《白鵝》公開課教案

1、13白鵝教學(xué)目標(biāo)：1812、揚長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語 。2、能有感情的朗讀課文，背誦寵愛的段落，做好摘錄、積累。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫的寫作方法，體會作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點以及用詞的精確、生動和幽默。教學(xué)重點、難點：體會作者對白鵝的寵愛之情以及作者在寫作方面的特點。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：大家都說動物是人類的朋友，信任每個人都有自己寵愛的動物，那么你寵愛什么動物呢？又為什么寵愛呢？（指名溝通）同學(xué)們都有自己寵愛的動物，也闡述了自己寵愛的理由，一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己寵愛的動物，他寵愛的是（齊答：白鵝，師相機板書）

2、 為什么寵愛白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探到底（師相機出示帶白鵝背景圖片的的課題）二、了解作者關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說，然后老師出示豐子愷先生圖片，補充背景學(xué)問）三、初讀課文1、首先請大家自由朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者寵愛的白鵝有什么特點？（生自由朗讀，師巡察）2、檢查自讀狀況：出示詞語，生自由朗讀指名朗讀齊讀指名提示字音字形齊讀誰來說一下豐子愷先生寵愛的白鵝有什么特點？請用原文中的話來說（指名回答：鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中）體會此段話在全文中的作用（先小組溝通，再指名回答：過渡段，承上）四、掃瞄課文，理清脈

3、絡(luò)1、請大家快速掃瞄課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速掃瞄）2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鵝叫聲的傲岸1、白鵝的叫聲有何特點呢？（指名回答，相機出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)峻嚴(yán)峻）2、白鵝都會在怎樣的狀況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來時.）3、你就是白鵝，有生客到來，你會叫囂什么？（指名回答）4、你就是白鵝，有人路過籬笆時，你會引吭大叫些什么？（指名回答）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)站在白鵝的角度體會白鵝叫聲的內(nèi)容，既便利同學(xué)了解白鵝的特點，又可以熬煉同學(xué)的想象力和口語表達(dá)力量，另外也能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，真是一舉多得。5、通過白

4、鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：傲岸的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的傲岸吧（指名讀齊讀）六、感受白鵝步調(diào)的傲岸1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的傲岸，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)傲岸表現(xiàn)在哪里呢？（指名說：大體上，與鴨相像）2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法？（）3、指名回答：作者接受了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？（作比較、打比方）4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說，相機指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場，相機指導(dǎo)朗讀）你能理解什么是凈角出場唱嗎？（師播放視頻）

5、設(shè)計意圖：讓同學(xué)直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。、這就是白鵝，傲岸的白鵝，它經(jīng)常（師引導(dǎo)同學(xué)讀起了兒時的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師共享童年回憶）七、小結(jié)&拓展1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活機敏現(xiàn)、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的傲岸，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、請大家課下認(rèn)真觀看自己寵愛的動物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫一寫。注：以上出示課文文本搜尋：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入其次課時同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種傲岸（生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相）我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的傲岸，今日就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的傲岸呢？讓我們再次

6、走進(jìn)（生齊讀課題，師相機板書）5-7）2、檢查自讀狀況。三、研讀鵝的吃食和吃法（5）1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草）2、這三樣?xùn)|西，并不鋪張，很簡潔，很價廉，但是特殊的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法.）3、同學(xué)們，面對這樣的吃法，你有何感受？（指名自由溝通）4、是啊，這是多么有意思的吃法，難怪作者都說“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)吃飯方法吧。四、研讀鵝吃飯時需人侍候（6、7）1、由于鵝吃飯總是三眼一板、從容不迫，所以它吃飯時必需有一個人像飯館里的堂倌一樣侍候，為什么會這樣呢？請大家快速掃瞄課文（指名回答：）2、原來是有四周的狗知道我們

7、這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了機會偷吃啊，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)覺有狗偷吃，它會作何反應(yīng)呢？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會罵什么？怎么罵？（指名情景再現(xiàn)）3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會？（指名說：馬上逃往籬邊對著靜候； 同學(xué)們讀讀這個句子，說說你對這只狗的感覺（指名自由說）4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來吃飯的時候，面對那空空如也的飯罐它會怎樣？（它變仰頭大叫）瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?、這時，我們只好替他添飯，并且站著侍候，由于接近的狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。為了避開這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說：我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，

8、讓雞、狗偷飯 ）6仍舊會給雞狗可趁之機，所以鵝吃飯時（非有一個人時候不行）這真是（架子 十足）7、同學(xué)們，通過這兩個自然段，你感受到了什么？（指名說：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場大，狗的狡猾.）五、回讀課文，體會作者情感和寫作特色1、同學(xué)們，請大家再掃瞄全文，看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感，作者又是通過怎樣的方法來表達(dá)這種情感的呢?2、全班溝通:作者對白鵝的寵愛之情?？墒敲髅魑闹杏行┰~語如傲慢有些許貶義，還有鵝姥爺、架子十足之類的詞帶著種種看似貶義的意味呢，可是實際上作者卻是借此類詞表達(dá)作者的寵愛之情。就像平常生活中，我們的長輩們會對我們用的一些詞（指名舉例）3、另外文章在結(jié)構(gòu)上，有什么特點？（指名：總分）