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文檔簡(jiǎn)介
1、教師與普通話西節(jié)村小學(xué)邵玉鋒普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ),是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ),是一個(gè)社會(huì) 里全體成員通用的語(yǔ)言和全民使用的交際工具。因此作為中華民族的每 個(gè)公民,就有必要去學(xué)好、講好普通話。為使學(xué)生說(shuō)好普通話,養(yǎng)成良 好的讀說(shuō)習(xí)慣,所以搞好普通話教學(xué)就顯得尤為重要了。那么,如何搞 好普通話教學(xué)呢通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手:一、提高教師的普通話水平,扎實(shí)教學(xué)我國(guó)是一個(gè)多方言的國(guó)家,在各方言區(qū),無(wú)論是城市還是農(nóng)村學(xué) 校,還存在著用方言進(jìn)行授課的情況,有的雖使用普通話,但被戲稱為 彩色普通話”,受方言的語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法的影響十分明顯,而且,有 部分教師對(duì)推廣普通話的意義和重要性毫無(wú)認(rèn)識(shí)
2、,普通話說(shuō)不好也不以 為恥,反而認(rèn)為自己的語(yǔ)言與人交流時(shí),也大致沒(méi)有障礙,沒(méi)有必要在 語(yǔ)音上吹毛求疵,沒(méi)有必要達(dá)到每個(gè)字都字正腔圓。這種情況嚴(yán)重地影 響了教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)也極為不利。特別是在新課標(biāo) 發(fā)布后,更是與新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)思想背道而馳。對(duì)教師來(lái)說(shuō),不能講 一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,也就談不上什么教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)了。所以,教師說(shuō)普通話,要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象,有條 理,有吸引力,高低強(qiáng)弱音量適當(dāng)。如果教師說(shuō)的是方言土語(yǔ),條理混 亂,詞匯貧乏,嗯”啊"不斷,語(yǔ)言失去光彩,學(xué)生就會(huì)因聽(tīng)不清或聽(tīng) 不懂而產(chǎn)生厭倦情緒,膩煩不聽(tīng),那么教學(xué)效果就會(huì)可想而知了,提高 學(xué)生學(xué)說(shuō)
3、普通話的水平也就根本談不上了。其實(shí),作為教師,要講好普通話并不難,其關(guān)鍵在于 學(xué)“和 練”。首先要注意向書本學(xué)習(xí),要加強(qiáng) 進(jìn)修,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí),讀一些語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、修 辭學(xué)和邏輯學(xué)等方面的書籍。其次要注意多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員 的發(fā)音,并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對(duì)照,找出差距,彌補(bǔ)不足。生活中有 許多人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)匯豐富,也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)了相關(guān)知識(shí),找 出了自身的不足,就得刻苦練習(xí),多讀多說(shuō)。相信,只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練 習(xí),教師的普通話水平和語(yǔ)言藝術(shù)水準(zhǔn),必將會(huì)有更大的提高,必將會(huì) 成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。二、營(yíng)造良好的氛圍,注重培養(yǎng)說(shuō)話,為的是與人交流,因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話
4、得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)?氛圍,有一個(gè)人人都說(shuō)普通話的環(huán)境,只有這樣,才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普 通話的興趣,并起到相互促進(jìn)的作用。學(xué)說(shuō)普通話的氛圍,我們可以從宣傳教育入手。告訴學(xué)生,普 通話是規(guī)范化的漢民族共同語(yǔ)。講好普通話,不但可以與人順利交流,使更多的人聽(tīng)得懂自己的意思,而且這也符合國(guó)家推廣普通話的政策。通過(guò)教育使學(xué)生思想重視,才有可能落實(shí)到行動(dòng)之中。作為普通話教學(xué)的專任老師,為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話,除了“身先士卒 ”“率先垂范 ”外,我還在各個(gè)班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員,督促學(xué)生人人講普通話;在每期的壁報(bào)中開設(shè)推普專欄,滲透普通話知識(shí);在學(xué)期中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,舉辦故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等,激發(fā)學(xué)生講好普通
