地方高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策研究

1、地方高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策研究一、問(wèn)題的提出近年來(lái)我國(guó)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整， 社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)和素 質(zhì)的需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變， 加之大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日趨緊迫， 如何 推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新， 解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題， 成為擺在 當(dāng)前高校發(fā)展之路上的一道難題。 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā) 2015 36 號(hào)）提出： “深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革， 是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn) 略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要， 是推進(jìn)高等教育綜合改 革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。 ”本文從高 校大學(xué)生文化素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的視角出發(fā)， 探討地 方獨(dú)立

2、本科高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問(wèn)題并嘗試提出 相應(yīng)的對(duì)策。二、地方高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問(wèn)題1. 偏重文化素質(zhì)教育，輕視應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng) 文化素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育內(nèi)容的重要組成部分， 也是高 等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一， 但是長(zhǎng)期以來(lái)， 我國(guó)高等教育的教 育模式一直過(guò)于偏重文化素質(zhì)教育， 即偏重通識(shí)課程專業(yè)課程的 學(xué)習(xí)。單就專業(yè)課程尤其是文科類的專業(yè)課程而言， 其內(nèi)容大多 呈現(xiàn)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)， 教師的教學(xué)也只能以理論講授為主， 學(xué)生 的學(xué)習(xí)也僅僅停留在理論上的“消化和吸收”階段， 因此，這種 偏重文化素質(zhì)的教育模式未免顯得機(jī)械、死板而缺乏活力2. 教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力 高校

3、的教育質(zhì)量如何， 在很大程度上取決于教師的教育素質(zhì) 和能力。 由于受高校偏重文化素質(zhì)教育模式的影響， 一些高校教 師往往把更多的精力放在專業(yè)課程的講授上， 而這些課程通常理 論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性。因把專業(yè)學(xué)習(xí)看得過(guò)于重要，很多大學(xué) 教師表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的“冷漠”態(tài)度： 要么不支持 學(xué)生在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)行為， 要么直接阻止。 還有的教師對(duì)此抱 以謹(jǐn)慎的支持態(tài)度， 但無(wú)奈的是自己并沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力為 學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。3. 教學(xué)方法與考核方式單一長(zhǎng)期以來(lái)， 高校教學(xué)方法與考核方式單一， 是造成高校學(xué)生 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的重要原因之一。 在教學(xué)方法上， 教師 更多

4、的是采用傳統(tǒng)講授法。 傳統(tǒng)講授法雖能促使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí) 的掌握，但其帶來(lái)的后果是削弱了學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng) 域的能力。與這種單向傳遞式教學(xué)方法相應(yīng)的是簡(jiǎn)單機(jī)械的考核 方式， 即傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)。 這種單一的教學(xué)方法和考核方式極易 造成大學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象， 這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的就 業(yè)前景。4. 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位 近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為高校可持續(xù)發(fā)展的一 大“頑疾”。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因當(dāng)然是多方面的，其中， 高校本身負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 如何緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題， 落 實(shí)高校的創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)鍵。 但是，由于高校把重心放在普通文化 知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育上， 再加上教師缺

5、乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí) 和能力，這就導(dǎo)致高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面做得很不到 位。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視不夠； 二是缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的課程；三是缺乏能夠指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的教師。三、地方高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)于地方獨(dú)立本科高校來(lái)說(shuō)， 轉(zhuǎn)型的代價(jià)是其過(guò)去曾經(jīng)依靠 的普通教育資源或者師范教育資源可能不復(fù)存在， 這些資源中最 重要的是師資力量以及教育和管理經(jīng)驗(yàn)， 當(dāng)然，有的資源可能僅 僅是一種它所依托的學(xué)校的名譽(yù)。 當(dāng)這些資源缺失時(shí)， 就只能另 謀出路了。 這個(gè)出路在哪？就在于順應(yīng)時(shí)代所需， 改革高校人才 培養(yǎng)機(jī)制，探索建立社會(huì)需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就

6、業(yè)導(dǎo) 向的人才培養(yǎng)新機(jī)制。2. 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè) 有效舉措。地方獨(dú)立本科高校要改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法， 逐步使大多數(shù)教師既具有較高的理論水平又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能 力。高?？梢M(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師作 為校企合作的重要力量，并有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、 掛職工作和實(shí)踐鍛煉。 此外， 高校要完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī) 效考核標(biāo)準(zhǔn)， 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的考核評(píng)價(jià)。 在教師績(jī)效考 核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘等方面向“雙師型”教師傾斜。3. 改革教學(xué)方法和考核方式地方獨(dú)立本科高校要改革傳統(tǒng)講授式的專業(yè)教學(xué)方法， 廣泛 開

7、展自主、合作、探究式的教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師把國(guó)際前沿的學(xué) 術(shù)發(fā)展、 最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)， 為學(xué)生提供豐 富的教育資源， 注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力， 激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。 另外，高校要改革考試考核的內(nèi)容和方式， 注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的應(yīng)用能力， 探索開放式考核 的方式，扭轉(zhuǎn)“高分低能”的局面。4. 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量 地方獨(dú)立本科高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專門機(jī) 構(gòu)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實(shí)行全程幫扶指導(dǎo)服務(wù)。 這里提出兩點(diǎn)建 議：一是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。 高校應(yīng)利用多種媒介宣 傳創(chuàng)業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，包括官網(wǎng)專欄、報(bào)欄、電子顯示屏、廣播、 自媒體（如微 信平臺(tái)）等。二是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)。 對(duì)于有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生， 學(xué)?？梢越M織專業(yè)的教師隊(duì)伍編制創(chuàng)業(yè) 指南，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，也可以聘請(qǐng)知名的企業(yè)家、優(yōu)秀的 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給學(xué)生開設(shè)講座或報(bào)告?！笆濉币?guī)劃中指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。 目 前我國(guó)正在實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略