語文蘇教版三年級下冊9、《少年王勃》

9、少年王勃教學(xué)要求1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解滕王閣序中詩句的意思。課時劃分：三課時。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目的1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課的生字。3初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第12自然段。知道事情的起因。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1指名讀題。2在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3你對王勃有什么了解？4今天，我們就來看看他是如何寫滕王閣序的？二、初讀。1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）指讀。7指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。1王勃寫滕王閣序的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（12）二、（34）三、（5）2教學(xué)第一段（第12自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫滕王閣序的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。2指導(dǎo)書寫?！安⒕啊保憾己小叭铡?，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目的1圖文結(jié)合，理解詩句的意思。2理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1抽讀生字卡片。2默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。1教學(xué)第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？B. 有什么不同？哪一句好？你體會到什么？C. 有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2教學(xué)第4自然段。（1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2） 自讀第4自然段。（3） 齊讀詩句。（4） 理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5） 詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6） 他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7） 是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8） 還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結(jié)。有感情地齊讀全書。第三課時教學(xué)目的1背誦課文第三、四自然段。2再次理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1課文主要寫了一件什么事？2是啊，王勃確實(shí)是一位