5、話的熱情;并在期末將講好普通話”作為評(píng)優(yōu)的條件之一 這些做法,都大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的興趣,在班級(jí)中成功地營(yíng)造了“人人學(xué)說(shuō)普通話” 的良好氛圍。三、從朗讀入手,加強(qiáng)指導(dǎo)“朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一” ,因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話,朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)朗讀的要求是: “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀” 。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,完成了教學(xué)任務(wù),陶冶了學(xué)生的審美情趣,又使學(xué)生學(xué)、說(shuō)、練、講了普通話,一舉多得,何樂(lè)不為多年的工作實(shí)踐告訴我,指導(dǎo)朗讀應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1 、 激發(fā)學(xué)生興趣,使之樂(lè)讀朗讀課文,不但有利于學(xué)生的思維和語(yǔ)言的發(fā)展,而且也能使學(xué)生
6、更深刻的理解作品的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生思想品格的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)的興趣都有很重要的作用。而且,一篇課文,寥寥數(shù)語(yǔ),如不通過(guò)朗讀,那枯燥的文字怎會(huì)變成鮮活的形象因此說(shuō),若要把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的語(yǔ)言世界,就必須點(diǎn)燃朗讀的火焰,使學(xué)生樂(lè)讀。2 、教給朗讀方法,使之會(huì)讀認(rèn)識(shí)了朗讀的重要性,學(xué)生樂(lè)讀之后,還需要掌握一些朗讀方法和技巧,才能讀好。( 1)注意朗讀中的停頓。朗讀時(shí),語(yǔ)句應(yīng)該停頓的地方,要作適當(dāng)?shù)耐nD。在教學(xué)中,我告訴學(xué)生,除了做好不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓外,還要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容或說(shuō)話人的意圖、感情做適當(dāng)停頓。淺易的理論、適當(dāng)?shù)氖痉都由霞皶r(shí)充分的練習(xí),學(xué)生的朗讀水平提高較為明顯。(
7、 2)讀出文中需重讀的詞語(yǔ)。朗讀時(shí),把句子表達(dá)主要意思的詞用重音讀出來(lái),會(huì)使聽(tīng)的人更容易明白。我教給學(xué)生先從文章的思想內(nèi)容出發(fā),找出句子中的重點(diǎn)詞,然后用比其它詞稍高稍強(qiáng)一點(diǎn)的音調(diào)將其讀出。這樣,就可以在朗讀時(shí)做到字音有強(qiáng)有弱、停頓有長(zhǎng)有短、速度有快有慢、語(yǔ)調(diào)有高有低,讀得抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生掌握了這些朗讀方法,再加上刻苦的練讀,普通話的水平自然也就得到了提高。四 、學(xué)說(shuō)普通話,要講究說(shuō)的訓(xùn)練教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “說(shuō)”的能力培養(yǎng)的主要途徑是:(1)搜集古今中外精彩的對(duì)話、辯論、說(shuō)理等故事介紹給學(xué)生;(2)適時(shí)的搞一些小型的 “說(shuō)”的活動(dòng),使學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如講故事、演講、辯論等;( 3)增加學(xué)生
