料準(zhǔn)備）幼兒操作材料包（no12），相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：圖形與影子配對(duì)教學(xué)過(guò)程：圖形與影子配對(duì)教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形：一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形：出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：1、你看到了什么？有哪些圖形？1、你看到了什么？有哪些圖形？2、這些圖形有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）2、這些圖形有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)？3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)？二、圖形和我捉迷藏：二、圖形和我捉迷藏：出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形？出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形？三、圖形寶寶找家：三、圖形寶寶找家：上。上。要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。四、幼兒操作：四、幼兒操作：巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。五、結(jié)束活動(dòng)：五、結(jié)束活動(dòng)：整理學(xué)習(xí)用品整理學(xué)習(xí)用品5設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”３歲的幼兒對(duì)圖形和色彩非幼兒，認(rèn)知水平處于具體形象思維階段?！耙峁┴S富的、可操作的、開(kāi)放性材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！焙侠淼剡\(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀點(diǎn)，正是滿足了幼兒的這一需求。物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！保硽q的幼兒對(duì)圖形和色彩非幼兒，認(rèn)知水平處于具體形象思維階段?！耙峁┴S富的、可操作的、開(kāi)放性材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！焙侠淼剡\(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀點(diǎn)，正是滿足了幼兒的這一需求?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：11圖形。2．喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力。2．喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：精神準(zhǔn)備：精神準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用膠棒，對(duì)圖形比較熟悉?；脽羝⑷耸忠环莸膱D形（幻燈片、人手一份的圖形（形若干）、圖畫(huà)紙、膠棒等?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一．以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。一．以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。11后面聽(tīng)故事打下了良好的基礎(chǔ)。22的認(rèn)識(shí)。3？（逐個(gè)說(shuō)）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽(tīng)邊看，視聽(tīng)結(jié)3？（逐個(gè)說(shuō)）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽(tīng)邊看，視聽(tīng)結(jié)幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。4？（小問(wèn)號(hào)）4？（小問(wèn)號(hào)）為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽想象。二．幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。行猜想和解釋?zhuān)弧倍變邯?dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。行猜想和解釋?zhuān)弧痹谝黄鹱兂筛嗟臇|西?！痹谝黄鹱兂筛嗟臇|西?！?知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn)，2知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn)，擺。3．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱(chēng)。教師有目的的記錄3．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱(chēng)。教師有目的的記錄三．幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。三．幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。1什么形狀?！毒V要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得1什么形狀。《綱要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。”2．教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫(huà)片的形式展示出來(lái)。2．教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫(huà)片的形式展示出來(lái)。33結(jié)局。孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。欲望…而不是以教授大量的科學(xué)知識(shí)為目的?！庇皇且越淌诖罅康目茖W(xué)知識(shí)為目的。”6設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：排隊(duì)》排隊(duì)》理解中對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一的積極性，讓幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)。我的介紹完畢，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)。理解中對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一的積極性，讓幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)。我的介紹完畢，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。2、材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料。2、材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。2、按一定順序排序。2、按一定順序排序。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？幼：紅色、綠色、紅色、綠色……。幼：紅色、綠色、紅色、綠色……。師：綠椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？師：綠椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)。師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)。二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。1、請(qǐng)小朋友找把小椅子輕輕地做下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！1、請(qǐng)小朋友找把小椅子輕輕地做下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！2、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。2、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。33在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形）4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形）5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)）5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)）6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)）6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)）7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得趕緊把它找回來(lái)。