《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影雷雨。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。二、簡(jiǎn)介曹禺及雷雨1、曹禺（19101996），原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在文學(xué)季刊上發(fā)表處女作雷雨，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了日出（1935）、原野（1937），從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了北京人，并把巴金的同名小說(shuō)家成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇膽劍篇（1961）和王昭君（1978）。2、本文以“雷雨”為題的含義雷雨寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言（即臺(tái)詞）和舞臺(tái)說(shuō)明。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇（如雷雨）、歌劇（如白毛女）、舞?。ㄈ缃z路花雨）；按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇（如雷雨）；按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇（如屈原）、現(xiàn)代?。ㄈ缋子辏话疵軟_突的性質(zhì)分為悲劇（如屈原）、喜?。ㄈ缤崴股倘耍?、正?。ㄈ绨酌┧?、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾，通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。五、本文的矛盾沖突沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾：（1）以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。（2）周樸園同魯大海 父與子的矛盾沖突。（3）資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。（4）魯大海與周萍 兄弟之間的矛盾沖突。（5）魯侍萍與周萍 母與子的矛盾沖突。（6）資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。第二課時(shí)一、導(dǎo)入雷雨的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。（投影：“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀：）“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語(yǔ)言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺(jué)，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語(yǔ)言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無(wú)限的喜悅?！卞X(qián)谷融曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。二、品讀本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。重點(diǎn)研讀段落舉例：（分角色朗讀）周樸園不覺(jué)地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？魯 不是我要來(lái)的。樸 誰(shuí)指使你來(lái)的？魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性；愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握