8、“說(shuō) ” 的內(nèi)容:由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由語(yǔ)文科擴(kuò)展到其他學(xué)科那么,如何做好說(shuō)的訓(xùn)練呢1、增強(qiáng)學(xué)生的自信心自信心,是飛向理想王國(guó)的 “神天使 ” ,是干好任何事情的原動(dòng)力。進(jìn)行 “說(shuō)”的訓(xùn)練,更是離不開它。怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢( 1)要學(xué)生直抒胸臆,自我表白。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生老師就是這樣:要學(xué)生在上課前或進(jìn)行 “說(shuō)” 的訓(xùn)練前大喊三聲 “我能成功! ”我們從中應(yīng)該得到一些啟示。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊、鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)。因?yàn)榉Q贊,學(xué)生有了受重視被認(rèn)可的滿足感、愉悅感,從而在 “說(shuō)” 時(shí)表現(xiàn)出非同一般的大膽和盡力。有一次,我在一個(gè)高一班上課提問(wèn)一個(gè)較難的問(wèn)題,在三個(gè)同學(xué)都沒(méi)能回答的情況下,我點(diǎn)了
9、一位剛當(dāng)選校學(xué)生會(huì)副主席的同學(xué)的名: “你能行!競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部時(shí)你過(guò)五關(guān)斬六將,競(jìng)選發(fā)言時(shí)你很沉著冷靜,言之有理。現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題絕對(duì)難不倒你” ,這么一稱贊再加上提示,這位同學(xué)大膽并較正確地作了回答。試想,在這時(shí)候如果不對(duì)這位同學(xué)加以稱贊,就有可能出現(xiàn)和前三位同學(xué)一樣的情形。在進(jìn)行 “說(shuō)”的訓(xùn)練中,鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)同樣不能少。學(xué)生 “說(shuō) ”卡殼時(shí)和 “說(shuō) ”不沾邊時(shí),要鼓勵(lì): “可能太緊張了或者考慮不成熟,可以繼續(xù)思考或聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō) ;說(shuō)”出不同意見(jiàn)時(shí),如劃分結(jié)構(gòu)、分析有 多重性格的人物的性格等,要鼓勵(lì);用自己的話 說(shuō)”雖不合標(biāo)準(zhǔn)答 案,但只要意思對(duì),要肯定;說(shuō)”得好時(shí),要表?yè)P(yáng), 說(shuō)”得不合答
10、案,但積極大膽、聲音宏亮,也要表?yè)P(yáng); 2、形式多樣化( 1)課堂上 “說(shuō) ” 的訓(xùn)練,當(dāng)然以課堂上訓(xùn)練為主,但也可以與課外相結(jié)合:課堂上布置任務(wù)課外完成一一課堂上檢查改進(jìn)。如采訪、演 講、辯論、口頭報(bào)告等可用此形式去訓(xùn)練。( 2)課堂上的“說(shuō) ”的訓(xùn)練可在上課當(dāng)中穿插進(jìn)行,也可用一節(jié)或幾節(jié)課作較系統(tǒng)的強(qiáng)化深化訓(xùn)練。3、營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,活躍氣氛。比如,教師要態(tài)度和藹;上課或進(jìn)行 “說(shuō) ”的訓(xùn)練前教師講一個(gè)故事或讓學(xué)生唱一首歌、或背一首詩(shī)、或猜一個(gè)謎等。除了上述三種做法,還可以在進(jìn)行 “說(shuō) ” 的訓(xùn)練前要求學(xué)生多聽(tīng)多讀多寫。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫是密不可分、相輔相成的。可以要求學(xué)生多走上社會(huì)看看聽(tīng)聽(tīng)
11、各行各業(yè)不同層次的人是怎樣 “說(shuō) ”的,從而提高自己 “說(shuō) ”的 能力等等。以上介紹的幾種做法是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。所以,要想在訓(xùn) 練學(xué)生 說(shuō)”的能力時(shí)取得好效果,只依賴其中的一種做法是不明智的, 而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際選擇和綜合運(yùn)用多種做法,做到多種做法的最優(yōu)結(jié)合??傊岣咂胀ㄔ捊虒W(xué)不是一朝一夕就能大功告成的,它是個(gè)復(fù)雜 而艱巨的系統(tǒng)工程。所以在訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程中除了要做到有情、有序、有 法,還要做到有恒一師生雙方持之以恒,堅(jiān)持不懈,盡可能每堂課或多 或少的進(jìn)行訓(xùn)練。否則,三天打魚、兩天曬網(wǎng),學(xué)生不僅因此淡化了興 趣,而且會(huì)影響以前取得的效果的鞏固,讓我們從自己的點(diǎn)滴工作入 手,宣傳教育,使我們的學(xué)
