2018人教版 歷史與社會八年級上 第三單元第三課 漢武帝的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì)

2018人教版歷史與社會八年級上第三單元第三課漢武帝的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018人教版歷史與社會八年級上第三單元第三課漢武帝的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探索那個充滿傳奇色彩的漢朝。咱們要學(xué)習(xí)的這一課，叫做《漢武帝的大一統(tǒng)格局》。咱們要從課本里頭，挖掘出漢武帝這位千古一帝的智慧和膽識，看看他是怎么用他的鐵腕手段，把國家治理得井井有條，讓漢朝走向了強(qiáng)盛的巔峰！????咱們要一起感受歷史的厚重，激發(fā)自己的愛國情懷哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢武帝的歷史事跡，理解大一統(tǒng)格局的形成過程，提升對歷史事件的分析和判斷能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)漢武帝時期的文化政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文明的傳承與發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和探究活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生了解漢武帝時期的法制建設(shè)，認(rèn)識到法律對于國家治理的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：漢武帝時期的大一統(tǒng)政策。具體包括推行推恩令、設(shè)立中朝制度、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等重要措施，以及這些措施對加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。

-重點(diǎn)二：漢武帝時期的文化政策。強(qiáng)調(diào)獨(dú)尊儒術(shù)的意義，理解其對后世儒家文化地位的影響，以及這一政策如何推動漢朝的文化繁榮。

-重點(diǎn)三：漢武帝時期的對外關(guān)系。探討漢武帝派遣張騫出使西域，開辟絲綢之路的歷史意義，以及其對漢朝與西域文化交流的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解“大一統(tǒng)”概念的內(nèi)涵。幫助學(xué)生分析大一統(tǒng)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體表現(xiàn)，以及其對后世的影響。

-難點(diǎn)二：分析漢武帝時期政策的實(shí)施效果。引導(dǎo)學(xué)生探討這些政策如何促進(jìn)了漢朝的強(qiáng)盛，以及可能存在的問題和挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)三：歷史評價(jià)的辯證思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度評價(jià)漢武帝及其政策，包括其歷史功績和潛在弊端，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《歷史與社會》八年級上冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漢武帝大一統(tǒng)政策相關(guān)的圖片、圖表，如漢武帝畫像、推恩令示意圖等，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保實(shí)驗(yàn)操作臺或展示臺的安全性和實(shí)用性，以支持教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送關(guān)于漢武帝大一統(tǒng)政策的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生了解漢武帝的基本信息和重要政策。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“漢武帝是如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的？”“獨(dú)尊儒術(shù)對漢朝有哪些影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解漢武帝的歷史背景和政策內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于漢武帝的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出主題。

-講解知識點(diǎn)：講解漢武帝推行的一系列政策，如推恩令、中朝制度等，并分析其對大一統(tǒng)格局的影響。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析漢武帝政策的效果和影響，以及可能存在的爭議。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行詳細(xì)的解答和解釋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢武帝大一統(tǒng)政策的小論文，分析其歷史意義。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指出不足并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《史記·武帝本紀(jì)》：這是關(guān)于漢武帝生平及其政治、文化政策的詳細(xì)記載，能夠幫助學(xué)生更深入地了解漢武帝的時代背景和政策實(shí)施。

-《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚河涗浟硕偈嫣岢霆?dú)尊儒術(shù)的建議，以及其對漢武帝政策的影響。

-《漢書·地理志》：通過地理志，學(xué)生可以了解到漢武帝時期漢朝的疆域范圍和地理分布，對于理解大一統(tǒng)格局的地理基礎(chǔ)有重要意義。

-《后漢書·西域傳》：記載了漢武帝時期與西域的關(guān)系，以及絲綢之路的開辟過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究漢武帝時期的貨幣政策：研究漢武帝如何通過貨幣政策來鞏固大一統(tǒng)格局，以及這些政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-分析漢武帝時期的文化交流：探討漢朝與周邊國家之間的文化交流，如與匈奴、朝鮮半島、印度的交流，以及這些交流對中華文明的影響。

-比較漢武帝與秦始皇的政策：比較兩位帝王的治國策略，分析其異同點(diǎn)，以及各自的歷史影響。

-研究漢武帝時期的社會問題：探討漢武帝時期的社會矛盾和問題，如土地兼并、農(nóng)民起義等，以及這些問題對大一統(tǒng)格局的挑戰(zhàn)。

-調(diào)研漢武帝時期的歷史遺跡：實(shí)地考察漢武帝時期的重要?dú)v史遺跡，如長城、秦始皇陵、漢長安城等，通過實(shí)地感受歷史，加深對歷史的理解。

3.實(shí)踐活動

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：模擬漢武帝時期的重要事件，如推恩令的頒布、絲綢之路的開拓等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-開展歷史辯論賽：讓學(xué)生就漢武帝的政策進(jìn)行辯論，如“漢武帝的大一統(tǒng)政策是否有利于國家的發(fā)展？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作歷史海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于漢武帝大一統(tǒng)格局的海報(bào)，展示他們的研究成果和理解。

