一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)+反思 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)+反思新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《小兔運(yùn)南瓜》的故事世界！咱們一年級(jí)的小朋友們，你們有沒(méi)有想過(guò)，小兔子是怎么把那么大的南瓜運(yùn)回家的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，通過(guò)講故事、模仿表演，讓咱們的小嘴巴動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。咱們一起探索這個(gè)有趣的故事，感受語(yǔ)言的美妙吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的興趣。通過(guò)角色扮演，提升學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的想法和感受。

-重點(diǎn)講解如何通過(guò)故事中的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)和表達(dá)請(qǐng)求的語(yǔ)句，如“請(qǐng)”、“謝謝”等。

-舉例：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生模仿小兔與同伴的對(duì)話，學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言請(qǐng)求幫助。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是幫助學(xué)生理解故事中的因果關(guān)系和角色之間的互動(dòng)。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解小兔為何要運(yùn)南瓜，以及不同角色在故事中的作用。

-舉例：在講解故事時(shí)，教師可以提問(wèn)：“小兔為什么要運(yùn)南瓜？”引導(dǎo)學(xué)生思考小兔的行為背后的原因，從而理解故事的主旨。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：小兔運(yùn)南瓜故事音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有看到過(guò)小兔子？它們可愛(ài)嗎？你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？”

-通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入故事《小兔運(yùn)南瓜》，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)聽一個(gè)關(guān)于小兔子和南瓜的故事?！?/p>

-用時(shí)：2分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.故事講解：我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，感受故事中的情感。

-用時(shí)：5分鐘

2.詞語(yǔ)理解：在故事講解的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)解釋一些生字詞，如“運(yùn)”、“南瓜”、“幫助”等，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義。

-用時(shí)：3分鐘

3.角色分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如小兔、小猴、小熊等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

-用時(shí)：4分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色。

-用時(shí)：10分鐘

2.故事續(xù)編：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，讓學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)自己的創(chuàng)意。

-用時(shí)：10分鐘

3.表達(dá)分享：每組學(xué)生分享他們的故事續(xù)編，其他學(xué)生傾聽并給予評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力。

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.角色行為：討論小兔為什么選擇自己運(yùn)南瓜，以及小猴、小熊等角色的行為背后的原因。

-舉例回答：“小兔可能覺(jué)得南瓜很大很重，自己一個(gè)人可以鍛煉身體，所以選擇自己運(yùn)?！?/p>

2.情感體驗(yàn)：分享在角色扮演中的情感體驗(yàn)，如小兔的堅(jiān)持、小猴的聰明等。

-舉例回答：“我覺(jué)得扮演小兔的時(shí)候，我感受到了堅(jiān)持和努力的快樂(lè)?！?/p>

3.語(yǔ)言表達(dá)：討論在續(xù)編故事時(shí)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

-舉例回答：“我覺(jué)得在續(xù)編故事的時(shí)候，我要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述場(chǎng)景，讓故事更有趣?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的角色和情節(jié)，以及他們所傳達(dá)的價(jià)值觀。

-用時(shí)：3分鐘

總計(jì)用時(shí)：23分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小兔運(yùn)南瓜》的故事插圖：提供一系列與故事內(nèi)容相關(guān)的插圖，如小兔摘南瓜、小兔運(yùn)南瓜、小猴幫助小兔等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

-南瓜知識(shí)小卡片：介紹南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，拓展學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)知。

-口語(yǔ)交際練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些與《小兔運(yùn)南瓜》故事相關(guān)的口語(yǔ)交際練習(xí)題，如“如果你是小兔，你會(huì)怎么做？”等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)配合：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中與孩子一起閱讀《小兔運(yùn)南瓜》的故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)幫助孩子復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。

-角色扮演活動(dòng)：在家庭中組織角色扮演活動(dòng)，讓孩子扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-南瓜種植體驗(yàn)：如果條件允許，可以帶孩子去農(nóng)場(chǎng)或菜園體驗(yàn)?zāi)瞎系姆N植過(guò)程，感受農(nóng)耕文化的魅力。

-故事延伸創(chuàng)作：鼓勵(lì)孩子根據(jù)《小兔運(yùn)南瓜》的故事，創(chuàng)作自己的續(xù)集，鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，了解農(nóng)作物的種植和收獲過(guò)程，結(jié)合《小兔運(yùn)南瓜》的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和珍惜食物。七、教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天的《小兔運(yùn)南瓜》口語(yǔ)交際課，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的教學(xué)實(shí)踐。在這里，我想對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行一些反思，同時(shí)也為未來(lái)的教學(xué)制定一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造是成功的關(guān)鍵。我嘗試通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢鈪⑴c討論。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)更多的鼓勵(lì)和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己。