7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得趕緊把它找回來(lái)。8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。三、。游戲"什么圖形不見(jiàn)了"三、。游戲"什么圖形不見(jiàn)了"1、它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲，請(qǐng)小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了？1、它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲，請(qǐng)小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了？2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。四、兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"四、兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在一直都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶我排在最前面嗎？1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在一直都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶我排在最前面嗎？2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排？3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排？4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，幫助誰(shuí)排在最前面呀。4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，幫助誰(shuí)排在最前面呀。5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣—圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣—圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)也讓幼兒更加快速的掌握。死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)也讓幼兒更加快速的掌握。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！7活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。2.培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。2.培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。22媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。2.按一定順序排序。2.按一定順序排序。動(dòng)手操作，按排序動(dòng)手操作，按排序引導(dǎo)觀察，找出排序規(guī)律引導(dǎo)觀察，找出排序規(guī)律數(shù)學(xué)流程：數(shù)學(xué)流程：游戲鞏固游戲鞏固游戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣游戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。“我們已經(jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢？“我們已經(jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢？小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了。”（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了?！闭页鲆?guī)律。找出規(guī)律。小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì)，誰(shuí)愿意？”小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì)，誰(shuí)愿意？”小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。（3）“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)見(jiàn)圖形寶寶3（3）“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)見(jiàn)圖形寶寶3朋友來(lái)幫助它們排隊(duì)?！毙〗Y(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”碰碰車(chē)，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心！圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真著急呀。”“小朋友，我們一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì)，好嗎？”碰碰車(chē)，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心！圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真著急呀。”“小朋友，我們一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì)，好嗎？”⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。⑶人手一份操作材料進(jìn)行操作。⑶人手一份操作材料進(jìn)行操作。小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真高興！她帶小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真高興！她帶來(lái)許多項(xiàng)鏈送給小朋友。來(lái)許多項(xiàng)鏈送給小朋友。2.游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。珠子排列相同的圓圈上，看誰(shuí)站的對(duì)又快。珠子排列相同的圓圈上，看誰(shuí)站的對(duì)又快?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)也讓幼兒更加快速的掌握。死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)也讓幼兒更加快速的掌握。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！8活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形2、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類(lèi)2、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類(lèi)3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)做客交朋友的樂(lè)趣3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)做客交朋友的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè)3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入——去圖形寶寶家做客一、情景導(dǎo)入——去圖形寶寶家做客1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開(kāi)心嗎？1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開(kāi)心嗎？2、那我們乘著小火車(chē)出發(fā)吧——（帶孩子們?cè)趦焊杪曋腥雸?chǎng)就座）2、那我們乘著小火車(chē)出發(fā)吧——（帶孩子們?cè)趦焊杪曋腥雸?chǎng)就座）二、認(rèn)識(shí)圖形寶寶二、認(rèn)識(shí)圖形寶寶圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶，一個(gè)叫圓形寶寶，長(zhǎng)的像個(gè)皮球，一個(gè)叫方形寶寶，長(zhǎng)的像塊手帕，他們都躲起來(lái)了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶，一個(gè)叫圓形寶寶，長(zhǎng)的像個(gè)皮球，一個(gè)叫方形寶寶，長(zhǎng)的像塊手帕，他們都躲起來(lái)了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。1、認(rèn)識(shí)圓形寶寶：1、認(rèn)識(shí)圓形寶寶：（1）圖形寶寶躲在哪兒呢？（1）圖形寶寶躲在哪兒呢？