高三生物二輪復習建議

1、欲道今朝花開早料得來年花更香高三生物二輪復習建議光陰荏苒，時間的年輪又將大家推到了備戰(zhàn)高考的關鍵時期第二輪復習。二輪復習是在一輪掃描全部知識點的基礎上，進一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，構建學科內(nèi)容的完整結構體系，并使學生能力飛躍式提升的關鍵時期。因此，在二輪復習中要用科學發(fā)展觀指導、抓綱務本，并依據(jù)時代背景，從宏觀層面與微觀層面上制定有效備考策略，確保戰(zhàn)之能勝。一、二輪復習概況時間與目標：一般是3 月 4 月，進一步夯實基礎與基本技能，梳理、整合、構建知識網(wǎng)絡。提升學生的理解力，分析問題、解決問題的能力 , 綜合運用能力，應試能力和技巧。方式與內(nèi)容：以高考考點為綱，以單元板塊為線，研究近年高考題，

2、精選典型訓練題，突破重點與難點，專題推進。專題劃分如下：細胞專題：必修第一、二章，選修第四章代謝專題：必修第三章，選修第二、五章調(diào)節(jié)專題：必修第四章，選修第一章生殖發(fā)育專題：必修第五章遺傳進化專題：必修第六、七章，選修第三章生態(tài)專題：必修第八、九章實驗專題：依考綱要求，屬高考范圍的 17 個學生實驗，課本內(nèi)外的生 物學經(jīng)典實驗。大專題之下也可依據(jù)相似、相近或以關鍵詞為中心，向相關知識發(fā)散。構建小專題。如，水專題、蛋白質(zhì)專題、育種專題等。大專題二 生物的新陳代謝一、新陳代謝與能量二、新陳代謝與酶1 酶的發(fā)現(xiàn)過程：2酶的概念3酶的特性：4影響酶活性的因素：5酶的分布：6酶的分類：7酶的合成過程：8

3、酶的分泌過程：9酶的調(diào)節(jié)過程：10 酶與蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素的比較三、綠色植物新陳代謝 如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量1培育優(yōu)良品種（遺傳特征與育種小專題關于種子發(fā)育結構生理等小專題）2其他措施（ 1）合理灌溉：水分吸收、運輸、利用（ 2）合理施肥：礦質(zhì)元素的吸收、利用、礦質(zhì)元素的作用（ 3）防治病蟲害：調(diào)整種間關系，使能量更多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。防治方法包括：生物農(nóng)藥防治、化學農(nóng)藥防治、天敵防治、競爭防治、激素防治、黑光燈防治、培育抗蟲植物(轉基因)防治等(4)整枝修男：破壞頂端優(yōu)勢，使側芽發(fā)育為側枝：植物激素作用及 應用(5)生物固氮：固氮微生物類型、氮循環(huán)、固氮作用的意義(6)增加光照與C

4、O:光強與陽生植物、陰生植物；光照時間與長日照植物、短日照植物；光質(zhì)與植物垂直分布、 光能的轉化、G與G植物(葉 片結構、光合特點)比較，適當提高 CO濃度的方法有：干冰有機肥 NHHCOT等。(7)適當控制晝夜溫差；小專題 蛋白質(zhì)專題主要功能：組成物質(zhì),調(diào)節(jié)新岬及免疫、運載、運輸、運動功心代謝轉化關系基本單位：氨基酸結構層次：化學結構與空向結枸實驗設計特點：生物多樣性形成原因,蛋白質(zhì)變性條件及應用構蛋白質(zhì)氨基酸的代謝來源與去路 三大有機物在生物體內(nèi)的食物中的蛋白質(zhì)類營養(yǎng)供。蛋白質(zhì)的雙縮脈鑒定和。在生命起源中的地位。在進化中提供分子生物場所：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體與游離核"體/ 合成不同類型

5、的蛋白質(zhì)/合成過程：轉錄翻譯遺傳信息的表達：中心法則動物蛋白有關計算：肽鍵數(shù)與氨基酸數(shù)的關系；尸體肽鏈中游離氨基酸數(shù)和游離羥基數(shù)；動物排泄物氨基酸數(shù)與mRNA DN瀛基數(shù)的關系。成氮循環(huán)：“氣中N2 ”植物蛋白合自然固氨工業(yè)合成硝酸鹽V業(yè)硝酸鹽學上的證據(jù)N H3四、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝1三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關系2 . 三大營養(yǎng)物質(zhì)的比較3 營養(yǎng)健康 疾病營養(yǎng)過剩疾病傳染性疾病發(fā)病遺傳病 免疫疾病內(nèi)分泌失調(diào)發(fā)病五、微生物的代謝、營養(yǎng)及生長1 微生物類群23微生物代謝剪產(chǎn)物 細或酶和誘母酶4酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系，5植物、動物、微生物培養(yǎng)（營養(yǎng)）比較6影響微生物生長的環(huán)境因素7微