其次，我在講解故事時(shí)，注重了詞語(yǔ)的理解和角色分析，但可能有些細(xì)節(jié)的處理還不夠到位。比如，在講解“運(yùn)”字時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受這個(gè)字的意義。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)物或游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解字詞的含義。

再者，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)角色扮演環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這可能是由于他們對(duì)故事的理解不夠深入，或者缺乏表演的技巧。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些表演指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情等，幫助他們更好地投入角色。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂上的時(shí)間管理。有時(shí)候，由于學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，或者某些環(huán)節(jié)的講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

此外，我還注意到，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的回答可能過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思考能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。在今天的課堂上，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我相信，通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我能夠在未來(lái)的教學(xué)中做得更好。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！八、課后作業(yè)1.詞語(yǔ)書寫

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將以下詞語(yǔ)抄寫5遍，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

-詞語(yǔ)：運(yùn)、摘、重、幫、謝

-答案示例：

-運(yùn)：小兔把南瓜運(yùn)回了家。

-摘：小兔在南瓜地里摘了一個(gè)大南瓜。

-重：南瓜太重了，小兔搬不動(dòng)。

-幫：小猴和小熊幫助小兔運(yùn)南瓜。

-謝：小兔感謝小猴和小熊的幫助。

2.故事續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)續(xù)寫《小兔運(yùn)南瓜》的故事，描述小兔回到家后會(huì)發(fā)生什么。

-答案示例：

-小兔回到家后，把南瓜放在院子里，邀請(qǐng)鄰居們一起來(lái)分享。

3.角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你喜歡的角色，準(zhǔn)備一段對(duì)話，并在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演。

-答案示例：

-角色：小兔

-對(duì)話：小兔：“小猴，謝謝你幫我運(yùn)南瓜，你有什么需要我?guī)兔Φ膯?？?/p>

4.圖片連線

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文中的插圖，將圖片與相應(yīng)的情節(jié)連線。

-答案示例：

-圖片1：小兔摘南瓜

-情節(jié)：小兔在南瓜地里摘了一個(gè)大南瓜。

5.詞語(yǔ)理解

-作業(yè)內(nèi)容：解釋以下詞語(yǔ)在課文中的意思，并舉例說(shuō)明。

-詞語(yǔ)：運(yùn)、摘、重、幫、謝

-答案示例：

-運(yùn)：把東西從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，例如：小兔把南瓜運(yùn)回了家。

-摘：從樹上或植物上取下果實(shí)或葉子，例如：小兔在南瓜地里摘了一個(gè)大南瓜。

-重：物體的重量大，例如：南瓜太重了，小兔搬不動(dòng)。

-幫：幫助別人做事情，例如：小猴和小熊幫助小兔運(yùn)南瓜。

-謝：對(duì)別人的幫助表示感激，例如：小兔感謝小猴和小熊的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小兔摘南瓜的過(guò)程

-小兔運(yùn)南瓜的困難

-小猴和小熊的幫助

②重點(diǎn)詞句：

-“小兔摘了一個(gè)大南瓜?！保枋稣瞎系膭?dòng)作和結(jié)果）

-“南瓜太重了，小兔搬不動(dòng)。”（說(shuō)明南瓜的重量）

-“小猴和小熊來(lái)幫忙?！保◤?qiáng)調(diào)幫助的行為）

③邏輯關(guān)系：

-小兔摘南瓜是故事的開端，引出后續(xù)的運(yùn)輸困難。

-小兔運(yùn)南瓜的困難是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要其他角色的幫助。

-小猴和小熊的幫助解決了小兔的困難，是故事的高潮部分。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生在講述故事和續(xù)編故事時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在一些小錯(cuò)誤，如詞語(yǔ)使用不當(dāng)或句子結(jié)構(gòu)不完整，但整體表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生們能夠根據(jù)故事內(nèi)容，合理地續(xù)編故事，并嘗試用不同的角色進(jìn)行對(duì)話。

-小組之間的合作較好，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物角色和詞語(yǔ)理解的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)一些細(xì)節(jié)的理解還有待加強(qiáng)。

-部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。