《正面管教》讀后感3篇

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習與交流正面管教讀后感3篇.精品文檔.正面管教讀后感3篇聽這本書印象最深的是一個人一生都在追尋兩樣?xùn)|西，歸屬感和價值感。什么是歸屬感呢？近年來，心理學(xué)家對歸屬感問題進行了大量研究，現(xiàn)在認為，缺乏歸屬感的人會對自己從事的工作缺乏激情，責任感不強；社交圈子狹窄，朋友不多；業(yè)余生活單調(diào)，缺乏興趣愛好。學(xué)校歸屬感這個概念在教育和心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)提出了幾十年時間，是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到老師和同學(xué)們的接受、尊重和支持的感覺，在學(xué)校生活和課堂活動中感覺自己是重要的一部分。想到我們的課堂上，那些游離在課堂之外的學(xué)生，是不是就缺乏了學(xué)校歸屬感。最新研究，缺乏歸屬感可能會

2、增加一個人患抑郁癥的危險，歸屬感低是一個人陷入抑郁癥的重要指標。正面管教，是摒棄所有的懲罰和獎勵，提倡通過鼓勵滿足孩子對于歸屬感和價值感的基本需要，幫助孩子通過以對社會有益的方式找到歸屬感和價值感。從理解并處理孩子對如何獲得歸屬感和價值感的錯誤信念開始，然后教給他們一些以對社會有益的方式獲得歸屬感和價值感的技能。孩子的行為就像冰山位于水面以上的部分，是你能看到的，而隱藏在水面以下的部分是行為背后的原因，以及孩子對于歸屬感和價值感的最深層的需要。我們平時的養(yǎng)育方式或教養(yǎng)方式，只處理行為，正面管教處理行為，也處理行為背后的原因。一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子，喪失信心來源于沒有歸屬感。正

3、面管教這本書在上次單位組織的讀書活動中出現(xiàn)的頻率很高，大家都很喜歡看也都進行了推薦，想必是一本好書！假期的時候讀了正面管教這本書，收獲良多，使得對教育存在一些困惑的我茅塞頓開。正面管教首先提出要運用正面管教方法，必須知道什么是正面管教。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感，合作以及自己解決問題的能力。在我以前的觀念中確實知道對學(xué)生教育態(tài)度要和善，但當學(xué)生或孩子發(fā)生所謂的“不良行為”時，我也會理所當然地認為需要制止這種行為，而且態(tài)度必須是明確、堅定的。但看到這本書我才理解和善而堅定的正確運用方法，和善不是取悅也不是在孩子犯錯的時

4、候的縱容、放過或者代勞，而是要從態(tài)度、情感上尊重孩子；而堅定也不意味著懲罰、說教和其他形式的控制，而是在孩子發(fā)生不良行為，家長和老師要以堅定態(tài)度讓自己、孩子和當時的情形都得到客觀的尊重，并堅定和孩子一起或引導(dǎo)孩子自己認識到“不良”行為發(fā)生后果要自己承擔，并思考以后如何避免。書中闡述孩子和大人最重要的關(guān)系不是贏了而是贏得。什么是贏得？什么又是贏了？反思日常生活工作用好像很多時候都是贏了孩子們，贏了一時，卻輸了孩子，輸了自己的威信，特別是在和高年級孩子過招的時候！正面管教這本書，是一本真正的好書。其中很多的思想、方法，在以后在工作和生活中，我還要繼續(xù)加以消化，并學(xué)習使用。相信它能開闊我教學(xué)管理的思

5、路，能促進我與學(xué)生的師生關(guān)系，能推動、引領(lǐng)我的教學(xué)之路。面對犯錯誤的孩子，常見的做法就是自己站在道德的制高點去譴責孩子，批評孩子，直到孩子妥協(xié)，流下眼淚方才罷休。想想自己平時面對犯錯孩子的時候，少不了也要批評幾句，尤其是自己正在忙的時候就更加生氣，感覺孩子為什么總要給自己加忙呢。問孩子原因的時候，有的孩子又閉口不談更讓人惱火了。在處理學(xué)生問題的時候，我常常犯的錯誤就是太急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子，往往會火冒三丈卻仍然相信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯?？衫潇o下來想想，學(xué)生雖然當時面對老師的指責沒說什么，甚至留下了我們以為的懊悔的淚水，其實孩子內(nèi)心并沒有意識到自己的問題所在，也沒有從心底里接受我們的做法。作者告訴我們，其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只要經(jīng)過四個步驟：一、表達對孩子感受的理解。二、表達出對孩子的同情。三、告訴孩子你的感受。四、讓孩子關(guān)注解決問題。其實孩子更多的時候需要我們的理解，我們“贏了”孩子又能怎樣呢？真正的“贏得”了孩子嗎？贏得孩子的認同了嗎？恐怕更多時候適得其反吧。孩子希望我們理解，聽聽他們內(nèi)心的感受，并且渴望我們的認同，想聽聽老師對這件