大班教案：有趣的紙

第第48頁大班教案：有趣的紙

大班教案：有趣的紙1

活動目標

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3、通過染紙活動，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1、感知3種紙的不同

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2、制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要運用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關鍵提問1：

這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟識的紙，同時為了溝通的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

關鍵問題2：

“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采納多種方式進行探究;同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實程度、光滑程度等等。

關鍵問題3：

“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有肯定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會有許多。

關鍵問題4：

“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個問題比上一個問題詳細，它能引導著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的歡樂、探究的魅力、美術的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會有許多許多!

大班教案：有趣的紙2

活動目標：

1、喜愛衍紙活動，能在活動中感受衍紙帶來的歡樂

2、幼兒在做做、卷卷中感知衍紙獨有的卷曲藝術特性。

3、嘗試運用不同的工具進行創(chuàng)作。

活動預備：

衍紙圖片、衍紙作品、衍紙、彩色卡紙條、乳膠、棉棒、樹枝、筷子、PC管、排筆、馬克筆、濕毛巾等等。

活動過程：

一、作品觀賞

作品展示，激發(fā)愛好。出示衍紙作品圖片，觀測內容。

老師：小伙伴們，今日我?guī)砹艘粋€好伙伴〔出示衍紙作品〕。你們知道它是從哪里來的么？它是從衍紙王國里來的！那里還有許多衍紙寶寶，都特別的美麗，我們一起來看看吧！〔圖片分析〕

小結:我們王國里的全部東西,都是用衍紙做成的呢!

二、幼兒探究衍紙的卷曲特性

老師：小伙伴們猜猜看，在它沒有變成這樣之前，是什么樣子的呢？

〔幼兒積極爭論。請幼兒回答〕

三、跟隨故事〔老師示范〕

四、幼兒爭論制作方法

1、老師：剛才我是用什么方法吧它變成這樣的？我們還可以用什么方法呢？

〔分析用各種材料，粗細不同的方法，卷出不同的效果〕

2、老師：這些卷卷的衍紙，還可以變成什么樣的外形呢？怎么捏呢？

3、老師：現(xiàn)在你們想不想也來動手把我們紙條寶寶們變成漂亮的樣子呢？

五、幼兒創(chuàng)作〔培育幼兒設計技能、動手制作技能、創(chuàng)新技能和審美技能〕

1、引導幼兒運用基礎造型進行設計創(chuàng)作，老師巡回指導。

2、老師：現(xiàn)在老師給你們預備了許多材料，你們可以選擇自己喜愛的方式來進行衍紙創(chuàng)設，不過每張桌子只能坐4個小伙伴哦。

六、作品展示

老師：小伙伴們都完成了你們的衍紙王國，來告知我們，你們是用什么方法卷出來的？

大班教案：有趣的紙3

活動背景：

認識紙張活動后，有一次自己喝水時不當心把一張紙打濕了，這時，小蔣小伙伴說：“剛才就像洗澡時沖水一樣”。文文說：“紙張都壞了?！毙∈Y說：“也沒有壞拉，是變軟了。”聽著孩子們的爭論，我想：既然孩子對“紙張濕了”有這么多愛好問題，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學探究活動，以孩子的愛好點出發(fā)，讓孩子自己在實際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進展，使他們的學習更為主動積極，培育好學、探究的品質。

