2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 6 Disaster and hope理解 課文精研讀說(shuō)課稿 外研版必修第三冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit6Disasterandhope理解課文精研讀說(shuō)課稿外研版必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit6Disasterandhope理解課文精研讀”為主題，旨在通過(guò)精研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解災(zāi)難與希望的主題，提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解災(zāi)難與希望的關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)精研讀Unit6Disasterandhope課文，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)文本的深入理解能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度分析災(zāi)難與希望的主題，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單句型和常用詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些與自然和社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的文章，對(duì)災(zāi)難和希望的概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，對(duì)了解不同文化背景下的故事和經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過(guò)上下文推斷詞義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和邏輯推理來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜句型和長(zhǎng)難句時(shí)，可能會(huì)感到理解困難。此外，對(duì)于災(zāi)難和希望這一主題，學(xué)生可能存在情感上的共鳴，從而影響對(duì)文本的客觀分析。此外，學(xué)生在理解跨文化差異時(shí)，可能會(huì)遇到文化背景知識(shí)不足的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文背景和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體理解。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)災(zāi)難與希望主題的個(gè)人觀點(diǎn)，促進(jìn)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生模擬課文中的角色，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動(dòng)軟件：使用在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.聲音材料：播放課文音頻，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)音模仿能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示真實(shí)的自然災(zāi)害圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)災(zāi)難的關(guān)注，并提出問(wèn)題：“Howdopeoplerespondtonaturaldisasters?”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的自然災(zāi)害相關(guān)詞匯和表達(dá)，如“tsunami,”“earthquake,”“flood,”“evacuate,”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“DisasterandHope”，并簡(jiǎn)要概述課文的大致內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體事例，如海嘯幸存者的故事，解釋災(zāi)難與希望之間的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)災(zāi)難和希望的理解，以及如何從中汲取力量。

3.課文精研讀（約30分鐘）

-學(xué)生自讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)注不懂的詞匯和句子。

-分組討論：學(xué)生以小組形式討論課文內(nèi)容，包括情節(jié)、人物性格、主題思想等。

-教師講解：針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和解答。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子、寫(xiě)作等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難與希望的主題。

-反思感悟：引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)災(zāi)難與希望主題的感悟，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-寫(xiě)作作業(yè)：學(xué)生以“DisasterandHope”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)這一主題的理解。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文背景知識(shí)

1.了解自然災(zāi)害的類型，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、海嘯等。

2.掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如evacuate（疏散）、rescue（救援）、relief（救濟(jì)）等。

3.理解自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響，包括心理、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)層面。

二、課文主題分析

1.災(zāi)難與希望的關(guān)系：在災(zāi)難面前，人們?nèi)绾握宫F(xiàn)出希望和堅(jiān)韌不拔的精神。

2.災(zāi)難中的英雄行為：了解在災(zāi)難中勇敢救助他人的個(gè)體或群體的故事。

3.災(zāi)后重建：探討災(zāi)后重建過(guò)程中的挑戰(zhàn)和希望。

三、語(yǔ)言知識(shí)

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與災(zāi)難、希望、救援、重建等相關(guān)的詞匯，如resilience（韌性）、recovery（恢復(fù)）、volunteer（志愿者）等。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞等非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)動(dòng)作的持續(xù)性或完成性。

3.句型結(jié)構(gòu)：掌握復(fù)合句和并列句的構(gòu)成，以及如何使用連詞來(lái)連接句子。

四、閱讀理解技巧

1.主題句和中心思想：識(shí)別文章的主題句和中心思想，理解文章的主旨。

2.事實(shí)與觀點(diǎn)：區(qū)分文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)，判斷信息的可靠性。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理，預(yù)測(cè)文章的后續(xù)發(fā)展。

五、寫(xiě)作技巧

1.話題選擇：選擇與災(zāi)難和希望相關(guān)的主題進(jìn)行寫(xiě)作。

2.結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，使文章表達(dá)流暢、準(zhǔn)確。

六、文化知識(shí)

1.不同文化背景下對(duì)災(zāi)難和希望的理解和應(yīng)對(duì)方式。

2.災(zāi)難救援和重建過(guò)程中的國(guó)際合作與交流。

3.災(zāi)難教育的重要性，以及如何提高公眾的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

七、思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)災(zāi)難和希望主題進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，尋找新的解決方案和應(yīng)對(duì)策略。

3.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮?duì)“DisasterandHope”這一主題的期待和希望走進(jìn)了課堂?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些心得和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)災(zāi)難有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些圖片和視頻可能會(huì)引起他們的恐慌情緒，所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意選擇合適的素材，以避免對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講解和舉例的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于災(zāi)難和希望的主題有著濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課文精研讀環(huán)節(jié)，我采用了分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更深入地理解課文。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們之間的合作和互動(dòng)，他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜句型時(shí)，理解起來(lái)比較困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，還有一些學(xué)生對(duì)于災(zāi)難和希望這一主題的理解比較片面，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，幫助他們形成全面的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x理解、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法知識(shí)方面都有了明顯的提高，同時(shí)，他們對(duì)災(zāi)難和希望主題的理解也更加深刻。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，