6、生物代謝的人工控制8微生物生長曲線與生長速率曲線9比較芽孢、芽、孢子 有關名詞概念、 原理辨析 1 間作 2 輪作 3 套作 4 間套作 5 合理密植 6施農(nóng)家肥7烤田8中耕松土9燒苗10漚肥11 光合速率和呼吸速率12 實際光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者的關系13 吸脹作用及親水性大小14 選擇透過性膜與半透膜15滲透作用與擴散作用16滲透作用原理17. 原生質(zhì)與原生質(zhì)層的區(qū)別等二、二輪復習備考建議1. 深研考綱、關注高考命題趨勢，有的放矢的科學備考考試大綱是高考的法規(guī)性文件，也是高考命題的重要依據(jù)。任何一輪復習備考中都要做到認真研讀考綱，領會其精髓，做到綱舉目張。2009年高考生物考試

7、大綱，無論在能力要求，還是考試內(nèi)容、命題原 則、考試形式及試卷結構、考試范圍說明欄均與 2008年保持一致，意味著 2009年命題趨勢將保持相對穩(wěn)定，依然會體現(xiàn)能力立意這一永恒的主題， 如圖表分析、推理判斷、生物建模、實驗探究等。主干知識決不回避，重 點內(nèi)容仍會集中在代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等板塊知識。選修內(nèi)容已不再是簡單的知識再現(xiàn)，而是轉為理解及應用層面，非主干知識輪流出現(xiàn)，不 可忽視。另外也要關注社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)保、食品安全、奧運航天等現(xiàn) 實體裁進入試題的可能性。這類體裁常常是“題在書外、理在書中” 、“高 起點、低落點”。適當關注新課標、新教材、滲透新理念，如“科學素養(yǎng)”、 “探究學習”

8、、“關注現(xiàn)實生活”等。2008年高考考點分布表:全國一卷全國二卷細5(6)共 6301(8)共胞分8分代3(6)301(12)共 181(6)2(6)3(6)3011(7)謝分共25分調(diào)1(6)3011(12 )共4(6)5(6)301(4)節(jié)18分共16分遺4(6)31(18)共 2431(17)傳分共17分生2(6)共 63011(6)態(tài)分共6分2.回歸課本、夯實基礎高考是具有較高標準、效度、區(qū)分度及適當難度的選拔性考試，能力 要求很高、很全面，然而在考綱的命題要求中仍然指出要考察學生對所學 相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度。所以，注重課本、強調(diào)基礎是 復習之本?？季V共l列有三本教材1

9、4章、133個知識點。復習過程中，回歸課本要做到：理解著讀書：通讀與精選相結合，讀圖、文、旁 欄、小資料、實驗、 實習、課外科技活動等。一邊讀、一邊思考。一邊圈、點、勾、畫。 調(diào)動 多種感官參與讀書。理解著讀書還要注意培養(yǎng)學生愛思考、愛探究，對任 何知識點不僅要知其表象，更要知其內(nèi)涵及外延，把握其規(guī)律或本質(zhì)，切 不可死讀硬記。理解著記憶：生物學與理綜其他學科相比知識點多、雜，文字表述 內(nèi)容較多，性質(zhì)界于文理科之間，故復習備考不可不熟記知識點，因為這 是提升能力的基礎，是答題的落腳點，是表述的形式，是解題思維分析的 工具。熟記核心概念、原理、方法、專業(yè)術語、遺傳圖解、結論性句子等， 復習課要經(jīng)常

10、提問學生，復述以上內(nèi)容，鍛煉并檢測學生語言表達的準確、 嚴謹、科學，養(yǎng)成用專業(yè)、書面語言答題的習慣。讀與記的結果是達到考生對每一考點“說得清、記得住、寫得出、用得上”。例結論性句子：I .生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎。2細胞是生物體的結構和功能的基本單位；細胞是一切動植物結構的基本單位。病毒沒有細胞結構。3新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。4生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。5生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。6生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。第一章 生命的基本單位 - 細胞7組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是

11、生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。8生物界與非生物界還具有差異性。9糖類是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。10一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。II 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。12組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結構形式。13地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細胞構成的。14 細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。15細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。16線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

12、17核糖體是細胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所。18染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。19 細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。20構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。21 細胞以分裂的方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。22細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。23高度分化

13、的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性 構建網(wǎng)絡，形成良好的知識結構。一輪復習中可能會出現(xiàn)知識掌握零散、缺乏聯(lián)系，概念原理理解膚淺，雖然大量做題、但缺乏深度與反思等問題。故在二輪復習中應將三本書的內(nèi)容融會貫通、整理編碼納入學生的認知結構中。學生頭腦好比書柜，一個個知識點好比一本本藏書。當解題需要某一本書時，若這本書是經(jīng)編碼存放在書柜中的，學生便可以迅速、準確地提取有關內(nèi)容。而知識網(wǎng)絡有其整體性（相互關聯(lián)的知識具有一定的邏輯關系，是一個完整的體系） 、開放性（隨著學習深入，網(wǎng)絡會由小變大，從簡單變復雜，新的內(nèi)容不斷充實，網(wǎng)絡的聯(lián)結點更多，知識之間的聯(lián)系也更加廣泛）等特點。