活動目標：

1、發(fā)覺不同的紙在水中的改變，感知紙的吸水性。

2、愿意探究，體會紙與人們生活的關系。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有肯定感性閱歷。

2、物質預備：紙的展板、大記錄表；紙娃娃假設干(報紙、牛奶盒紙、鉛畫紙、餐巾紙)；透亮水盆、抹布、小記錄紙、盤子、筆各七份；PPT一份。

活動過程：

一、談話導入：我們收集的紙

過渡語：這階段，我們收集了各式各樣的紙，看看！

主要問題：

1、你認識哪幾種紙，介紹一下？

2、這些紙有什么不一樣？

小結：我們收集到了各種不同的紙〔厚薄、顏色等〕，它們在生活中的用處也各不相同。

過渡：我選了四種紙做了四個紙娃娃，你們看看是用什么紙做的呢？〔PPT〕〔1號餐巾紙娃娃，2號牛奶盒紙娃娃，3號報紙娃娃，4號鉛畫紙娃娃〕這四個紙娃娃要去學游泳。

二、試驗操作：紙娃娃去游泳

1、問題激疑

主要問題：你們猜誰會“游泳”？為什么？〔傾聽幼兒的想法，記錄幼兒的猜想〕

幼：我猜牛奶盒紙會游泳。師：為什么？幼：由于它很輕，會浮在水面上的。

師：那么，還有誰會游泳呢？

幼：牛奶盒娃娃會游泳的，它很硬的、滑滑的，牛奶倒在里面都不怕。

幼：牛奶盒紙娃娃不會游泳，它有點重，會沉下去。

幼：鉛畫紙娃娃會游泳，它硬硬的，它不怕水的。

幼：鉛畫紙娃娃不會游泳，我們畫水粉畫的時候，水太多，它就會濕掉的。

過渡語：真的像你們說的這樣嗎！那還是讓紙娃娃去游泳吧。

2、動手試驗

——介紹材料：每桌有一個透亮塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

——操作要求：2人一組；四個紙娃娃同時放入水中觀測：看誰最會游泳；結束后完成記錄。

〔鼓舞幼兒認真觀測不同的紙娃娃在水中的改變，說說發(fā)覺，完成記錄〕

3、共享釋疑

主要提問：哪些紙娃娃會“游泳”？它們在水中有什么改變？〔共享溝通，驗證并達成共識〕

幼：我們發(fā)覺牛奶盒紙娃娃最會游泳。

師追問：哦，你發(fā)覺了什么？

幼：我把牛奶盒紙娃娃輕輕放到水里，它一貫浮在水面上。幼：水珠在上面會滑掉的。

幼：我用吹氣把它往下吹，它也不沉下去。

師面對集體問：你們也這樣嗎？師：為什么它不怕水，會浮在水面上呢？

幼：牛奶盒紙娃娃摸上去很光滑的，上有一層塑料一樣的東西。

幼：我知道的，媽媽告知我這是防水的，有了它牛奶倒在牛奶盒里就不會漏出來了。

師：你知道的真多，沒錯，這是一層防水薄膜，有了他的愛護，紙就不怕水了。師看看小記錄表追問：從記錄表上可以看出，大家都同意這個發(fā)覺，都認為牛奶盒紙娃娃會游泳，不怕水，不易吸水。那我就用笑臉來記錄。咦，哪個紙娃娃最不會游泳呢？

小結：原來這些紙吸水的本事也不一樣，牛奶盒紙最不簡單吸水最會游泳，餐巾紙最簡單吸水最不會游泳，報紙和鉛畫紙也會吸水但需要的時間會長一些。

三、信息拓展：非常的紙

過渡語：可是，紙娃娃們?yōu)闀粫坝斡尽钡氖鲁沉似饋?。〔PPT〕它們都覺得自己是特別有用。不過沒關系，我今日還帶來了２種非常的紙制品，看了他們就明白了！

1、出示非常的紙(紐扣面膜、鋁箔紙)。

主要提問：這是什么紙？它們有什么用呢？〔借助兩種非常的紙，引發(fā)幼兒思索〕。

幼：這是糖。這是亮晶晶紙。師：知道它的名字嗎?

幼：這是面膜紙，我媽媽就用這個貼在臉上的。

師：它硬硬小小的，怎么貼在臉上呢？

幼：它要放在水里才能變大，可以貼臉上。

師：會吸水的紙可真有用！那么鋁箔紙呢？他怕不怕水呢？讓我再來試試！〔撕

出一片鋁箔紙放入水中〕你們看，他怎么樣？

幼：水在滴下來。他不怕水。水溜走了。師：不怕水的鋁箔紙有什么用呢？

幼：它可以烤雞腿、蛋撻下面的小碗也是用這種亮亮的紙做的?！?/p>

2、拓展激疑

主要問題：

生活中還有哪些物品需要吸水性強〔弱〕些的紙做成的呢？〔閱歷共享，拓展思維〕

小結：其實不管是吸水性強的還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都會給我們的生活帶來許多方便。