12、生人人都能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話!如何說(shuō)好普通話西節(jié)村小學(xué)梁軍花 語(yǔ)言是人際間交流的工具。說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,不但會(huì)使溝通容 易許多,又因其字正腔圓、音色優(yōu)美,會(huì)使聽(tīng)的人入情入境。為使孩子 從小學(xué)說(shuō)普通話,養(yǎng)成良好的讀說(shuō)習(xí)慣,搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)就 顯得尤為重要了。那么,如何搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)呢通過(guò)十年的 教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手:一發(fā)揮教師的示范作用,學(xué)說(shuō)普通話。盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代,傳遞信息的工具和手段越來(lái)越現(xiàn)代化,但 語(yǔ)言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段,而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力 最強(qiáng)的階段,因而小學(xué)教學(xué)要求教師必須掌握普通話,并用普通話教 學(xué),這是學(xué)生掌握知識(shí)的必
13、然要求,也是教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。對(duì) 教師來(lái)說(shuō),不能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,也就談不上什么教學(xué)的語(yǔ)言 藝術(shù)了。教師說(shuō)普通話,要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象,有條理,有吸 引力,高低強(qiáng)弱音量適當(dāng),并且沒(méi)有 嗯”啊"之類的口頭禪。做到了這 些,當(dāng)教師借助語(yǔ)言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工具向?qū)W生傳授知識(shí)、 講明道理之時(shí),學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng),并且在教師講述的過(guò)程中,豐富知 識(shí),吸收詞語(yǔ),模仿教師的發(fā)音、談吐。相反,如果教師說(shuō)的是方言土 語(yǔ),條理混亂,詞匯貧乏, 嗯”啊"不斷,語(yǔ)言失去光彩,學(xué)生就會(huì)因 聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭倦情緒,膩煩不聽(tīng),那么教學(xué)效果就會(huì)可想而 知了,提高學(xué)生學(xué)說(shuō)普
14、通話的水平也就根本談不上了。我曾有幸參加了省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),深為授課教師的 普通話所吸引。他們的發(fā)音不但準(zhǔn)確,而且到位,講究吐字歸音;他們 的音調(diào),不但洪亮高昂,而且圓潤(rùn)入耳,使人聽(tīng)得認(rèn)真,并不自覺(jué)地模 仿。那十天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,同時(shí)我也深深感到:連我都愛(ài)聽(tīng)這 樣的講課,那我的學(xué)生一一那幫小調(diào)皮們,豈不更是如此其實(shí),作為教師,要講好普通話并不難,其關(guān)鍵在于學(xué)“和練” C首先要注意向書本學(xué)習(xí),要加強(qiáng)進(jìn)修,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí),讀一 些語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)和邏輯學(xué)等方面的書籍。其次要注 意多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音,并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對(duì)照,找出差距,彌補(bǔ)不足。
15、生活中有許多人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)匯豐富,也是我們 學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)了相關(guān)知識(shí),找出了自身的不足,就得刻苦練習(xí),多讀 多說(shuō)。相信,只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí),教師的普通話水平和語(yǔ)言藝術(shù)水 準(zhǔn),必將會(huì)有更大的提高,必將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。二營(yíng)造良好的氛圍,學(xué)說(shuō)普通話。說(shuō)話,為的是與人交流,因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆?圍,有一個(gè)人人都說(shuō)普通話的環(huán)境,只有這樣,才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通 話的興趣,并起到相互促進(jìn)的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”,當(dāng)孩子 呱呱”墜地時(shí),當(dāng)孩子 咿呀"學(xué) 語(yǔ)時(shí),他的耳邊充斥的就是父輩們標(biāo)準(zhǔn)的青島話,因而我們的學(xué)生學(xué)習(xí) 的第一語(yǔ)言便是青島方言,又因?yàn)槭瞧?母語(yǔ)"
