小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版五年級下冊四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教案

1、人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義執(zhí)教教師：羊華 遂寧市射洪市金華鎮(zhèn)中心小學(xué)校教學(xué)內(nèi)容: 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義，教科書第45、46頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。2.在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問題。3.通過操作，分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的分析、類比、遷移的能力和自主探索能力。重點(diǎn)、難點(diǎn):1.理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。2.理解單位“1”的含義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備:正方形的紙片，圖片，投影。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入1.提問：（1）把6個(gè)蘋果平均

2、分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人分得幾個(gè)？（3個(gè)）（2）把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人分得這個(gè)蘋果的多少？（每人分得這個(gè)蘋果的）2.指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量，黑板的長度是多少米？（比3米長，比4米短）3.揭示課題。（出示遠(yuǎn)古時(shí)代人們用單位長度進(jìn)行測量的畫面）在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，在這種情況下，就把單位長度平均分成若干份，取到其中的一份或幾份來表示，就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義”。二、新課講授1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)過，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（1）出示月餅圖提

3、問：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（）（2）操作探究：用準(zhǔn)備的紙片表示出。（3）學(xué)生操作，教師組織學(xué)生展示匯報(bào)交流。提問：把這張正方形紙平均分成4份，1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（、）（4）出示線段圖提問：把一條線段平均分成4份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的2份、3份呢？(，)2.進(jìn)一步認(rèn)識單位“1”。教師：以上都是把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如一把香蕉，一批玩具，一個(gè)班的學(xué)生等。（1）出示教材第46頁的香蕉圖提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個(gè)物體的幾分之幾？（）（2）出示教材第46頁的面包圖提問：把8個(gè)面包看

4、作一個(gè)整體，平均分成4份，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？表示什么？（，表示把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，其中的一份是這個(gè)整體的（）根據(jù)分?jǐn)?shù)猜一猜：下圖中露出來的圓的個(gè)數(shù)是全部圓的 （一）遮起來的（ ）個(gè) （二）遮起來的（ ）個(gè) 一共有（ ）個(gè) 一共有（ ）個(gè)教師：說一說，你是怎樣想的？根據(jù)“ ”的含義 ，我們是把幾個(gè)圓作為一個(gè)整體，平均分成了幾份 ，露出來的圓的個(gè)數(shù)是其中的幾份。 3.揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）觀察以上教學(xué)過程所形成的板書一個(gè)物體計(jì)量單位 一個(gè)整體 單位“1”一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單

5、位“1”。（板書：單位“1”）（2）反饋在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”？，各表示什么意義？議一議：什么叫做分?jǐn)?shù)？（3）概括（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)）4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位（1）、結(jié)合課件熊貓圖認(rèn)識 、.教師：說一說，你能從圖中得到那些分?jǐn)?shù)？它們各表示幾只熊貓？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說一說！、在學(xué)生充分交流、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位即把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，像、. 叫分?jǐn)?shù)單位。說一說下面的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。（4）.引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。板書：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如，的分?jǐn)?shù)單位是。（5）.不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位是否相同？為什么？（不相同，分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，因?yàn)椴煌帜傅姆謹(jǐn)?shù)有著不同的分?jǐn)?shù)單位）三、課堂作業(yè)A、闖關(guān)練習(xí)：（出示課件）用分?jǐn)?shù)表示圖中的綠色部分，說一說你是怎樣表示的?？磮D你能寫出哪些分?jǐn)?shù)。B、過關(guān)練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。用分?jǐn)?shù)表示圖中不同顏色所占的部分。C、拓展運(yùn)用：D、課堂過關(guān)檢測。四、課堂小結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么叫做分?jǐn)?shù)？如何理解單位“1”？2.什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？板書： 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義