延伸活動：聽了你們的介紹，紙娃娃們又手拉手成了好伙伴，她們想請大家再去

收集更多的紙，放在區(qū)角中做游戲！

實施建議：

1、幼兒操作的紙娃娃要選擇其吸水性相統(tǒng)一的材質的紙。

2、活動前期幼兒對生活中各種常見紙及紙質品要有肯定的閱歷。

大班教案：有趣的紙4

設計思路：紙是幼兒日常生活所熟識的東西，幼兒經(jīng)常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀測中我發(fā)覺大班下學期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，假如再請他們做善子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動，養(yǎng)成實事求是的立場。

2、在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

3、學習記錄并培育合作精神

教案預備：

1、書本每組6"10本〔兩人一組〕

2、長方形似名信片的紙假設干，硬紙板假設干

3、雙面膠假設干、磁鐵假設干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？〔寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……〕

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結：小伙伴想用實事求是的方法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中爭論：“我的紙桌站起來了”〔幼兒用語言表述或結合實物表述〕；老師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更簡單記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、鼓舞幼兒嘗試試驗各種外形的桌腿承受力的本事，老師巡回指導。

組織溝通：你的紙桌上放了幾本書？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

3、老師示范并證明探究結果

四、師生共同小結

1、紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小伙伴想出了各種方法來造各種外形的紙桌，發(fā)覺圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本事最大。得出結論：由于圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放許多東西了。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放很多書本呢？幼兒再次探究。

4、老師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明伙伴說的話是可信的。

5、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，由于事實會告知我們什么是正確的、什么是不正確的。

一、說目標

本活動的目標主要是讓幼兒在操作活動中學會探究，用自己的雙手去探究事情的真實性，并學會記錄。通過活動，幼兒達到了這個目標。但也有學習小小的缺憾，就是沒達到幼兒之間相互合作這一目標，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個人為中心，在記錄書本數(shù)時寫了兩份答案，所以，以后要通過其它更多的操作活動讓幼兒進一步體會合作。

二、說預備

教案預備很充分，投放的書本都能達到試驗目的，原先也預備了一些木頭積木，讓幼兒去探究其它物體對紙桌的影響，由于時間太長，所以只能將這一環(huán)節(jié)放到課后操作。

三、說過程

整個活動在進行過程中基本很順當，從說說紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探究哪一紙桌更堅固，環(huán)節(jié)一步步下來，就是在操作的時候幼兒過于雜亂，可能是老師在講解過程中不夠明確，特別在記錄這方面。很多幼兒記錄不夠“實時”，應當跟幼兒事先講解清晰，要試一個紙桌記錄下書本數(shù)，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪番操作和記錄。所以操作過程投入的時間過長，導致整節(jié)課的時候過長。以后，要讓幼兒多參與一些操作活動，了解操作活動應留意的事項，如操作后，將垃圾投入垃圾箱。

四、總結

總得看來，我這節(jié)課很完整，但是似乎沒有亮點，過于平淡。以后還需要加強自身的教學閱歷，把活動上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。

大班教案：有趣的紙5

活動設計背景

在我們的生活中美是無處不在，需要我們去發(fā)覺?！叭炯垺笔侨藗冊谧畛醯臒o意識中發(fā)覺的，后來成為中國傳統(tǒng)的一種民間美術，因其改變無窮最能激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲，是一種適合幼兒特點富于游戲性的美術活動。能提高幼兒的審美情趣和動手操作技能，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好。

活動目標

1.認知領域：通過活動了解我國民間藝術悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。

2.情意領域：培育幼兒動手操作技能，增加幼兒對色調改變和創(chuàng)作的樂趣。

3.技能領域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗不同折法產(chǎn)生的色調、圖案改變，并感受對稱美。

教學重點、難點

教學重點：積極參加染紙活動，嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。

教學難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

活動預備

兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學習幾種折紙的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報紙，抹布，磁帶，錄音機。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

