2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 1.3 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說課稿 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)1.3原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說課稿魯科版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)1.3原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說課稿魯科版選修3設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生理解元素周期律的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解釋和預(yù)測元素性質(zhì)的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)分析元素性質(zhì)的思維習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生探究元素周期律與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系的科學(xué)探究能力。

3.提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：重點(diǎn)講解電子層排布、最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

b.元素周期律的實(shí)質(zhì)：強(qiáng)調(diào)原子序數(shù)與元素性質(zhì)周期性變化的關(guān)系，例如堿金屬族元素從鋰到銫的性質(zhì)變化。

c.元素周期表的應(yīng)用：舉例說明如何利用元素周期表預(yù)測新元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.復(fù)雜的電子排布：理解電子在不同能級(jí)、軌道上的排布規(guī)律，例如d軌道和f軌道的電子排布。

b.元素性質(zhì)的變化規(guī)律：掌握元素周期表中同一族元素性質(zhì)變化的原因，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等。

c.元素周期律與實(shí)際應(yīng)用：將抽象的元素周期律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)測化學(xué)反應(yīng)結(jié)果等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：魯科版選修3配套教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：元素周期表電子表格、原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是什么嗎？原子與元素有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)模型的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其基本組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹原子的組成部分，如原子核、電子層、電子等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素，如鈉、氯和氖，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)，包括電子排布和最外層電子數(shù)。

分析這些元素的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)性、氧化還原性等，以及它們?cè)谥芷诒碇械奈恢谩?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素的性質(zhì)如何影響它們的實(shí)際應(yīng)用，如鈉在金屬冶煉中的應(yīng)用，氯在消毒中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、電子排布、元素周期律等。

強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一道關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的選擇題或簡答題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子是物質(zhì)的基本單位，由原子核和核外電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-核外電子帶負(fù)電，繞核運(yùn)動(dòng)，形成電子云。

2.電子層與電子排布

-電子層：原子核外的電子按照能量由低到高分布在不同的層上。

-電子排布：電子按照能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則在電子層上排布。

3.最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-最外層電子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)性、氧化還原性等。

-最外層電子數(shù)為1的元素通常具有還原性，易失電子。

-最外層電子數(shù)為8的元素通常具有穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)。

4.元素周期律

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈周期性變化的規(guī)律。

-元素周期表是元素周期律的直觀體現(xiàn)，反映了元素的周期性變化。

5.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表分為7個(gè)周期和18個(gè)族，族和周期反映了元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-同族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，同周期元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

6.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系實(shí)例

-以堿金屬族為例，從鋰到銫，原子半徑逐漸增大，金屬性增強(qiáng)。

-以鹵素族為例，從氟到碘，原子半徑逐漸增大，非金屬性減弱。

7.元素周期表的應(yīng)用

-利用元素周期表預(yù)測新元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如離子反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等。

-研究元素在自然界中的分布和資源利用。

8.原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵

-原子通過共享或轉(zhuǎn)移電子形成化學(xué)鍵，包括共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵。

-化學(xué)鍵的強(qiáng)度和類型影響物質(zhì)的性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度等。

9.原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)

-原子結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度等。

-原子結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)性、氧化還原性等。

10.原子結(jié)構(gòu)與生物大分子

-生物大分子（如蛋白質(zhì)、核酸等）的化學(xué)性質(zhì)和功能與其原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

-原子結(jié)構(gòu)的變化可能導(dǎo)致生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的改變。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們的注意力很快就集中起來了，對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)這個(gè)話題產(chǎn)生了好奇心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻中的信息吸收得比較慢，可能需要更直觀的教學(xué)方式來幫助他們理解。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言，配合圖表和示意圖，讓學(xué)生能夠直觀地看到原子結(jié)構(gòu)的變化和元素性質(zhì)的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解元素周期律的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，但是也有一些學(xué)生對(duì)于電子排布的復(fù)雜性感到困惑。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間來深入講解電子層的概念和能級(jí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的元素，通過對(duì)比它們的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生看到了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈，但是我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生對(duì)于如何分析案例和提出解決方案的能力還有待提高。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作能力的提升，他們能夠互相交流想法，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，沒有很好地達(dá)成共識(shí)。這可能是因?yàn)槲覜]有提前給出明確的討論指南，導(dǎo)致討論方向不夠明確。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受其他同學(xué)的反饋。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，需要更多的練習(xí)來提高他們的表達(dá)能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我沒有給予足夠的解釋和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。另外，課堂管理方面，我還需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.對(duì)