幼兒園數(shù)學(xué)公開(kāi)課

1、中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的幾何圖形一、說(shuō)教材這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形， 中班小朋友他們的思 維是直覺(jué)形象的， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。 然而幾 何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi) 容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要 有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 設(shè)計(jì)此活動(dòng)， 讓幼兒能大膽地參與活 動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用， 根據(jù) 幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況， 確立了認(rèn)知、 情感、能力等方面的目標(biāo) 其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：1引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形

2、、圓形）。2讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。3培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的欲望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)；難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教具：自制的 “石路 ”上面畫(huà)有大小不同圖形 “土坑”若干。2、學(xué)具：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方

3、形的圖形卡片若干，幼兒人 手一個(gè)小塑料筐。四、說(shuō)教法、學(xué)法（一）、教法新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求 “形成合作式的師幼互動(dòng) ”，因此本活動(dòng)我除了和 幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料， 還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值， 采用適宜 的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系 列的疑問(wèn)及探索， 又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念， 因而我設(shè)計(jì) 了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。2、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲 得一定的理解， 本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)區(qū)分異 同。3

4、、 觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和 求知欲。通過(guò)組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達(dá)到鞏固和比較各種 形狀特征的目標(biāo)。4、游戲法:“富教育于游戲之中”是規(guī)程的原則體現(xiàn)之一，淡化 模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！?在本次活動(dòng)中， 以“游戲 ”貫穿活動(dòng) 始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線， 讓幼兒在撿石頭鋪石頭 踩石頭的一系列游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)5、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了 “多元智能 ”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī) 整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在 “鋪石頭 ”中滲 透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。（二

5、）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人， 以幼兒為主體， 創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活 動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力， 更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了 幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探 究學(xué)習(xí)。綱要指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多 種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼 兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼 兒的語(yǔ)言表達(dá)能力， 又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享， 使 綱 要中指出的 “生生互動(dòng) ”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所 以我

6、創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去， 并且在游 戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。五、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒 的眼球， 吸引他們的注意力， 激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。2、 第一次操作撿“石頭”帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過(guò)交 流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方 形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握。3第二次操作 鋪“石頭”在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了 “鋪石頭 ”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏 固所學(xué)內(nèi)容。 綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索 活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探

7、索的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一 看，比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）特征的 掌握。3第三次操作 拼“石頭” 在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題有些坑找不到相同形 狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，尋求解決 問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。 幼兒在游戲過(guò)程 中反復(fù)感受、 反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。 同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí) 和能力。我一共安排了三次操作活動(dòng)， 這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難 度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清晰，利于孩子逐 步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。4、音樂(lè)

8、活動(dòng)踩“石頭”綱要中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中 班幼兒的專注時(shí)間一般在2530分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后， 我特意安排了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)， 讓孩子在輕松活潑的音樂(lè)中跳一跳， 蹦 一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對(duì)圖形的認(rèn) 識(shí)和掌握。5、活動(dòng)延伸一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)， 幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次 反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具 和學(xué)具也還有大量的再次使用空間， 所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活 動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。六、效果預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排， 能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、 互動(dòng)性、針對(duì)性

9、的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此， 我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)， 孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形， 能詳細(xì)地說(shuō) 出各圖形的區(qū)別， 初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系， 而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、 動(dòng)手操作及與同伴 交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。中班數(shù)學(xué)教案有趣的幾何圖形一、活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。2讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。3培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的欲望。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2、自制的 “小路 ”，上面鏤刻大小不同的圖形 “土坑 ”，將鏤刻下來(lái)的 圖形作成鋪路

10、的 “石頭 ”。小籃同幼兒人數(shù)。3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。三、活動(dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！ ”（隨音 樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求： “快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大 家可以撿自己喜歡的顏色、形狀的石頭。 ”3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。（分類練習(xí)）2幼兒操作鋪“石頭”（1）談話引入。 大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？（2）提出幾點(diǎn)要求：1要把“坑”填滿。2不要用太多的膠水。3遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，找伙伴幫忙。（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的 “坑”里。3開(kāi)動(dòng)腦筋拼“石頭”（1） 拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的，該怎么 辦？（2） 幼兒再次操作3）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的 “石頭”拼在一起鋪平地上 的“坑”。（4）教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。4、踩