6景陽(yáng)岡說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

6景陽(yáng)岡說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《6景陽(yáng)岡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述景物，提升閱讀理解能力；通過(guò)分析武松的形象，鍛煉批判性思維和問(wèn)題解決能力；通過(guò)感受古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，培養(yǎng)家國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《景陽(yáng)岡》中武松打虎的情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。

-通過(guò)對(duì)武松形象的描寫，理解人物性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、剛強(qiáng)等。

-學(xué)習(xí)古典小說(shuō)中的白描手法，體會(huì)其簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古典小說(shuō)中的人物形象塑造和情節(jié)安排，分析其深層含義。

-體會(huì)古典文學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如文言文的表達(dá)方式，以及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-將現(xiàn)代文閱讀與古典文閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀能力。

-對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解武松打虎的激烈場(chǎng)面和復(fù)雜心理活動(dòng)可能存在難度，需要通過(guò)具體實(shí)例和情感體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、課本《景陽(yáng)岡》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)視頻資料、武松形象的插畫或漫畫

-教學(xué)手段：教師PPT展示、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于古代江湖傳說(shuō)的視頻，引起學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些古代江湖故事？請(qǐng)分享一下你們知道的英雄人物?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》故事，講述了一個(gè)怎樣的英雄故事？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師概述《景陽(yáng)岡》的故事背景，介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。

-閱讀課文，分角色朗讀，讓學(xué)生初步感受武松的形象和故事情節(jié)。

-提問(wèn)：“從課文中的哪些地方可以看出武松是一個(gè)勇敢的人？”

-引導(dǎo)學(xué)生分析武松的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、剛強(qiáng)等。

-討論武松打虎的過(guò)程，分析武松在打虎過(guò)程中所展現(xiàn)的智慧和勇氣。

-通過(guò)圖片展示或視頻播放，讓學(xué)生直觀感受景陽(yáng)岡的地理環(huán)境和武松打虎的場(chǎng)景。

-講解白描手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)中的簡(jiǎn)潔與生動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論武松的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在故事中的作用。

-角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演武松或其他角色，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)選擇題、填空題等形式，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的勇敢、機(jī)智和剛強(qiáng)等特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“從武松的故事中，我們可以學(xué)到什么？”

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得武松打虎的故事有什么教育意義？”

-學(xué)生分享自己的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外古典文學(xué)作品，了解更多英雄人物的故事。

-寫一篇關(guān)于《景陽(yáng)岡》讀后感，表達(dá)自己對(duì)武松這個(gè)角色的看法。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課文預(yù)習(xí)，提前閱讀并思考相關(guān)的問(wèn)題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代小說(shuō)欣賞：推薦《水滸傳》中的其他章節(jié)，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等，讓學(xué)生了解古代小說(shuō)的寫作風(fēng)格和人物形象塑造。

-歷史文化知識(shí)：介紹與《景陽(yáng)岡》相關(guān)的歷史背景，如宋代的社會(huì)風(fēng)貌、民間傳說(shuō)等，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

-詩(shī)詞歌賦：選取與武松形象或故事相關(guān)的詩(shī)詞，如辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的韻律美。

-地理知識(shí)：介紹景陽(yáng)岡的地理位置和地形地貌，以及與景陽(yáng)岡相關(guān)的歷史遺跡，如梁山泊等，拓展學(xué)生的地理知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解武松等梁山好漢的故事，感受古典小說(shuō)的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《景陽(yáng)岡》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《景陽(yáng)岡》為題材，進(jìn)行繪畫、寫作或表演等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究《水滸傳》中的其他英雄人物，如林沖、魯智深等，比較他們的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，提高學(xué)生的分析能力。

-文化講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的文化知識(shí)和文學(xué)鑒賞。

-家庭作業(yè)：布置與《景陽(yáng)岡》相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于武松的短文、制作關(guān)于景陽(yáng)岡的手工制品等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

-校園活動(dòng)：組織與《水滸傳》相關(guān)的校園活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、表演劇等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-武松的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、剛強(qiáng)。

-《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)：武松醉酒后打虎的經(jīng)過(guò)。

②重點(diǎn)詞句：

-“只見(jiàn)那大蟲又張開(kāi)口來(lái)，武松又閃在一邊，大蟲張開(kāi)大口，武松只一閃，那大蟲又閉上了嘴?！保w現(xiàn)武松的敏捷）

-“武松把大蟲按在地上，只一拳，便把大蟲打死了。”（體現(xiàn)武松的勇猛）

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代江湖故事的興趣。

-講授新知：概述故事背景，分角色朗讀課文，分析人物性格，討論情節(jié)。

-鞏固練習(xí)：分組討論，角色扮演，小測(cè)驗(yàn)。

-課堂小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的教育意義。

-作業(yè)布置：閱讀拓展，藝術(shù)創(chuàng)作，小組研究，家庭作業(yè)，校園活動(dòng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《景陽(yáng)岡》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放視頻，學(xué)生們對(duì)古代江湖故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新知的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)武松這個(gè)人物形象的理解很到位，他們能夠從課文中找到支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格方面做得比較成功。

在講解武松打虎的情節(jié)時(shí)，我采用了分角色朗讀的方式，讓學(xué)生們更直觀地感受故事中的緊張氣氛。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的朗讀能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我對(duì)他們的思維能力和表達(dá)能力有了更高的期待。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析武松的性格特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“機(jī)智”這一點(diǎn)的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與“機(jī)智”相關(guān)的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于故事的教育意義把握得不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在課后讓學(xué)生寫一篇讀