高一化學(xué)必修二化學(xué)反應(yīng)速率教案

1、高一化學(xué)必修二專題二第一單元化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度第一課時化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1、學(xué)會描述化學(xué)反應(yīng)速率、以及其表示方法、表達(dá)式、單位,學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡 單的運(yùn)算；2、熟悉影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,并嘗試應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實際問題；過程與方法1、通過由淺到深、由感性到理性的認(rèn)知思維學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率；2、通過對影響過氧化氫分解速率的因素的探究培育自己的觀看、分析才能設(shè)計簡潔試驗的 才能；3、通過運(yùn)用函數(shù)圖像觀看和描述特定化學(xué)反應(yīng)的速率,明白化學(xué)反應(yīng)速率隨時間的變化情 況,提高自己的懂得才能和表達(dá)才能；情感態(tài)度與價值觀1、培育對化學(xué)反應(yīng)爭論的愛好,能夠在對化學(xué)反應(yīng)原

2、理的探究過程中找到勝利的歡樂,激 發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)、探究原理的動力；2、增強(qiáng)合作、創(chuàng)新與求實精神；教學(xué)重點1、學(xué)會應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡潔的運(yùn)算2、熟悉影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 教學(xué)難點： 獨立設(shè)計試驗的才能 教學(xué)方法： 發(fā)覺探究式教學(xué)法 教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖引入 ：日常生活和生產(chǎn)中我們會遇到許多化學(xué)反炸藥爆炸進(jìn)行特別快瞬通 過 判 斷應(yīng),有的反應(yīng)進(jìn)行地轟轟烈烈,而有些反應(yīng)卻是在幾 個 常 見潛移默化中完成的；反 應(yīng) 的 快展現(xiàn)圖片： 炸藥的爆炸、溶洞的形成、牛奶的變質(zhì)間完成,而溶洞的形成卻慢 產(chǎn) 生 一提出問題： 這幾幅圖片所描述的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快特別的慢需要上千百萬個分歧, 從慢如何？

3、年；而 引 出 化引導(dǎo)：對前兩個反應(yīng)過程的快慢大家都能快速作出牛奶變質(zhì)這一化學(xué)反應(yīng)學(xué) 反 應(yīng) 速進(jìn)行的快慢的描述產(chǎn)生率；沖突；判定, 但對牛奶變質(zhì)進(jìn)行快慢產(chǎn)生了分歧,同學(xué)們 有自己的想法很不錯,我們不妨換個摸索方式,牛牛奶變質(zhì)相對于炸藥的 爆炸進(jìn)行的慢,相對于溶奶變質(zhì)與溶洞形成相比較它的快慢如何？在和炸 洞的形成卻顯得快名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 4 頁藥爆炸相比較快慢又如何？提問：你從比較牛奶變質(zhì)中對化學(xué)變化的快慢有何新的熟悉？化學(xué)反應(yīng)中 “ 快”與 “慢” 是讓 學(xué) 生 學(xué)講解： 不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別,“ 快”一個 相對 的過程；與“ 慢” 是

4、相對而言的,在科學(xué)爭論和實際應(yīng)用中,物理學(xué)上通常用速度（速需要用一個統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量或比較；與物理率）描述物體運(yùn)動快慢；學(xué)中物體的運(yùn)動快慢用“速度 ”表示相類似,化學(xué)反同學(xué)閱讀教材自主填空；應(yīng)過程中進(jìn)行的快慢用“化學(xué)反應(yīng)速率 ” 來表示；閱讀教材 p28 第 3、4 段,回答以下問題：1、定義：會 利 用 教2、表示方法：材,培育自3、表達(dá)式：學(xué)才能；（用 v 表示化學(xué)反應(yīng)速率, c 表示濃度的變化量, t 表示時間的變化量）4、推斷單位： _ 投影同學(xué)的答案,溝通爭論；學(xué)以致用：應(yīng)用 1：應(yīng)用 1：已知反應(yīng)N2 +3H 22NH 3 ,同學(xué)自主練習(xí),溝通爭論應(yīng)用 1是對依據(jù)下圖判定（1）