（2）結(jié)合孩子們的猜測(cè)出示圓形寶寶的圖片：呀，真的找到了一個(gè)寶寶，可他是誰(shuí)呢？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）對(duì)啦，呼：圓形寶寶，你好（2）結(jié)合孩子們的猜測(cè)出示圓形寶寶的圖片：呀，真的找到了一個(gè)寶寶，可他是誰(shuí)呢？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）對(duì)啦，呼：圓形寶寶，你好2、認(rèn)識(shí)方形寶寶：2、認(rèn)識(shí)方形寶寶：（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？（2）出示方形的圖片：呀，又找到了一個(gè)，那他是方形寶幼兒猜測(cè)（2）出示方形的圖片：呀，又找到了一個(gè)，那他是方形寶幼兒猜測(cè)（出示手帕甜的話——方形寶寶我喜歡你3、認(rèn)識(shí)三角形寶寶：3、認(rèn)識(shí)三角形寶寶：（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了，還有一個(gè)寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了，還有一個(gè)寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）（2）咦，這個(gè)寶寶長(zhǎng)得真奇怪，你們認(rèn)識(shí)他嗎？看看他的頭上長(zhǎng)了什么？下面兩邊呢？他有幾個(gè)尖尖角呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因?yàn)殚L(zhǎng)了三個(gè)尖尖角，所以大家叫他邊握手一邊對(duì)他說(shuō)：三角形寶寶，你好，會(huì)嗎？（讓孩子們?cè)谖沼洃洠?）咦，這個(gè)寶寶長(zhǎng)得真奇怪，你們認(rèn)識(shí)他嗎？看看他的頭上長(zhǎng)了什么？下面兩邊呢？他有幾個(gè)尖尖角呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因?yàn)殚L(zhǎng)了三個(gè)尖尖角，所以大家叫他邊握手一邊對(duì)他說(shuō)：三角形寶寶，你好，會(huì)嗎？（讓孩子們?cè)谖沼洃洠┤⒔o圖形寶寶送實(shí)物禮物三、給圖形寶寶送實(shí)物禮物1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛(ài)，老師準(zhǔn)備了禮1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛(ài)，老師準(zhǔn)備了禮（出示三張實(shí)物圖片）歡跟自己長(zhǎng)的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫歡跟自己長(zhǎng)的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫操作的示范）2、在你們的椅子下也藏了一份禮物呢，我們把小簍子取出來(lái)，看看里面有什么禮物呢？它們長(zhǎng)的像哪個(gè)圖形寶寶？2、在你們的椅子下也藏了一份禮物呢，我們把小簍子取出來(lái)，看看里面有什么禮物呢？它們長(zhǎng)的像哪個(gè)圖形寶寶？3、那我們一起來(lái)送禮物吧，看清楚了，別送錯(cuò)喲。3、那我們一起來(lái)送禮物吧，看清楚了，別送錯(cuò)喲。4、我們都把禮物送掉了，那送對(duì)了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對(duì)，再次在沖突中進(jìn)行分類(lèi)的鞏固。4、我們都把禮物送掉了，那送對(duì)了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對(duì)，再次在沖突中進(jìn)行分類(lèi)的鞏固。四、猜測(cè)分享圖形寶寶送的禮物，讓活動(dòng)繼續(xù)延伸四、猜測(cè)分享圖形寶寶送的禮物，讓活動(dòng)繼續(xù)延伸1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。這是棒棒糖，它是（圓圓的——）這是棒棒糖，它是（圓圓的——）這是餅干他是（方方的—），這是餅干他是（方方的—），這是三角形的——（巧克力）這是三角形的——（巧克力）你喜歡吃什么呢？（簡(jiǎn)單交流）你喜歡吃什么呢？（簡(jiǎn)單交流）走嘍，回去吃好吃東西嘍——走嘍，回去吃好吃東西嘍——9目標(biāo)：通過(guò)操作使幼兒感知圖形和顏色的合成和分解目標(biāo)：通過(guò)操作使幼兒感知圖形和顏色的合成和分解過(guò)程：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)程：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。T：小朋友今天陳老師想帶你們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想去（T：小朋友今天陳老師想帶你們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想去（開(kāi)火車(chē)的聲音。教師邊出示范例圖——《圖形寶寶的家》）2、游戲：送圖形寶寶回家2、游戲：送圖形寶寶回家（1）：通過(guò)實(shí)物圖片讓幼兒感知其兩個(gè)特征——形狀和顏色（1）：通過(guò)實(shí)物圖片讓幼兒感知其兩個(gè)特征——形狀和顏色T``````，T``````，到底是什麼顏色的圖形寶寶住的呢？（幼兒自由（幼兒自由回答）2）：通過(guò)引導(dǎo)幼兒將圖形寶寶送到圖表中相應(yīng)的位置——形色對(duì)應(yīng)2）：通過(guò)引導(dǎo)幼兒將圖形寶寶送到圖表中相應(yīng)的位置——形色對(duì)應(yīng)T：哦！原來(lái)圖形寶寶都藏在你們的凳子底下，現(xiàn)在請(qǐng)你們T：哦！原來(lái)圖形寶寶都藏在你們的凳子底下，現(xiàn)在請(qǐng)你們后教師與幼兒一同檢查有哪個(gè)寶寶住錯(cuò)了房）（3）：通過(guò)變換圖表中圖形卡和顏色卡的位置，讓幼兒再（3）：通過(guò)變換圖表中圖形卡和顏色卡的位置，讓幼兒再次練習(xí)形色對(duì)應(yīng)次練習(xí)形色對(duì)應(yīng)（請(qǐng)幼兒閉上眼睛）T：圖形寶寶都出去玩了，我們跟它們做個(gè)游戲好嗎？（請(qǐng)幼兒閉上眼睛）T：圖形寶寶都出去玩了，我們跟它們做個(gè)游戲好嗎？（教師把顏色卡和圖形卡換位置（教師把顏色卡和圖形卡換位置（請(qǐng)幾位幼兒送寶寶回家）3、游戲——整理衣柜。用衣服卡演示，練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步感知形色對(duì)應(yīng)3、游戲——整理衣柜。用衣服卡演示，練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步感知形色對(duì)應(yīng)T：好啦，我們都幫圖形寶寶找到家，現(xiàn)在也該去參觀數(shù)學(xué)王國(guó)的下一站〈服裝店〉，請(qǐng)上車(chē)。（幼兒閉上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓”，教師把背景圖換成服裝店）T：好啦，我們都幫圖形寶寶找到家，現(xiàn)在也該去參觀數(shù)學(xué)王國(guó)的下一站〈服裝店〉，請(qǐng)上車(chē)。（幼兒閉上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓”，教師把背景圖換成服裝店）TT`````誰(shuí)來(lái)幫忙收拾一下？（（師與幼兒一同檢查）4、操作練習(xí)4、操作練習(xí)1、引導(dǎo)幼兒理解“”放在方格里的含義，學(xué)習(xí)按符號(hào)“”的指示完成任務(wù)。1、引導(dǎo)幼兒理解“”放在方格里的含義，學(xué)習(xí)按符號(hào)“”的指示完成任務(wù)。T：綠人學(xué)校要組織去春游，所以綠人老師來(lái)到服裝店，想T：綠人學(xué)校要組織去春游，所以綠人老師來(lái)到服裝店，想褲子？褲子？2、小組操作：2、小組操作：T：綠人老師已經(jīng)選好衣服，現(xiàn)在服裝店把衣服送到學(xué)校，你們能幫綠人老師把衣服分給每個(gè)小綠人嗎？并且在給每個(gè)小綠人穿好衣服后，都要用筆做好記錄。T：綠人老師已經(jīng)選好衣服，現(xiàn)在服裝店把衣服送到學(xué)校，你們能幫綠人老師把衣服分給每個(gè)小綠人嗎？并且在給每個(gè)小綠人穿好衣服后，都要用筆做好記錄。（幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)）（幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)）3、評(píng)價(jià)活動(dòng)3、評(píng)價(jià)活動(dòng)（放音樂(lè)讓幼兒回到座位上挑兩組幼兒所做的進(jìn)行評(píng)價(jià)）（放音樂(lè)讓幼兒回到座位上挑兩組幼兒所做的進(jìn)行評(píng)價(jià)）T：你們都幫小綠人們穿好衣服，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)跟它們?nèi)ゴ河伟?！T：你們都幫小綠人們穿好衣服，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)跟它們?nèi)ゴ河伟桑?0一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景知、掌握。知、掌握。幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物。