二年級科學(xué)下冊《校園里的螞蟻》教案

1、第 2 課校園里的螞蟻教學(xué)設(shè)計一、教科書分析校園里的螞蟻是科學(xué)二年級下冊“身邊的動物”單元中的第 2 課。 本單元的設(shè)計意圖是讓學(xué)生說出生活中常見動物的名稱及其特征，找到動物的一些共同特征，了解動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。本課主要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與觀察、實踐等多種形式的活動，認(rèn)識螞蟻的外形特征并從不同的方面了解螞蟻的生活習(xí)性。校園里的螞蟻以螞蟻作為學(xué)習(xí)素材，共由3 個活動組成?；顒?1 “ 觀察螞蟻的外形”，讓學(xué)生借助昆蟲觀察盒對螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，了解螞蟻的外形特征。活動2“ 螞蟻的家在哪里” ，引導(dǎo)學(xué)生在校園里尋找螞蟻窩，通過觀察螞蟻的生活行為，了解它們的生活特點?；顒?“

2、螞蟻喜歡吃什么” ，通過實驗探究，讓學(xué)生觀察螞蟻的攝食情況，了解螞蟻喜歡吃的食物。二、學(xué)情分析二年級的小學(xué)生對生活中的小動物非常感興趣。螞蟻是學(xué)生在生活中常見的小動物，他們常常會在校道、灌木叢或墻角發(fā)現(xiàn)螞蟻的行蹤。 但由于螞蟻的體型比較小，學(xué)生一般難以進(jìn)行細(xì)致的觀察。因此，學(xué)生對螞蟻的外形特征并不十分清楚，甚至還有錯誤的認(rèn)知。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道觀察小動物要按照一定的順序進(jìn)行，也學(xué)會了從整體到局部的觀察順序，本節(jié)課學(xué)生就能使用已經(jīng)掌握的觀察方法和技能進(jìn)行有目的的觀察。三、教學(xué)目標(biāo)1. 了解螞蟻的外形特征。2. 了解螞蟻的生活特點，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。3. 培養(yǎng)學(xué)生交流、動

3、手操作和記錄的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境、親近小動物的意識。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：借助簡單的工具觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。教學(xué)難點：通過實踐和實驗探究，了解螞蟻的一些生活習(xí)性，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué) PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示任務(wù)驅(qū)動場景圖。妍妍和波波在觀察樹干上的螞蟻，妍妍在拿著放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，波波在紙上把螞蟻的外形畫下來。問題：畫下來的螞蟻是否正確？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗簡單交流波波畫

4、的螞蟻是否正確。板書：板書本課課題校園里的螞蟻。（二）活動探究活動11：觀察螞蟻的外形媒體：出示螞蟻圖片。問題：螞蟻的外形有哪些特征？討論：如何觀察螞蟻。指導(dǎo)：借助昆蟲觀察盒從整體到局部地開展觀察活動。注意：提醒學(xué)生用文字和數(shù)字對螞蟻進(jìn)行描述?；顒樱?學(xué)生借助昆蟲觀察盒仔細(xì)觀察螞蟻的外形。教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并結(jié)合科學(xué)學(xué)生活動手冊的提示，將螞蟻的外形畫下來。交流：教師展示學(xué)生的科學(xué)學(xué)生活動手冊，并引導(dǎo)學(xué)生比較自己畫下來的螞蟻和波波畫的螞蟻是否相同。發(fā)現(xiàn)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)波波畫的螞蟻只畫了四條腿，是不對的，從而加深對螞蟻外形特征的認(rèn)識。小結(jié)：螞蟻身體的顏色有黑、褐、黃、紅等。它的頭部有

5、一對觸角，胸部有六條腿。活動22：螞蟻的家在哪里媒體：出示主題人物在校園里尋找螞蟻窩的圖片。問題：螞蟻是常見的昆蟲，也是數(shù)量最多的一類昆蟲。它們生活的地方很廣泛。那么，螞蟻的家在哪里？討論：如何在校園里找到螞蟻的家。要求：在校園里觀察螞蟻要聽從教師指揮、注意安全。在活動過程中，不要打擾螞蟻的正常生活?；顒樱?教師組織學(xué)生在校園里尋找螞蟻的家并發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些生活習(xí)性。交流：學(xué)生分享在校園里觀察并尋找螞蟻窩的體會和發(fā)現(xiàn)。介紹：螞蟻是典型的社會性群體動物，它們一般會在地下筑巢，偶爾也會在樹上等其他地方筑巢。螞蟻的地下巢穴規(guī)模非常大，同時具備良好的排水、通風(fēng)等性能。而蟻巢出入口大多是一個拱起的小土丘，

6、像火山那樣中間有個洞，起保護(hù)作用。問題：在尋找螞蟻的過程中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？媒體： 依次呈現(xiàn)教科書的3 幅圖片 螞蟻相互碰觸角，螞蟻窩，螞蟻排隊走路。交流： 教師組織學(xué)生觀察這幾張圖片中螞蟻的行為，了解螞蟻的生活特點。介紹： 螞蟻頭上的觸角是彼此聯(lián)系溝通的工具。兩只螞蟻在互相碰觸角時，能分泌一種化學(xué)物質(zhì)傳遞給對方，以達(dá)到交流的目的。螞蟻行走時，走在前面的螞蟻會釋放一種特殊的氣味，后面的螞蟻依靠這種氣味緊緊地跟上，一只接著一只，看上去就像在排隊?；顒?3：螞蟻喜歡吃什么問題：螞蟻喜歡吃什么食物呢？媒體：出示螞蟻合作搬運死亡的昆蟲，螞蟻搬運草籽，螞蟻合作搬運大米的三張圖片。交流：螞蟻是雜食性昆蟲。

7、螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，當(dāng)不能獨自搬運回去時，就會很快地返回蟻巢，傳遞信息，集合其他同伴一起來搬運活動：選擇幾種食物，放在螞蟻經(jīng)常出沒的地方，觀察哪種食物 上停留的螞蟻最多。操作：在小紙片上分別放上一種食物，再將小紙片和食物放在螞 蟻經(jīng)常出沒的地方進(jìn)行觀察。任務(wù)：觀察食物上停留的螞蟻的多少，在科學(xué)學(xué)生活動手冊上 進(jìn)行涂色記錄。交流：學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，了解螞蟻喜歡吃什么食物。匯報：螞蟻喜歡吃的食物種類比較多，是雜食性動物?？偨Y(jié)：今天我們對螞蟻的外形進(jìn)行了細(xì)致的觀察， 同時也了解到 螞蟻生活在哪里，喜歡吃什么食物，怎么傳遞信息等。講述：螞蟻和蝸牛都是自然界的一部分，我們不要打擾和破壞螞 蟻的正常生活秩