1.出示紙張導入：對白紙和宣紙進行比較，激發(fā)幼兒的學習愛好。

小結：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不簡單破;宣紙薄而軟，吸水性強，遇水簡單破。

2.復習米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。

二.基本環(huán)節(jié)：

1.出示范例：請幼兒觀測再次激發(fā)幼兒學習愛好。

2.老師示范講解染紙的過程及方法：

(1)先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時候不需要打開。

(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點就在顏料中多染一會兒，想要花紋小點就在顏料中少染一會兒。這時候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很簡單破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。

(3)打開作品：當心地把它打開，按折的順次打開就不簡單破，平放在舊報紙上晾干。

3.老師提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(播放歡快的音樂)：

(1)要求：保持地面、桌子、身上潔凈，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時要當心平放在報紙上晾干。

(2)幼兒動手操作：提示幼兒留意色調的搭配，使畫面色調明快。同時別讓顏料滴下來。

(3)援助技能差的幼兒把作品打開。

(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生改變無窮圖案的樂趣。并啟發(fā)幼兒大膽設計折疊方法進行染紙。

三.結束環(huán)節(jié)：

1.講評、展覽：

師幼觀賞，簡約介紹自己的作品。進一步激發(fā)他們對民間工藝的喜愛，培育他們的審美情趣。

2.老師總結

延伸環(huán)節(jié)：

小伙伴們，這些染紙?zhí)懒耍@樣漂亮的染紙到這兒是不是就結束了?他們還有什么用途嗎?鼓舞幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)意挖掘更多的用途。

教學反思

這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發(fā)覺白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的留意力。由于染紙活動是有肯定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較簡單接受、理解，在操作時都能較好地掌控。在實際的操作過程中還是涌現(xiàn)了問題，特別是在最末開展時，可能是幼兒有些過于焦急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了勝利的歡樂，樹立了信心。老師始終以組織者、引導者、合的角色涌現(xiàn)，留意培育幼兒動手操作技能和創(chuàng)作技能的培育，同時也對幼兒進行了審美教育。

本節(jié)課我已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。

大班教案：有趣的紙6

活動目標：

1.了解轉變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關系。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。

3.積極動手動腦，體驗探究與溝通的樂趣。

活動預備：

廣告紙、積木木塊〔可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力〕。

活動過程：

一、觀賞漂亮的橋，了解橋的基本構造。

老師：今日，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來觀賞一下吧。

這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個部分組成。你覺得哪個是橋面？那個是橋墩？

二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關系。

老師：下面我們也來設計做個小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個當橋墩比較好？哪個可以當橋面？你覺得這樣的橋面堅固嗎？為了檢驗它是不是很堅固，我用木塊一個來檢驗一下，留意把木塊放在橋面的中間。〔失敗〕

怎樣可以讓我的橋面變得更堅固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導幼兒說出加厚橋面的方法。

現(xiàn)在橋面變得怎么樣了？〔堅固〕記錄內容。

小結：原來加厚橋面是可以讓橋更堅固的。

三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要轉變橋面外形，也能轉變紙橋的承重力。

老師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過轉變橋面的外形，讓橋面更堅固的方法？等會兒請小伙伴四個人一組到后面去做做看，但是留意愛護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。

幼兒嘗試，提示幼兒木塊可以任意擺放，但需要要放在橋面上。

四、幼兒自由探究，老師巡回指導。

〔1〕提示幼兒正確取放木塊。

〔2〕引導幼兒嘗試新的方法。

五、溝通。

老師：請小伙伴把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。

展示作品，告知大家你是怎么做的？

〔1〕請勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

〔2〕對比和評價操作方法相像，結果卻不同的紙橋，分析緣由。

〔3〕讓操作失敗〔橋倒塌，木塊散掉〕的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結，引出第二次操作。

六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最結實。

老師：剛才有許多小伙伴的橋面都通過了木塊的檢驗，沒有勝利的小伙伴也可以試試勝利小伙伴的方法?，F(xiàn)在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最堅固的。去試試看吧！

