2024年貴州省納雍縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案

2024年貴州省納雍縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識(shí)1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，他的著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，提出了教育性教學(xué)原則等；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心和經(jīng)驗(yàn)中心?？涿兰~斯是近代教育理論的奠基者；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。3.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀(guān)念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)體質(zhì)的教育；勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育。5.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D。“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派的創(chuàng)始人，提出了許多教育思想；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別進(jìn)行了解釋?zhuān)恢祆涫撬未睦韺W(xué)家，對(duì)教育也有諸多論述。6.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴(lài)性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。依賴(lài)性不是教育的特點(diǎn)；繼承性強(qiáng)調(diào)教育對(duì)以往教育的繼承；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育的不同特點(diǎn)。7.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育方針D.教育內(nèi)容答案：C。教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。學(xué)制的建立是教育方針的具體表現(xiàn)，它規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教育目的是培養(yǎng)人的總要求；教育任務(wù)是教育要完成的具體工作；教育內(nèi)容是學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等。8.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索主要是科研工作者的任務(wù)。9.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力是教書(shū)育人的具體內(nèi)容；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。10.以下不屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是（）。A.講授法B.討論法C.暗示教學(xué)法D.演示法答案：C。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。暗示教學(xué)法是由保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫提出的，不屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法。心理學(xué)知識(shí)11.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀(guān)現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C?？陀^(guān)現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。人的心理是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀(guān)映象，離開(kāi)了客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，心理就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分；需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。12.學(xué)生在上課時(shí)能夠一邊聽(tīng)講，一邊做筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊做筆記，就是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽(tīng)講和做筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。13.記憶過(guò)程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶過(guò)程的開(kāi)端，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；保持是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別它是再認(rèn)，經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)能在頭腦中重現(xiàn)它是回憶。14.小明在閱讀課文時(shí)，常常自我提問(wèn)：“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎？我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略答案：D。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。小明自我提問(wèn)“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎？我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎？”屬于對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，是監(jiān)控策略的體現(xiàn)。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略；組織策略是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過(guò)程；計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。