Unit 3 Section A 2a-2f教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3SectionA2a-2f教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索Unit3SectionA2a-2f的奇妙世界。這個單元主要圍繞“家庭與朋友”展開，通過學習，你們將掌握如何用英語描述家庭成員和朋友的特點。我期待著和你們一起在英語的海洋里暢游，感受家的溫馨和朋友間的友誼！??????????核心素養(yǎng)目標在本次教學活動中，我們將培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言運用能力，通過真實情境對話，提高學生的英語口語表達能力；2.文化意識，讓學生了解不同文化中家庭與朋友的構成，拓寬國際視野；3.思維品質，鼓勵學生發(fā)散思維，運用所學知識進行創(chuàng)造性的表達。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握家庭成員的英語表達。例如，正確使用“brother”、“sister”、“uncle”、“aunt”等詞匯來描述家庭成員關系。

-重點二：學會描述人物特征。例如，運用“istall”，“haslonghair”，“iskind”等句型來描述朋友或家人的外貌和性格。

-重點三：運用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作。例如，“TheyarewatchingTV”或“Heisreadingabook”。

2.教學難點

-難點一：正確運用介詞。例如，區(qū)分“with”和“of”在描述家庭成員時的使用，如“mybrotherwithblackhair”和“Thefamilyoffour”。

-難點二：現在進行時態(tài)的時態(tài)標志。例如，識別并正確使用“now”，“atthemoment”，“thesedays”等時間狀語。

-難點三：跨文化交際中的表達差異。例如，了解不同文化背景下對家庭成員稱呼的習慣差異。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多功能筆、彩色紙張

-課程平臺：人教版英語教材配套在線資源庫

-信息化資源：多媒體課件、英語聽力材料、家庭照片集

-教學手段：角色扮演、小組討論、英語歌曲、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭與朋友關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，是什么讓我們的家庭如此溫暖？我們的朋友如此珍貴？”

展示一些關于家庭和朋友的照片或視頻片段，讓學生初步感受家庭和朋友的重要性。

簡短介紹家庭與朋友關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭與朋友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭與朋友關系的構成、特點以及相互關系。

過程：

講解家庭與朋友關系的定義，包括家庭成員和朋友之間的關系類型。

詳細介紹家庭與朋友的構成要素，如親情、友情等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭與朋友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭與朋友關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭與朋友關系的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭與朋友關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會和諧的影響，以及如何維護和培養(yǎng)良好的家庭與朋友關系。

小組討論：讓學生分組討論如何建立和維護家庭與朋友關系，并提出實際可行的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭與朋友關系相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭與朋友關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭與朋友關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭與朋友關系的構成、特點、案例分析等。

強調家庭與朋友關系在個人成長和社會和諧中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生思考自己家庭和朋友之間的關系，并撰寫一篇短文或日記，分享自己的感受和體會。

7.課后拓展活動

目標：培養(yǎng)學生的實踐能力和社交技巧。

過程：

鼓勵學生在課后與家人和朋友進行交流，運用所學知識增進彼此的了解和感情。

組織學生參加社區(qū)活動，如家庭日、朋友聚會等，讓學生在實踐中學以致用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamilyTree》：這是一本關于家族歷史的書籍，通過閱讀這本書，學生可以了解家族成員之間的關系，以及如何通過家族史來了解自己的根。

-《TheArtofFriendship》：這本書探討了友情的本質，以及如何建立和維護長久的友誼，適合學生閱讀，以增強他們對友誼的理解。

-《CulturalDifferencesinFamilyLife》：這本書介紹了不同文化背景下家庭生活的差異，幫助學生拓寬視野，理解多元文化中的家庭關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試制作一個家庭樹，記錄自己家庭成員的信息，包括他們的名字、關系、出生日期等，以此來加深對家庭結構的理解。

-鼓勵學生觀察和記錄自己與朋友相處的日常，分析不同類型的友誼，并思考如何在不同情境下維護和深化友誼。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人或參與兒童關愛項目，通過實際行動體驗家庭與朋友關系在社會中的作用。

-設計一個關于“理想中的家庭”或“完美友誼”的調查問卷，邀請同學和老師填寫，分析不同人對家庭和友誼的看法，促進交流和理解。

-學生可以觀看關于家庭和朋友的電影或紀錄片，通過視覺媒介來感受不同文化中家庭與朋友關系的多樣性。板書設計①家庭成員詞匯

-brother

-sister

-mother

-father

-uncle

-aunt

-cousin

②描述人物特征的句型

-He/Sheistall/short.

-She/Hehaslonghair/shorthair.

-Theyarekind/caring.

-He/Sheisfunny.

③現在進行時態(tài)結構

-主語+am/is/are+動詞ing

-例句：TheyarewatchingTV.Sheisreadingabook.

④介詞使用

-with：表示伴隨，如：Mybrotherwithblackhair.

-of：表示所屬，如：Thefamilyoffour.

⑤家庭與朋友關系圖示

-家庭成員關系圖

-友誼關系圖

⑥文化差異提示

-不同文化中家庭成員稱呼的差異

-不同文化中友誼表達方式的差異教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit3SectionA2a-2f，圍繞家庭與朋友的關系展開。我覺得整體上，學生們參與度很高，課堂氛圍活躍，但也有不少值得反思和總結的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實吸引了學生的注意力，讓他們對家庭與朋友的話題產生了興趣。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內容反應并不熱烈，這可能是因為文化差異或者個人經歷的不同。所以，我打算在未來的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己的家庭故事，或者進行角色扮演，以此來激發(fā)他們的參與熱情。

在教學過程中，我著重講解了家庭成員的英語表達和描述人物特征的句型。我發(fā)現，學生們對于這些基礎知識的掌握情況還不錯，但是在運用時，尤其是結合現在進行時態(tài)時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在教學時可能需要更加細致地講解時態(tài)的用法，同時也要加強學生的口語練習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活貼近的案例，希望他們能夠從中找到共鳴。從課堂反饋來看，學生們對于案例的分析比較到位，能夠結合所學知識進行思考。不過，我也發(fā)現有些學生對于案例中的文化差異理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學中加強文化背景的介紹。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點。這讓我感到非常欣慰，但也意識到需要更好地引導學生進行討論，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也要教會他們如何傾聽和尊重他人的意見。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠對其他組的展示進行有針對性的提問和點評。這讓我看到了學生們在語言表達和批判性思維方面的進步。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足。比如，有些學生對于英語學習的興趣不夠濃厚，參與課堂活動的積極性不高。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地從學生的興趣點出發(fā)，設計一些有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情。

此外，我還注意到，在講解一些復雜的概念時，我的語言可能過于學術化，導致部分學生難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語言的通俗性和生動性，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度高。大部分學生能夠積極參與課堂討論，對于新學的家庭成員詞匯和描述人物特征的句型掌握得不錯。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地用英語進行對話，盡管有些學生的發(fā)音和語法還需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們展現了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞家庭與朋友關系這一主題，提出有創(chuàng)意的觀點和建議。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的看法，體現了他們的思維能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生們對于家庭成員詞匯和描述人物特征的句型掌握較好，但對于現在進行時態(tài)的應用和理解還存在一定的困難。測試也反映出部分學生在聽力和口語表達方面需要加強。

4.學生自評與互評：

在課后，我讓學生們進行自我評價和互評。他們普遍認為自己在課堂上的表現還有提升空間，尤其是在口語表達和語法運用方面。互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，這有助于他們互相學習和進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給