12 古詩三首《示兒》（ 說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四五年級上冊

12古詩三首《示兒》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首《示兒》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四五年級上冊設計思路本課以《示兒》為載體，引導學生感受詩人愛國情懷，體會古詩意境。通過朗讀、品味、想象等方法，讓學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學過程中，注重結合課本內(nèi)容，引導學生自主探究，激發(fā)學習興趣，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達和審美情趣。通過學習《示兒》，引導學生體會詩人愛國情懷，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，鍛煉學生的思維品質，提高他們運用語言文字進行表達和交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，具備基本的古詩閱讀和理解能力。他們能識別一些常見的古詩意象，如山水、花鳥等，并了解一些古詩的基本結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的美。他們在學習上表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠通過小組合作、討論等方式進行探究。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察和思考，有的學生則更擅長情感體驗和藝術表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩意境方面可能存在困難，尤其是在把握詩人情感和表達技巧上。此外，由于古漢語與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在理解古詩的用詞和句式上可能遇到障礙。同時，對于部分學生來說，朗讀時如何把握節(jié)奏和語氣也是挑戰(zhàn)之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，引導學生理解詩人情感，深入解讀詩句。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌意境的理解，培養(yǎng)合作學習能力。

3.情景教學法：通過模擬詩歌情境，讓學生身臨其境地感受古詩魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩圖片、作者生平，豐富課堂視覺體驗。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀錄音，指導學生正確朗讀古詩。

3.互動平臺：利用在線平臺，開展課堂討論，拓展學習空間。教學過程設計【用時：5分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設情境：教師展示南宋地圖，介紹詩人陸游的生平背景，激發(fā)學生對愛國詩人的好奇和興趣。（用時2分鐘）

2.提出問題：引導學生思考，“為什么陸游在臨終前還要向兒孫們傳達一個愿望？”（用時1分鐘）

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結，引出本課主題《示兒》。（用時2分鐘）

二、講授新課

1.齊讀詩歌，教師引導學生關注詩句中的意象，如“死去元知萬事空”、“但悲不見九州同”等。（用時3分鐘）

2.結合詩人背景，分析詩歌情感，探討陸游的愛國情懷。（用時5分鐘）

3.分組討論：將學生分成若干小組，討論如何將詩句中的意象和情感融入自己的語言表達中。（用時10分鐘）

4.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。（用時5分鐘）

三、鞏固練習

1.學生背誦詩歌，教師巡回指導，糾正讀音和停頓。（用時5分鐘）

2.基于詩歌內(nèi)容，設計填空題，讓學生填入合適的詩句。（用時5分鐘）

3.學生完成填空題，教師批改并講解。（用時5分鐘）

四、課堂提問

1.教師提問：“詩歌中的‘元知萬事空’和‘但悲不見九州同’分別表達了詩人怎樣的情感？”（用時2分鐘）

2.學生回答，教師點評并總結。（用時2分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)

1.教師邀請學生朗讀詩歌，關注朗讀時的情感和語氣。（用時5分鐘）

2.學生展示個人朗讀，教師點評并指導。（用時5分鐘）

3.教師提問：“如果讓你用一幅畫來描繪這首詩的意境，你會畫什么？”（用時3分鐘）

4.學生分享自己的繪畫作品，教師點評并總結。（用時3分鐘）

六、課堂小結

1.教師總結本課學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的愛國情懷。（用時2分鐘）

2.鼓勵學生在日常生活中關注家國情懷，培養(yǎng)愛國主義精神。（用時1分鐘）

3.布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于詩歌意境的感悟。（用時1分鐘）

【用時總計：45分鐘】拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《陸游全集》：通過閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，可以更全面地了解陸游的詩歌風格和愛國情懷。

-《宋詩三百首》：選取陸游的詩歌以及其他南宋詩人的作品，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的寫作特色和情感表達。

-《宋代文學史》：通過閱讀相關歷史資料，了解南宋時期的社會背景和文學氛圍，幫助學生更好地理解陸游詩歌的時代意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以愛國為主題的詩歌，模仿陸游的寫作風格，表達自己的情感和思想。

-組織學生進行小組研究，選取一位南宋或其他朝代的愛國詩人，收集資料，撰寫研究報告，分享研究成果。

-開展詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的愛國詩歌進行朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感和意境。

-鼓勵學生閱讀《三國演義》、《水滸傳》等古典小說，從中尋找與愛國情懷相關的情節(jié)和人物，進行對比分析，探討不同文化背景下愛國主題的體現(xiàn)。

-利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、文學論壇等，讓學生參與討論，與其他學習者交流對愛國詩歌的理解和感受。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示南宋地圖和介紹陸游的生平，讓學生對這位愛國詩人產(chǎn)生了好奇。我覺得這種方法挺有效的，因為它能夠讓學生在接觸新知識之前，有一個初步的了解和期待。

在講授新課的時候，我注重了詩歌意象和情感的分析，讓學生們能夠深入理解詩人的內(nèi)心世界。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從不同的角度去解讀詩句，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學生在理解詩句時還是存在一定的困難，這可能是因為他們對古漢語的掌握還不夠熟練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題，讓學生在練習中鞏固知識。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們都能夠完成題目，而且能夠正確地填寫詩句。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩句的理解還不夠深入，他們在填寫時更多的是依靠記憶，而不是理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于詩歌情感的問題，學生們都能夠給出自己的答案。這讓我覺得，他們在情感態(tài)度上有了很大的進步，能夠從詩歌中感受到詩人的愛國情懷。

接下來，我想針對這些問題提出一些改進措施。首先，我會在今后的教學中加強對古漢語的學習，通過講解和練習，幫助學生更好地理解詩句。其次，我會設計更多富有創(chuàng)意的教學活動，比如角色扮