15.下列選項(xiàng)中，不屬于智力因素的是（）。A.記憶力B.想象力C.意志力D.思維力答案：C。智力因素主要包括觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等。意志力屬于非智力因素，它是指人自覺(jué)確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配自己的行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。16.小紅在解決問(wèn)題過(guò)程中，常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認(rèn)知方式屬于（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場(chǎng)獨(dú)立型的人在對(duì)客觀(guān)事物做判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；場(chǎng)依存型的人對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)；發(fā)散型認(rèn)知方式則是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀(guān)念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。17.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。該學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿(mǎn)足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突；雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。18.人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩”，根據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，這種現(xiàn)象屬于（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：D。刻板效應(yīng)是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異?！氨狈饺碎_(kāi)朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩”就是對(duì)北方人和南方人這兩個(gè)群體的一種刻板印象。首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。19.小明看到同班同學(xué)小輝通過(guò)努力學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，便在心里暗暗告訴自己也要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。這屬于觀(guān)察學(xué)習(xí)中的（）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程答案：D。觀(guān)察學(xué)習(xí)包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、復(fù)制過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。動(dòng)機(jī)過(guò)程是指觀(guān)察者因表現(xiàn)所觀(guān)察到的行為而受到激勵(lì)。小明看到小輝努力學(xué)習(xí)成績(jī)提高后，自己也想努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取好成績(jī)，這是受到了激勵(lì)，屬于動(dòng)機(jī)過(guò)程。注意過(guò)程是指觀(guān)察者注意并知覺(jué)榜樣情景的過(guò)程；保持過(guò)程是指觀(guān)察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語(yǔ)形式將它們?cè)谟洃浿羞M(jìn)行表征、編碼以及存儲(chǔ)；復(fù)制過(guò)程是指觀(guān)察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。20.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）。A.從客觀(guān)責(zé)任到主觀(guān)責(zé)任發(fā)展B.從主觀(guān)責(zé)任到客觀(guān)責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展答案：A。皮亞杰通過(guò)研究?jī)和牡赖屡袛?，發(fā)現(xiàn)兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是從客觀(guān)責(zé)任到主觀(guān)責(zé)任發(fā)展的。在兒童道德發(fā)展的早期，他們主要根據(jù)行為的結(jié)果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，即客觀(guān)責(zé)任；隨著年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸開(kāi)始考慮行為者的動(dòng)機(jī)，即主觀(guān)責(zé)任。從他律向自律發(fā)展是皮亞杰道德發(fā)展階段理論的總體趨勢(shì)，但本題強(qiáng)調(diào)的是判斷行為對(duì)錯(cuò)的依據(jù)的發(fā)展順序。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文為例）21.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.狹隘（ài）粗獷（kuàng）拈輕怕重（niān）B.熱忱（chén）干涸（hé）參差不齊（cī）C.滑稽（jì）慫恿（sǒng）隨聲附和（hè）D.悵然（chàng）懲戒（chěng）畏罪潛逃（qián）答案：B。A項(xiàng)“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”；C項(xiàng)“滑稽”的“稽”應(yīng)讀“jī”；D項(xiàng)“懲戒”的“懲”應(yīng)讀“chéng”。22.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.靜謐云霄翻來(lái)復(fù)去人聲鼎沸B.侍弄憔悴咄咄逼人小心翼翼C.吝嗇確鑿油然而升截然不同D.淋漓倜儻花團(tuán)錦族恍然大悟答案：B。A項(xiàng)“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)寫(xiě)作“翻來(lái)覆去”；C項(xiàng)“油然而升”應(yīng)寫(xiě)作“油然而生”；D項(xiàng)“花團(tuán)錦族”應(yīng)寫(xiě)作“花團(tuán)錦簇”。