2.幼兒自由探究，老師巡回指導。

〔1〕引導幼兒驗證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

〔2〕引導幼兒探究能讓紙橋更結實的方法。

七、溝通。

評出最堅固的橋面?！布偃鐒倮卟欢?，老師可以演示橋面折成波浪的方法〕

檢驗幾個小伙伴的橋面，留意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。

老師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很堅固，想看嗎？

老師總結：原來轉變橋面厚度、外形能增大橋面的承受技能，所以能讓我們的紙橋更結實。建筑師們也是依據(jù)這些原理，建造了很多結實的橋面。

八、延伸：

那假如不轉變橋面外形，還有沒有什么方法，可以使橋變得更堅固呢？讓我們帶著這個問題，到樓下去繼續(xù)做做看吧！

大班教案：有趣的紙7

活動目的：

1、啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具制造出多種不同的形象。

2、進展幼兒的想象力，培育幼兒獨立動手技能，使幼兒懂得什么是想象心理。

活動預備：

1、一次性碟、碗、杯假設干。

2、幫助材料：水彩色、彩紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。

3、泡沫制成的展覽欄。

4、磁帶：〔祝你生日歡樂〕輕音樂

活動過程：

1、通過歌曲生日歌引入課題

師：小伙伴知道這首歌曲是什么嗎？

幼：生日歌。

師：什么時候唱這首歌曲？

幼：過生日。

師：過生日時小伙伴吃什么？

幼：吃生日蛋糕。

師：吃生日蛋糕時還配備了什么？

幼：小碟子……

師：這些紙碟子扔掉很惋惜，我們動手將這些紙碟子設計成不同的形象，當作裝飾品好不好？幼：好！

2、出示貼在黑板上的紙碟子，讓幼兒觀測它們都是什么外形的！把這些紙碟子制作成什么！怎樣做！我們可以借助一些材料如：毛線、小木棍等。

3、老師引導幼兒自由爭論。

4、幼兒說出設計的思路與方案。

請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程說出來，鼓舞幼兒說出和別人不一樣的設計方案。

幼a：小貓，用彩紙剪除貓的耳朵，畫上眼睛、嘴，用小木棍貼出胡子。

幼b：在碟子上寫出數(shù)字，用紙剪出兩個針，貼在中間就是時鐘。

5、幼兒說老師動手操作示范。

老師選擇其中一個幼兒的設計進行示范，采納幼兒說，老師動手操作，老師與幼兒共同完成。6、老師展示完成的作品。

〔1〕看到這些經(jīng)過小伙伴設計，老師制作的作品，小伙伴想不想也動手也制作一幅作品呀？〔幼：想〕

〔2〕操作之前先活動一下我們的手指，讓我們的小手變得更加敏捷〔做手指操〕。

7、幼兒開始動手設計，老師鼓舞幼兒大膽想象，并指導幼兒通過運用幫助材料把紙碟、設計成各種形象，看誰設計得又好又像，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽〔音樂〕。

8、出示兩、三幅作品進行評價，組織幼兒參觀、觀賞作品，相互向小伙伴介紹自己作品的名稱、做法。

9、結尾：這些一次性紙碟子屬于白色垃圾，污染環(huán)境，經(jīng)過我們小伙伴的巧手，將這些白色的垃圾制作成了漂亮的裝飾品，老師這里還有一些一次性紙杯、紙碗，小伙伴我們回到教室中想一想，還能設計成什么？制作好以后貼到學習園地中、教室里，美化我們的班級，好不好？

大班教案：有趣的紙8

活動起因：

今日我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀測，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時靜靜撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時候孩子們特別興奮，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒提供手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學習的《幼兒園教育指導綱要》〔試行〕里講到“幼兒園教育活動內容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。

活動目的：

1、通過撕紙，練習幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、通過老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應放進垃圾桶的好習慣。

活動預備：

假設干廢報紙

活動過程：

一、用“變魔術”引起幼兒愛好

小伙伴們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？〔報紙，長方形〕今日呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術。請認真看好了

二、老師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的愛好

1、老師第一次示范時可采納電視里表演魔術常用的神奇手式，激發(fā)幼兒學習的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；〔像蘋果、像大樹、像高山等〕孩子們很感愛好，積極開動腦筋思索。

2、老師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調撕完的紙應放進垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動手撕紙