難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，背景音樂(lè)，提前在地上畫(huà)好的三種圖形1、方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，背景音樂(lè)，提前在地上畫(huà)好的三種圖形四、活動(dòng)目標(biāo)：四、活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類(lèi)。2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類(lèi)。3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。五、活動(dòng)過(guò)程：五、活動(dòng)過(guò)程：（一）（一）1今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圓形、三角形教師：請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。2、出示正方形、圓形、三角形教師：請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？教師小結(jié)：教師小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小ft坐的牢長(zhǎng)方形：對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，大大方方本事好正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正真有用（二）按物體的形狀分類(lèi)。圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小ft坐的牢長(zhǎng)方形：對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，大大方方本事好正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正真有用（二）按物體的形狀分類(lèi)。1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎？1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎？（1）哎呀，圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是形狀的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。（1）哎呀，圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是形狀的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，的孩子。的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。（三）游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。（三）游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。（四）游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。（四）游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。老師示范：走、走、走，找個(gè)圖形站站好?？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好（五）結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧，我們休息一下吧。老師示范：走、走、走，找個(gè)圖形站站好。口令結(jié)束，找到口令中的圖形站好（五）結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧，我們休息一下吧。六、活動(dòng)延伸：六、活動(dòng)延伸：1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。教師：哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧！教師：哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧！寶一起分享。寶一起分享。七、教學(xué)反思：七、教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。11活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。22趣。3.行為能力目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的講述出來(lái)，獲得一定的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.行為能力目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的講述出來(lái)，獲得一定的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。44解排序的可逆性。5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，PPT，歡快、有節(jié)奏1.材料準(zhǔn)備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。22道自己的性別。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序。難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們教師拿出一個(gè)小盒子，幼兒回答）師：到底是什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！小結(jié)：彩色的閃光紙交替出現(xiàn)，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀察，初步感知排序。小結(jié)：彩色的閃光紙交替出現(xiàn)，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀察，初步感知排序。二、集體探索（一）圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。二、集體探索（一）圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的--學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的--學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？（三角形），（讓圓形和三角形交替出現(xiàn)）師：現(xiàn)在我們來(lái)告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答）師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？（三角形），（讓圓形和三角形交替出現(xiàn)）師：現(xiàn)在我們來(lái)告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答）師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形 （師引導(dǎo)幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰(shuí)啊？后面又是誰(shuí)啊？小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。2.圖形寶寶不見(jiàn)了--初步嘗試圖形間隔排序師："這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫忙，幼兒上去操作2.圖形寶寶不見(jiàn)了--初步嘗試圖形間隔排序師："這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫忙，幼兒上去操作（教師引導(dǎo)幼兒一起敘述）3.游戲--什么圖形不見(jiàn)了。閉上眼，不許偷看喲！哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)啦！我們一起個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。）三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"師：我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不開(kāi)心了，它閉上眼，不許偷看喲！哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)啦！我們一起個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。）三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"師：我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不開(kāi)心了，它幫它們排隊(duì)。就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)間隔著一個(gè)。就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)間隔著一個(gè)。是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。