大班數(shù)學(xué)教案：分餅教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：分餅教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：分餅教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的愛(ài)好。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能、比較技能。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探究物體等分的多種方法。

活動(dòng)預(yù)備：

繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分組活動(dòng)

(1)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的兩份。

(2)、每組幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣分的，;.來(lái)源**;用什么方法知道兩根是一樣長(zhǎng)的?

(3)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的四份，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的?

2、幼兒操作

(1)、老師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形，老師示范做圓形的等分活動(dòng)。

(2)、請(qǐng)幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動(dòng)

(3)、請(qǐng)幼兒探究長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。

(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?

3、運(yùn)用幼兒用書(shū)。

活動(dòng)反思：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。'培育同學(xué)技能是新課程改革的核心和靈魂，探究性學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈被廣闊老師所采納，越來(lái)越成為培育同學(xué)技能的有效途徑。在設(shè)計(jì)"分餅'這一教學(xué)時(shí)，我把本節(jié)課預(yù)設(shè)成探究課，讓同學(xué)小組合作，自主控究，在探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)展技能。

本課時(shí)內(nèi)容是北師大新教材第三單元第二課時(shí)，這節(jié)課首先以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的"西游記'(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住同學(xué)的留意力，促使同學(xué)帶著問(wèn)題愿意、自覺(jué)地以主人翁的立場(chǎng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。

故事講完后老師提問(wèn)："三張餅平均分給四個(gè)人，怎么分?'老師的提問(wèn)把用心聽(tīng)故事的同學(xué)的留意力集中到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，喚起同學(xué)探求新知的欲望。同學(xué)在充分爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)用圓片代替餅，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐、小組合作。從而找到解決問(wèn)題的有效策略。策略(1)先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個(gè)1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起，看作一個(gè)整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問(wèn)題的基礎(chǔ)上又去解決"九張餅，又該怎樣平均分給四個(gè)人?'這樣，同學(xué)在老師設(shè)置的一個(gè)個(gè)障礙中去探究真、假、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，從而獲得新知，進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

在同學(xué)匯報(bào)展示中，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)模型的同時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用描述性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)以及帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)及相互之間的關(guān)系。最末同學(xué)自己舉例，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌控。

反思本課教學(xué)，有三點(diǎn)啟示和兩點(diǎn)不足，啟示是：

一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和進(jìn)展同學(xué)技能是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別顛倒是非。

二，要有實(shí)踐空間。在引導(dǎo)同學(xué)小組合作自主探究中，肯定要給同學(xué)留下充分的實(shí)踐空間。同學(xué)只有親歷動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦過(guò)程，才能提出屬于自己的發(fā)覺(jué)、假設(shè)、問(wèn)題，才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論。

三，從"獨(dú)白'走向"對(duì)話'。真正的教育不是"告知'，有意義的知識(shí)是同學(xué)在詳細(xì)情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是"獨(dú)白'式教學(xué)，它忠誠(chéng)于學(xué)科，卻忽視了同學(xué);表達(dá)了權(quán)威，卻淡化了民主;追求著高效，卻忘卻了意義。本堂課讓同學(xué)與同學(xué)之間的對(duì)話，同學(xué)與老師之間的對(duì)話，很好的解決了知識(shí)的傳授與技能的培育。課堂教學(xué)從"獨(dú)白'走向"對(duì)話'是時(shí)代進(jìn)展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長(zhǎng)之路。只有"對(duì)話'，才能讓我們的課堂充斥生命的活力。

不足之處：盡可能地多給同學(xué)一些思索的時(shí)間，活動(dòng)的空間，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)受時(shí)間的制約，往往同學(xué)的探究不深入;其次，在培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能時(shí)，應(yīng)留意培育同學(xué)語(yǔ)言描述的規(guī)范性、規(guī)律性和嚴(yán)密性。在數(shù)學(xué)課堂