4.互動學(xué)習(xí)

-利用社交媒體平臺：鼓勵學(xué)生在微博、微信公眾號等平臺上分享關(guān)于漢武帝大一統(tǒng)格局的學(xué)習(xí)心得和思考，促進(jìn)知識的交流和碰撞。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請歷史專家講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)歷史知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試融入圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生通過直觀的方式感受歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史知識的興趣不足：部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：有時教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生難以將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，降低了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠書面作業(yè)和考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系：在教學(xué)過程中，我會更加注重將歷史知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史的價(jià)值和意義。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，我還將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐項(xiàng)目等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.提高課堂互動性：通過設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

4.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對學(xué)生對歷史知識的興趣不足，我將重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使其更加生動有趣，易于學(xué)生接受。

5.加強(qiáng)與學(xué)生溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.開展課外活動：組織學(xué)生參觀歷史遺跡、舉辦歷史知識競賽等活動，讓學(xué)生在課外也能感受到歷史的魅力，提高他們的歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

題目：漢武帝時期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他采取了哪些措施？

答案：漢武帝為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了以下措施：

1.推行推恩令，削弱諸侯國的勢力。

2.設(shè)立中朝制度，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。

3.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)中央對文化的控制。

例題2：

題目：漢武帝時期，獨(dú)尊儒術(shù)對漢朝有什么影響？

答案：獨(dú)尊儒術(shù)對漢朝產(chǎn)生了以下影響：

1.儒家思想成為國家的官方意識形態(tài)，推動了儒家文化的繁榮。

2.儒學(xué)成為選拔官員的主要標(biāo)準(zhǔn)，提高了官員的文化素質(zhì)。

3.統(tǒng)一了思想，有利于國家的穩(wěn)定和統(tǒng)一。

例題3：

題目：漢武帝時期，張騫出使西域的歷史意義是什么？

答案：張騫出使西域的歷史意義包括：

1.開辟了絲綢之路，促進(jìn)了漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。

2.加強(qiáng)了漢朝與西域的聯(lián)系，擴(kuò)大了漢朝的疆域。

3.為后世的中外交流奠定了基礎(chǔ)。

例題4：

題目：漢武帝時期，漢朝的疆域范圍有哪些變化？

答案：漢武帝時期，漢朝的疆域范圍發(fā)生了以下變化：

1.西域地區(qū)納入漢朝版圖。

2.疆域向北擴(kuò)展至遼東地區(qū)。

3.疆域向南擴(kuò)展至越南北部。

例題5：

題目：漢武帝時期，漢朝的法制建設(shè)有哪些特點(diǎn)？

答案：漢武帝時期，漢朝的法制建設(shè)具有以下特點(diǎn)：

1.法制逐漸完善，形成了較為完整的法律體系。

2.法律注重實(shí)用主義，強(qiáng)調(diào)法律的威懾力。

3.法律的實(shí)施更加嚴(yán)格，對違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于漢武帝大一統(tǒng)政策的相關(guān)問題，能夠積極思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對漢武帝時期的重要事件和人物有了較為清晰的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，各抒己見，相互啟發(fā)。

-小組合作完成的歷史故事復(fù)述和角色扮演活動，展現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對漢武帝大一統(tǒng)政策相關(guān)知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對漢武帝時期的主要政策和事件有了較好的記憶和理解。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對漢武帝的政策進(jìn)行分析和評價(jià)。

-作業(yè)中，部分學(xué)生能夠提出獨(dú)到的見解，顯示出良好的獨(dú)立思考能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的口頭表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在課堂上更加積極地參與。

-對于小組討論成果展示，教師將根據(jù)小組的表現(xiàn)給予評價(jià)，并指出改進(jìn)方向。

-隨堂測試的成績將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，教師將對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-課后作業(yè)的反饋將包括對作業(yè)內(nèi)容的評價(jià)和對學(xué)生思考過程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歷史思維能力。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和幫助。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-漢武帝推行推恩令，削弱諸侯國勢力。

-中朝制度的建立，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇帝權(quán)力。

-獨(dú)尊儒術(shù)政策的實(shí)施，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)中央對文化的控制。

②關(guān)鍵詞：

-推恩令

-中朝制度

-獨(dú)尊儒術(shù)

③句子：

-“推恩令”的實(shí)施，使得諸侯國的勢力逐漸削弱。

-“中朝制度”的建立，使得皇帝的權(quán)力得到加強(qiáng)。

-“獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，使得儒家思想成為國家的官方意識形態(tài)。

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-張騫出使西域，開辟絲綢之路，促進(jìn)漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。

-漢武帝時期，漢朝疆域的擴(kuò)大，包括西域地區(qū)的納入。

-漢武帝時期，漢朝對邊疆地區(qū)的治理措施。

②關(guān)鍵詞：

-絲綢之路

-西域

-邊疆治理

③句子：

-張騫出使西域，