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，老師作個別指導。〔這下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊興奮的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看?！逼匠；顒訒r不太積極的楊珊珊第一個跑來說到。“呀！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我實時表揚了她。高源小伙伴跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會。

幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜愛誰的作品，為什么？再次強調撕紙要用廢紙，實現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應放進垃圾桶。

反思：

通過這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動，自然的就很有積極性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，游戲和偶發(fā)事項中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”為此我給孩子們特地預備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。

大班教案：有趣的紙9

活動目標

一、探究發(fā)覺不同的紙在水中的改變，感知紙的吸水性。

二、學習耐煩、細致的觀測試驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培育探究自然的愛好。

四、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的技能。

活動預備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃假設干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認識紙。

老師提問：我們每天都會遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運動員。

老師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？

二、動手試驗。

〔一〕介紹材料：每桌有一個透亮塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗，老師觀測。

三、共享溝通試驗結果。

〔一〕提問：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗。

〔二〕小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做試驗。

活動反思：

一次科學活動的開始，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學得閱歷。

大班教案：有趣的紙10

活動目標:

1、幼兒通過操作，知道轉變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備:

1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

〔提出要求：以個人為單位，進行競賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木〕

從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡約原理

結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅固。

4、擴展幼兒的閱歷，日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅固的？〔瓦、折紙扇、瓦楞紙等等〕

5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動延伸：

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的改變，看看誰的紙橋最堅固。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班教案：有趣的紙11

設計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識閱歷不斷豐富，他們變得越來越新奇好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

活動預備：

1、知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張

活動過程：

一、認識各種紙

1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、〕

二、嘗試活動

〔一〕：運沙

1、提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運沙。

5、說說我的.發(fā)覺：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

B、把紙折成容器運沙更方便。

三、嘗試活動

〔二〕：運水

1、提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

B、假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運水。

4、說說我的發(fā)覺：

A、假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

大班教案：有趣的紙12

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道轉變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、轉變橋面外形與紙橋承重力的關系。

活動難點：探究不同外形的橋面與橋的承重力的關系。

二、活動預備：

PPT、紙盒假設干、AM紙人手一張、雪花片假設干

三、活動過程：

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個人為單位，自己想方法，進行競賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結束后，從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結：“當紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴展幼兒的閱歷。日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

大班科學《有趣的紙橋》教學反思

通過這節(jié)課，我發(fā)覺在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致許多幼兒將雪花片放在橋墩上。在同學制作紙橋的過程中，我留意有效的巡察。對于同學們所做的紙橋外形不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和制造力。對于部分動手操作技能差的幼兒予以引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我實時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到勝利的喜悅，激發(fā)了同學進一步探究的愛好。

大班教案：有趣的紙13

活動目標：

1、探究用紙制作不同外形或結構的橋面。

2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。

3、學習做簡約的記錄，情愿表達自己在小試驗中的猜想與發(fā)覺。

4、對科學探究感愛好，體驗積極探究帶來勝利的心情。

5、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

閱歷預備：有肯定的折紙閱歷，會折疊小扇子之類的東西。

物質預備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊假設干、關于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、〔出示各式各樣的橋的圖片〕讓我們一起來看一看吧〔木橋、竹橋、石拱橋、吊橋〕

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成〔橋墩、橋面〕

二、試驗任務：我的猜想

〔一〕提出問題

1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"預備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋厚實嗎？留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)覺了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

〔二〕、認識記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最厚實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結果

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是徑直放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。〔老師師范〕將長方形紙的兩個長邊向內翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小伙伴都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。

四、小結：

1、驗證完的小伙伴可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今日搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不厚實，哪種紙橋最厚實？為什么？

3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？

4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的能量同它的外形有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越簡單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的轉變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重技能即取決于材料，更取決于結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班教案：有趣的紙14

活動目標

1。感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2。樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1。感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙〔了解名稱〕？”

〔2〕提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”

〔3〕幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

〔5〕在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2。制作有趣的染紙畫

〔1〕引入染紙畫，出示染紙樣品。

〔2〕幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

〔3〕幼兒操作。

〔4〕相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么？”“哪種紙做染紙最美麗？”“為什么？”

小結：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3。提出問題，引出新活動“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣？”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要運用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)