23.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在這里形容學(xué)生上課早退的情況程度過(guò)重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與語(yǔ)境不符；C項(xiàng)“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕，用在這里形容偽劣藥品的危害恰當(dāng)；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，與語(yǔ)境不符。24.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視野，提高了能力。答案：D。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。25.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。C.《安徒生童話(huà)》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話(huà)集，其中《皇帝的新裝》《丑小鴨》等都是膾炙人口的作品。D.《天凈沙·秋思》的作者是元代戲曲作家馬致遠(yuǎn)，“天凈沙”是這首曲的題目。答案：D。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。26.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。A.排比、比喻、擬人B.反復(fù)、比喻、擬人C.反復(fù)、排比、比喻D.排比、比喻、排比答案：B。（1）“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的急切盼望之情；（2）把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；（3）“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。27.下列詩(shī)句的作者與其他三項(xiàng)不同的是（）。A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。C.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。D.九月九日憶山東兄弟。答案：B。A、C、D選項(xiàng)的詩(shī)句均出自王維的《九月九日憶山東兄弟》；B選項(xiàng)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”出自王維的《送元二使安西》。28.下列詞語(yǔ)中，“濟(jì)”字的意思與“同舟共濟(jì)”中“濟(jì)”字意思相同的一項(xiàng)是（）。A.無(wú)濟(jì)于事B.濟(jì)世安民C.人才濟(jì)濟(jì)D.緩不濟(jì)急答案：B。“同舟共濟(jì)”的“濟(jì)”是“渡，過(guò)河”的意思，比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。“濟(jì)世安民”的“濟(jì)”也是“救助”“拯救”，有“渡”的引申義。A項(xiàng)“無(wú)濟(jì)于事”的“濟(jì)”是“有益”的意思；C項(xiàng)“人才濟(jì)濟(jì)”的“濟(jì)濟(jì)”形容人多；D項(xiàng)“緩不濟(jì)急”的“濟(jì)”是“救濟(jì)”“幫助”的意思。29.下列對(duì)句子的理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、柔和。）B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保◤囊曈X(jué)的角度描繪了春花的艷麗色彩。）C.“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！保ㄒ盟渍Z(yǔ)，激勵(lì)人們珍惜春天的時(shí)光，奮發(fā)向上。）D.“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?！保ā翱蓜e惱”三個(gè)字，直接表達(dá)了作者對(duì)春雨的厭煩之情。）答案：D。“可別惱”三個(gè)字，并不是表達(dá)作者對(duì)春雨的厭煩之情，而是一種親切的提醒，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)，春雨雖然下的時(shí)間長(zhǎng)，但卻有它獨(dú)特的美。A、B、C選項(xiàng)理解均正確。30.下列關(guān)于古代文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱(chēng)為“陽(yáng)”，山北水南稱(chēng)為“陰”。B.“河”一般專(zhuān)指黃河，“關(guān)”一般專(zhuān)指函谷關(guān)，“江”一般專(zhuān)指長(zhǎng)江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.古代“三教九流”中的“三教”指的是儒教、道教、佛教，“九流”指的是九種學(xué)術(shù)流派。答案：D?！熬帕鳌痹诠糯胁煌恼f(shuō)法，一種說(shuō)法是指儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家這九種學(xué)術(shù)流派；另一種說(shuō)法是指上九流、中九流、下九流，是對(duì)社會(huì)各階層的劃分。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以數(shù)學(xué)為例）31.已知集合\(A=\{1,2,3\}\)，\(B=\{2,3,4\}\)，則\(A\capB=\)（）。A.\(\{2,3\}\)B.\(\{1,2,3,4\}\)C.\(\{1,4\}\)D.\(\varnothing\)答案：A。交集是指由所有既屬于集合\(A\)又屬于集合\(B\)的元素所組成的集合。集合\(A=\{1,2,3\}\)，\(B=\{2,3,4\}\)，共同的元素是\(2\)和\(3\)，所以\(A\capB=\{2,3\}\)。32.函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是（）。A.\((\infty,1]\)B.\((\infty,1)\)C.\([1,+\infty)\)D.\((1,+\infty)\)答案：C。要使根式有意義，則根號(hào)下的數(shù)須大于等于\(0\)，即\(x1\geq0\)，解得\(x\geq1\)，所以函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是\([1,+\infty)\)。33.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(a_1=2\)，\(a_3=6\)，則公差\(d=\)（）。A.1B.2C.3D.4答案：B。在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(a_n=a_1+(n1)d\)，那么\(a_3=a_1+2d\)。