8 賣火柴的小女孩（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣火柴的小女孩（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文通過(guò)講述小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的故事，展現(xiàn)了小女孩的悲慘遭遇和對(duì)美好生活的向往。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感共鳴能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠感受童話故事的獨(dú)特魅力，理解善良與美好的價(jià)值觀，培養(yǎng)同情心和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力和文學(xué)作品的欣賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞簡(jiǎn)單的童話故事，具備基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)感受情感和道德教育。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方式吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖像和聲音來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字和討論來(lái)理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事背后的深層次情感和象征意義時(shí)可能存在困難，特別是在理解小女孩的內(nèi)心世界和她的愿望時(shí)。此外，三年級(jí)學(xué)生的詞匯量和表達(dá)方式可能有限，可能會(huì)在復(fù)述故事和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)遇到挑戰(zhàn)。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能難以完全理解貧困和社會(huì)不公的現(xiàn)實(shí)，這需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《賣火柴的小女孩》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小女孩的插畫、寒冷冬夜的圖片，以及與故事情節(jié)相呼應(yīng)的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包含故事情節(jié)分析、人物角色介紹等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)準(zhǔn)備小黑板用于板書和課堂互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道童話故事嗎？你們最喜歡的童話故事是什么？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《賣火柴的小女孩》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、特點(diǎn)和作用。

過(guò)程：

講解童話故事的定義，包括其主要特征，如幻想性、寓意性等。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《賣火柴的小女孩》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)童話故事來(lái)教育孩子們。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“童話故事中的善良與邪惡”、“童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的童話故事，進(jìn)行閱讀和分享，下節(jié)課進(jìn)行全班交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：通過(guò)閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，可以讓學(xué)生更深入地了解安徒生的寫作風(fēng)格和童話創(chuàng)作的背景。

-《格林童話》：與《安徒生童話》相比，格林童話更多地反映了德國(guó)民間故事的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比閱讀，可以拓展學(xué)生對(duì)不同文化背景下的童話故事的認(rèn)知。

-《世界童話經(jīng)典》：這是一本匯集了世界各國(guó)民間童話的書籍，可以讓學(xué)生接觸到更多不同國(guó)家和地區(qū)的童話故事，拓寬視野。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的生平簡(jiǎn)介，了解他的創(chuàng)作背景和靈感來(lái)源，幫助學(xué)生更好地理解童話故事背后的深層含義。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演故事中的角色，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物性格。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的童話故事”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并在班上分享，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-開(kāi)展“童話故事中的道德教育”主題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的道德觀念，如善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)等，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線故事平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多童話故事的閱讀材料，鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間自主閱讀和探索。

-組織學(xué)生觀看與童話故事相關(guān)的電影或動(dòng)畫，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)故事的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)“童話故事地圖”，讓學(xué)生繪制故事發(fā)生地的地圖，通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)故事背景的認(rèn)識(shí)。

-舉辦“童話故事知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們的知識(shí)掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如童話故事朗誦會(huì)、童話故事繪畫展等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解《賣火柴的小女孩》時(shí)，我嘗試將情感教育融入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到溫暖與同情，培養(yǎng)他們的同理心。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，來(lái)增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力，使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中更好地理解故事。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事背景和人物理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講解為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際理解和應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行初步了解，課堂上鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、故事續(xù)寫等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，以提升教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本特點(diǎn)：幻想性、寓意性、道德教育性

-小女孩的角色特點(diǎn)：善良、渴望溫暖、對(duì)美好生活的