16、;,所以印象深刻。因而要 想在一個(gè)大家都講方言的環(huán)境中學(xué)講普通話,無(wú)異于鶴立雞群”,其難度可想而知,而且,稍不注意就有可能 鶴變成雞”,甚至還得招來(lái)一頓 嘲諷。因此要想使學(xué)生們學(xué)說(shuō)普通話,必須得營(yíng)造一個(gè)人人學(xué)說(shuō)普通話 的氛圍。營(yíng)造學(xué)說(shuō)普通話的氛圍,我們可以從宣傳教育入手。告訴學(xué)生,普 通話是規(guī)范化的漢民族共同語(yǔ)。講好普通話,不但可以與人順利交流, 使更多的人聽(tīng)得懂自己的意思,而且這也符合國(guó)家推廣普通話的政策。 通過(guò)教育使學(xué)生思想重視,才有可能落實(shí)到行動(dòng)之中。作為班主任老師,為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話,除了身先士卒”率先垂范”外,我還在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員,督促學(xué)生人人講普通話;在 每期的壁報(bào)中開
17、設(shè)推普專欄,滲透普通話知識(shí);在學(xué)期中,結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容,舉辦故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等,激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情; 并在期末將 講好普通話”作為評(píng)優(yōu)的條件之一 這些做法,都大大激發(fā) 學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的興趣,在班級(jí)中成功地營(yíng)造了 人人學(xué)說(shuō)普通話”的良 好氛圍。三學(xué)說(shuō)普通話,從指導(dǎo)朗讀入手。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一 ”,因而學(xué)生 學(xué)說(shuō)普通話,朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)朗 讀的要求是:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀加強(qiáng)朗讀指 導(dǎo),既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,完成了教學(xué)任務(wù),陶冶了學(xué)生的審美情 趣,又使學(xué)生學(xué)說(shuō)練講了普通話,一舉多得,何樂(lè)不為十年的工作實(shí)踐告訴我,指導(dǎo)
18、朗讀應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1 激發(fā)學(xué)生興趣,使之樂(lè)讀。朗讀課文,不但有利于學(xué)生的思維和語(yǔ)言的發(fā)展,而且也能使學(xué)生更深刻的理解作品的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生思想品格的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng), 對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)的興趣都有很重要的作用。而且,一篇課文, 寥寥數(shù)語(yǔ),如不通過(guò)朗讀,那枯燥的文字怎會(huì)變成鮮活的形象因此說(shuō), 若要把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的語(yǔ)言世界,就必須點(diǎn)燃朗讀的火焰,使學(xué)生 樂(lè)讀。2 教給朗讀方法,使之會(huì)讀。認(rèn)識(shí)了朗讀的重要性,學(xué)生樂(lè)讀之后,還需要掌握一些朗讀方法和技巧,才能讀好。( 1)注意朗讀中的停頓。朗讀時(shí),語(yǔ)句應(yīng)該停頓的地方,要作適當(dāng)?shù)耐nD。在教學(xué)中,我告訴學(xué)生,除了做好不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓外,還要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容或說(shuō)話人的意圖、感情做適當(dāng)停頓。淺易的理論、適當(dāng)?shù)氖痉都由霞皶r(shí)充分的練習(xí),學(xué)生的朗讀水平提高較為明顯。( 2)讀出文中需重讀的詞語(yǔ)。朗讀時(shí),把句子表達(dá)主要意思的詞用重音讀出來(lái),會(huì)使聽(tīng)的人更容易明白。我教給學(xué)生先從文章的思想內(nèi)容出發(fā),找出句子中的重點(diǎn)詞,然后用比其它詞稍高稍強(qiáng)一點(diǎn)的音調(diào)將其讀出。這樣,就可以在朗讀時(shí)做到字音有強(qiáng)有弱、停頓有長(zhǎng)有短、速度有快有慢、語(yǔ)調(diào)有
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