14、因此，在二輪復習中要有意識的引導學生自主構建知識網(wǎng)絡就顯得十分重要。常見的構建網(wǎng)絡的方法有：I概念圖法，即節(jié)點代表概念，用連線表示概念間的空間結構。概念 圖以簡潔明了的形式，促進學生對新的知識進行整合，從整體上把握知識 間的聯(lián)系，把頭腦中隱性、模糊的內(nèi)容明快的外顯出來。概念圖在新教材 中呈現(xiàn)較多，高考試題中也有所體現(xiàn)。例：基因概念轉運編碼翻譯II列表法，即將一類相似問題進行歸類。通過列表比較異同，如此可 將易混淆的問題變得清晰，一目了然。例：育種HI輻射法，即圍繞一個核心知識多維度、多視角的發(fā)散知識，使彼此 之間較松散的問題相互聯(lián)系起來。IV分支法，即以某一生理過程為主線，將相關知識串聯(lián)成知識

15、鏈，進 一步形成面再聯(lián)結成網(wǎng)。例：下丘腦的功能（）大腦皮層刺血糖濃度分宓、抗利尿 腎上促激素 I 激素釋放單素腎上腺素 胰島A細胞B細胞，I I 垂體 分泌腎小管胰高 胰島素促激素集合管血糖素 1生長激素腺體尿量血糖 降血糖 I甲狀1激素性激素催乳素生長發(fā)育3.優(yōu)化課堂、精講精練、提升能力發(fā)揮課堂主戰(zhàn)場的作用，精心設計不同類型的復習課。如講授課要 求教師對高考考點了然于胸，教學內(nèi)容始終把握高考脈膊、把學生的激情 調(diào)動起來，趕走復習課“炒剩飯”的無味感，充分體現(xiàn)學生主體地位，給 學生思考權、話語權；培養(yǎng)學生自主學習的習慣及能力。習題課要精選典 例，探尋規(guī)律。評講課要講到學生似痛非痛之處，要講思路

16、、講方法、講 規(guī)律、舉一反三，不可就題論題、核對答案，還要教學生自我分析與自我 診斷。自習輔導課要注意個別輔導、答疑等?？傊獦嫿ǜ咝У恼n堂， 提高復習課的效率。重視實驗，提高學生設計及探究能力從近幾年高考試卷看，實驗設計類試題占有十分突出的位置，比例大、題目背景新、難度也大，是學生最易失分的題型。要在高考中拿下此類題 目，一是要對照考綱，以實驗專題形式，將考綱要求的 17 個實驗逐一認真復習，明確每一個實驗的原理、目的、材料、方法步驟、結果分析與結論，甚至注意事項、安全問題等，并要通過訓練學會遷移與綜合運用（如 05 高考理綜II第30題“證明氣孔具有開啟和關閉的功能”與教材質(zhì)壁分離的實驗

17、） 。其次，要對課本內(nèi)外（普通生物學、植物生理學等）的一些科學史上的經(jīng)典實驗進行深入的研究、剖析，并以此為背景材料融入試題之中。第三是通過專題學習，典型訓練，讓學生感悟什么是“變量及變量的確認” 、“假設、預期” 、 “評價”等實驗設計的基本知識。培養(yǎng)獲取信息及圖文轉換能力高考題大多命題情景新，信息呈現(xiàn)形式多樣。特別是表格、坐標曲線、直方圖、示意圖、模式圖、柱形圖、流程圖、裝置圖等等，以上形式是生物信息的主要載體，也是解決問題的主要工具。近幾年高考題中屢見不鮮，這類題常常是條件隱蔽，靈活多變、區(qū)分度好，對學生的識圖、判斷、觀察、分析、推理等綜合能力得以考察。故二輪備考不妨做做專題訓練，平常教學

18、中一是注重教材中圖表等的學習、分析，二是加大對圖表專題的訓練，對圖像題要能識別各部分名稱，并聯(lián)想其結構和功能；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結果。曲線題要看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是拐點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關系?？傊龑W生學會發(fā)現(xiàn)蘊藏在試題中的條件，結合所學課本知識進行遷移及圖文轉換，對于文字信息題，要仔細讀題，尋找關鍵詞，梳理已知條件，提取有用信息，與所學概念、原理等聯(lián)系答題。培養(yǎng)綜合運用及解題能力 一輪復習中倡導訓練題全面、精選、難 度適中。二輪復習中，則要側重精心挑選質(zhì)量高的、綜合性強的、經(jīng)典高考題進行訓練。一是對教師來說要 “下水上岸” 、“走進題?！?、 精心挑題， 學生則要 “走 出題?！保ㄟ^適量訓練來培養(yǎng)良好的思