已知\(a_1=2\)，\(a_3=6\)，代入可得\(6=2+2d\)，解得\(d=2\)。34.若\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，且\(\alpha\)是第二象限角，則\(\cos\alpha=\)（）。A.\(\frac{4}{5}\)B.\(\frac{4}{5}\)C.\(\frac{3}{4}\)D.\(\frac{3}{4}\)答案：B。因?yàn)閈(\sin^2\alpha+\cos^2\alpha=1\)，所以\(\cos\alpha=\pm\sqrt{1\sin^2\alpha}\)。已知\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，則\(\cos\alpha=\pm\sqrt{1(\frac{3}{5})^2}=\pm\frac{4}{5}\)。又因?yàn)閈(\alpha\)是第二象限角，在第二象限中，余弦值為負(fù)，所以\(\cos\alpha=\frac{4}{5}\)。35.直線(xiàn)\(2x+y3=0\)的斜率是（）。A.2B.2C.\(\frac{1}{2}\)D.\(\frac{1}{2}\)答案：B。對(duì)于直線(xiàn)的一般式\(Ax+By+C=0\)（\(B\neq0\)），其斜率\(k=\frac{A}{B}\)。在直線(xiàn)\(2x+y3=0\)中，\(A=2\)，\(B=1\)，所以斜率\(k=\frac{2}{1}=2\)。36.已知圓的方程為\((x1)^2+(y+2)^2=4\)，則圓心坐標(biāo)為（）。A.\((1,2)\)B.\((1,2)\)C.\((1,2)\)D.\((1,2)\)答案：A。圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為\((xa)^2+(yb)^2=r^2\)，其中\(zhòng)((a,b)\)為圓心坐標(biāo)，\(r\)為半徑。在圓的方程\((x1)^2+(y+2)^2=4\)中，\(a=1\)，\(b=2\)，所以圓心坐標(biāo)為\((1,2)\)。37.若向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(3,4)\)，則\(\overrightarrow{a}+\overrightarrow=\)（）。A.\((4,6)\)B.\((2,2)\)C.\((2,2)\)D.\((4,6)\)答案：A。兩個(gè)向量相加，對(duì)應(yīng)坐標(biāo)相加。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(3,4)\)，則\(\overrightarrow{a}+\overrightarrow=(1+3,2+4)=(4,6)\)。38.函數(shù)\(y=x^24x+5\)的最小值是（）。A.1B.2C.3D.4答案：A。將函數(shù)\(y=x^24x+5\)進(jìn)行配方可得\(y=x^24x+4+1=(x2)^2+1\)。因?yàn)閈((x2)^2\geq0\)，所以\((x2)^2+1\geq1\)，當(dāng)\(x=2\)時(shí)，函數(shù)取得最小值\(1\)。39.從\(5\)名男生和\(3\)名女生中選\(3\)人參加某項(xiàng)活動(dòng)，則至少有\(zhòng)(1\)名女生的選法有（）種。A.30B.36C.42D.56答案：C?！爸辽儆衆(zhòng)(1\)名女生”的對(duì)立事件是“沒(méi)有女生”，即全是男生。從\(8\)人中選\(3\)人的選法有\(zhòng)(C_{8}^{3}=\frac{8!}{3!(83)!}=\frac{8\times7\times6}{3\times2\times1}=56\)種；從\(5\)名男生中選\(3\)人的選法有\(zhòng)(C_{5}^{3}=\frac{5!}{3!(53)!}=\frac{5\times4}{2\times1}=10\)種。所以至少有\(zhòng)(1\)名女生的選法有\(zhòng)(5610=42\)種。40.已知函數(shù)\(f(x)=\log_2x\)，若\(f(a)=3\)，則\(a=\)（）。A.8B.6C.4D.2答案：A。已知\(f(x)=\log_2x\)，\(f(a)=3\)，即\(\log_2a=3\)。根據(jù)對(duì)數(shù)的定義，若\(\log_bN=a\)，則\(b^a=N\)，所以\(2^3=a\)，即\(a=8\)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以英語(yǔ)為例）41.—What'sthematterwithyou?—Icaught______badcoldandhadtostayin______bed.A.a;/B.a;theC.the;theD./;/答案：A?！癱atchacold”是固定短語(yǔ)，表示“感冒”；“stayinbed”表示“臥床休息”，中間不加冠詞。所以答案是A。42.—______isitfromyourhometoschool?—It'saboutfifteenminutes'walk.A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howmuch答案：B。根據(jù)答語(yǔ)“大約十五分鐘的步行路程”可知，問(wèn)句是在詢(xún)問(wèn)距離。“Howlong”詢(xún)問(wèn)時(shí)間或物體的長(zhǎng)度；“Howfar”詢(xún)問(wèn)距離；“Howmany”詢(xún)問(wèn)可數(shù)名詞的數(shù)量；“Howmuch”詢(xún)問(wèn)不可數(shù)名詞的數(shù)量或價(jià)格。所以答案是B。43.He______toplay______beforehewas11yearsold.A.hadlearned;thepianoB.hadlearned;pianoC.haslearned;thepianoD.haslearned;piano答案：A?！癰eforehewas11yearsold”表示過(guò)去的時(shí)間，“學(xué)習(xí)彈鋼琴”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在“11歲之前”，即過(guò)去的過(guò)去，要用過(guò)去完成時(shí)，其結(jié)構(gòu)是“had+過(guò)去分詞”?！皃laythepiano”是固定表達(dá)，樂(lè)器前要加定冠詞“the”。所以答案是A。44.—MustIfinishmyhomeworknow?—No,you______.Youcandoittomorrow.A.mustn'tB.needn'tC.can'tD.shouldn't答案：B。以“Must”開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句，否定回答用“needn't”或“don'thaveto”，表示“不必”?！癿ustn't”表示“禁止”；“can't”表示“不能”；“shouldn't”表示“不應(yīng)該”。所以答案是B。45.Theboyis______togotoschool.A.enougholdB.enoughyoungC.oldenoughD.youngenough答案：C。“enough”修飾形容詞或副詞時(shí)，要放在形容詞或副詞