5、A 是_物質(zhì)的量濃度變化情形；化 學(xué) 反 應(yīng)（2）C 是_物質(zhì)的量濃度變化情形；速 率 表 示（3）2 分鐘內(nèi) N2 的平均速率是 _ 方 法 的 直接應(yīng)用；應(yīng)用 2：為了爭論碳酸鈣與稀鹽酸的反應(yīng)速率某同 應(yīng)用 2進(jìn)一 學(xué)依據(jù)反應(yīng)中生成 CO2 的體積隨時間的變化情 步 體 現(xiàn) 學(xué) 況,繪制出了右圖所示的曲線；請分析爭論：生 的 識 圖 在 0t1 、t 1 t2 、t2t3 、t3 t4 各相同的時間段里,才能；反應(yīng)速率最大的是 _時間段, 收集氣體最 多的是 _時間段；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 4 頁總結(jié)： 由圖像判定化學(xué)反應(yīng)速率大小的方法：斜率 越大,

6、速率越大；應(yīng)用 3：反應(yīng) N 23H 2 2NH 3在 2L 的密閉容器 通過應(yīng)用 3 啟 發(fā) 學(xué) 生 中發(fā)生反應(yīng), 5min 內(nèi) NH 3 的質(zhì)量增加了 1.7g,（1）求 （ NH 3）對 化 學(xué) 反（2）再試著求一下 （N2）、 （H2）；應(yīng) 速 率 做 小結(jié)；（3）比較一下,N 2、H 2 、NH 3 的化學(xué)反應(yīng)速率 有什么關(guān)聯(lián)？引導(dǎo)同學(xué) 小結(jié) ：（1）同一反應(yīng)用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率數(shù) 值可能不同,但表示的意義是相同的,而且必需注 明反應(yīng)物質(zhì) . （2）同一化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的反應(yīng)速率之比等于 反應(yīng)方程式中化學(xué)計量數(shù)之比；問題引入 ：夏天我們?yōu)槭裁匆褯]吃完的食物儲存回答：食物在低

7、溫環(huán)境下通 過 學(xué) 生在冰箱里呢？不簡潔變質(zhì)；自 主 探 究引申 ：食物變質(zhì)是什么變化？化學(xué)變化的 方 式 學(xué)追問 ：我們生活中這種儲存食物的方法說明什么？溫度越低化學(xué)反應(yīng)速率習(xí) 影 響 化下面我們來爭論一下哪些因素可以影響化學(xué)反應(yīng)越慢；學(xué) 反 應(yīng) 速盡量開放性的爭論；率 的 因 素的速率？溫度、濃度、催化劑等不 僅 可 以讓 學(xué) 生 對請大家依據(jù)已有的試驗儀器和藥品,針對其中一個小組爭論,用裝置圖的形這 一 知 識影響因素設(shè)計試驗說明它是如何影響化學(xué)反應(yīng)速點 記 憶 深率的？（可以用文字或裝置圖的形式表示試驗方式表示試驗過程；刻 同 時 又案）填寫探究學(xué)案；在 點 滴 中儀器： 試管、燒杯、

8、鑰匙、鑷子、膠頭滴管、氣球培 養(yǎng) 學(xué) 生藥品： 碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末、稀鹽酸、4%的 多 方 面名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 4 頁的過氧化氫、 12%的過氧化氫、洗滌劑、30%的氯才能；化鐵溶液、二氧化錳、碳酸鈣固體、碳酸鈣粉末、開水同學(xué)爭論設(shè)計試驗方案參考：（1）MnO 2 、 FeCl3 均可做 H 2O2 反應(yīng)的催化劑； MnO 2 的催化成效更好一些；（2）設(shè)計對比試驗時留意掌握好只有一個變量；同學(xué)分組匯報,演示本小 組所設(shè)計的試驗,公布結(jié)組織同學(xué)分小組匯報；論；總結(jié)并點評試驗過程中的操作失誤；理論聯(lián)系實際：從化學(xué)的視角說明以下現(xiàn)象；1、在 28,鮮牛奶 4h 后變酸,但 5的冰箱內(nèi),鮮牛奶 48h 后變酸；2、燃燒含硫礦石制備 SO2 時,要把礦石粉碎成顆粒狀, 在沸騰爐中鼓入強(qiáng)大空氣流,把礦石吹得劇烈翻騰；3、一小塊白磷露置于空氣中,一段時間后會突然燃燒；4、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,在純氧中燃燒,發(fā)出光明藍(lán)紫色火焰；板書設(shè)計： 2.1.1 化學(xué)反應(yīng)速率（用 v 表示）1、定義：2、表示方法：3、表達(dá)式：4、單位： mol/L.s 、mol/