四、交流討論，總結(jié)分享師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫四、交流討論，總結(jié)分享師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫論，展示幼兒的作品）小結(jié)：圖形寶寶要一一間隔的排好隊(duì)。如果出現(xiàn)二二間隔等的創(chuàng)新排序，應(yīng)該給予幼兒充分的肯定。看下這個(gè)是什么？（幼兒回答）師：這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車(chē)。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢？看下這個(gè)是什么？（幼兒回答）師：這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車(chē)。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢？（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。師：啊，它們都準(zhǔn)備上馬車(chē)了。可是我們也要像它們那樣排好隊(duì)才能坐上大馬車(chē)。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。師：啊，它們都準(zhǔn)備上馬車(chē)了?？墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐?duì)才能坐上大馬車(chē)。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。小結(jié)：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。小結(jié)：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。在音樂(lè)中結(jié)束束境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)也讓幼兒更加快速的掌握。也讓幼兒更加快速的掌握。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！12活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)１、通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征。１、通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征。２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。３、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。３、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。４、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。４、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。５、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。５、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備１、三角形圖形、畫(huà)點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周?chē)贾萌切蔚膶?shí)物。１、三角形圖形、畫(huà)點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周?chē)贾萌切蔚膶?shí)物。２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙。２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程１、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？１、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？２、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱(chēng)，然后讓幼兒找出教室周?chē)c三角形相似的實(shí)物。２、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱(chēng)，然后讓幼兒找出教室周?chē)c三角形相似的實(shí)物。形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的外形――三個(gè)角，三條邊。形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的外形――三個(gè)角，三條邊。４、出示三角形組合的掛圖：４、出示三角形組合的掛圖：（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。（２）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。（２）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。５、出示圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。５、出示圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。６、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。６、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。７、剪貼花：７、剪貼花：（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。（２）提出問(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒（２）提出問(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。）用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。）活動(dòng)反思活動(dòng)反思知、掌握。知、掌握。13活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。3、音樂(lè)3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，開(kāi)心嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。（音樂(lè)：郊游）師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，開(kāi)心嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。（音樂(lè)：郊游）二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。（3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。（3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？你們?cè)敢夂蛨D形寶寶做朋友嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述）。們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？你們?cè)敢夂蛨D形寶寶做朋友嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述）。（二）游戲：找朋友（二）游戲：找朋友（1）先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶（1）先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。（2）師幼找朋友。（2）師幼找朋友。A：圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想（出示圓形）A：圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想（出示圓形）做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。B：方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。B：方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。C：三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。C：三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。（3）同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)到音樂(lè)就去找（3）同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)到音樂(lè)就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。（三）（三）1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看