四年級(jí)上冊(cè)語文教案18 山和海的書信第二課時(shí) 鄂教版

1、.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。?山和海的書信?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)?山和海的書信?中第二封信，即海寫與山的書信。教學(xué)目的： 1、憑借海給山的回信，以讀中感悟方式來學(xué)習(xí)和積累語言。   2、憑借書信形式，學(xué)習(xí)人與人交流的真摯、樸實(shí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住書信正文中第二自然段的語言內(nèi)容和語言形式，通過讀中感悟的閱讀方式學(xué)習(xí)和積累語言。教學(xué)難點(diǎn)

2、：讓學(xué)生在課堂中通過朗讀悟情理，通過感情朗讀來傳達(dá)感受，學(xué)習(xí)和積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入    上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。二、初讀書信1、翻開書，104頁，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過這封信了，如今再來讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順。一定能，大聲讀吧！2、課件出示詞語：晴空萬里  青春翠綠  意氣風(fēng)發(fā)  風(fēng)雨交加  巍然屹立  不屈不撓  山霧飄起  千變?nèi)f化  夜幕降臨讀

3、完了？看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來，提醒我們。給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍六個(gè)字正音。咱們想的一樣，我覺得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。三、讀文感悟1、這其中有許多形容山的詞語。其實(shí)，山我們見過不少。你看咱們身邊就有龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山去過吧！來，說說我們看到的山。    預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠，說：“嗯，青春翠綠的山；學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山

4、，海眼中的山是怎樣的呢？快速地閱讀這封信。來，告訴我們。預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫姟！扒啻捍渚G“巍然屹立“神奇“英勇3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過讀文把握書信中海對(duì)山的贊美、喜歡、仰慕之情。你覺得你讀出了海對(duì)山的什么感情？小結(jié)：贊美、喜歡、仰慕還有很多，一個(gè)字情?！景鍟呵椤啃闹杏星?，文字傳情，讀才動(dòng)情。4、我們?cè)賮碜x這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意！學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。老師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。5、我們

5、能從哪兒感受到？1第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：你來！生：我從第二自然段感受到的咱們有同感。書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧！說說！指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化！好一個(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；英勇的武士！又何止是這一種情景。晴空萬里時(shí)接著讀風(fēng)雨交加時(shí)山霧飄起時(shí)夜幕降臨時(shí)師引讀生跟讀瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完好地讀這段！指導(dǎo)：師引疑：*你在讀的時(shí)候，我在考慮這樣的一個(gè)問題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢？怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年？我們?cè)撛趺聪耄空l來談?wù)?！n生作答，一生再

6、讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，活力勃勃?。∽x。精神振奮、活力四射??！讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬仰?。蟿?dòng)作讀。*你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想？生作答，指名練讀。 多么生動(dòng)的畫面啊！這只是其中的一個(gè)部分，再來完好地讀這一段。誰來？全班齊讀課件出示畫面讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面？  課件播放過程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面講解：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；白云朵朵，千變?nèi)f化；英勇的武士。這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感

7、受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮碜x這段話。出示文本，將文本中的“你換成“山發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得有什么問題？你覺得哪個(gè)字用得好？生感受到“你字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜歡之情是呀，說得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著！請(qǐng)你讀吧！抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這喜歡，這深情。我們一起讀。過度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣課件出示填空內(nèi)容。自己先試試。誰來？* 一生讀填空，眾生跟讀。* 讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，假如把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊* 課件參加文本：大雪

8、紛飛時(shí)，看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢？就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃；像一個(gè)得意的大雪人* 還有什么？小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的相貌；它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力；它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量。【板書：強(qiáng)壯】2其它段落讀議預(yù)設(shè)：這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的友誼。面對(duì)個(gè)別是的嗎？面向全體你讀出來了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來？重點(diǎn)抓“無話不談的好朋友師導(dǎo)：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是學(xué)生補(bǔ)白。雖然我沒有時(shí)機(jī)拜訪你，但我非

9、常愿意和你成為無話不談的好朋友。假如有這樣的友誼是多么幸福??！多讓人羨慕啊！讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。聽了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加理解，也更加的喜歡了。它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀！這份禮物包含著什么？是海對(duì)山的一片真情是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友誼呀！6、讀全文課件播放誦讀這就是海給山的回信。如今讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜歡。老師深情朗讀第一封信來，給我你的回信吧！全班學(xué)生齊讀第二封信四、總結(jié)：

10、60;   山和?；ハ嚓P(guān)注著、欣賞著，用書信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)安康！板書設(shè)計(jì)：18  山和海的書信                                神    秘                       山          情          海      &#